蘭成瓊

摘要：高職院校要為社會(huì)培育既有超高專業(yè)技能，又有優(yōu)秀品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)人才，這就需要提高思政課教學(xué)有效性。高職思政課要做到這個(gè)，必須在理論教學(xué)同時(shí)做好實(shí)踐教學(xué)，讓兩者緊密結(jié)合，這樣才能確保知行統(tǒng)一，使這門課達(dá)到育人目標(biāo)。本文以高職思政課作為探討對(duì)象，主要分析提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)際成效的著力點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治課;實(shí)踐教學(xué);提高有效性;著力點(diǎn)

引言：時(shí)代發(fā)展需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬牛呗氃盒Ｔ谕七M(jìn)教育教學(xué)工作中要貫徹這個(gè)要求，既要做好專業(yè)技能教育與培訓(xùn)，又要確保德育有效性。思政課是德育主要平臺(tái)，在過去存在偏重理論忽略實(shí)踐的問題，導(dǎo)致達(dá)不到育人目標(biāo)。基于此，高職思政課全面改革，在理論各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐性，讓兩者緊密結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐感悟，加深對(duì)理論理解和認(rèn)識(shí)，真正受到影響，從而做到知行合一，這樣就能讓思政課更具有實(shí)效性。

一、做好專題實(shí)踐教學(xué)

高職思政課強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)專題教學(xué)，根據(jù)課程內(nèi)容確定主題，圍繞著主題設(shè)計(jì)不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在親身參與中增強(qiáng)對(duì)理論認(rèn)知，并在做中實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。這個(gè)最為關(guān)鍵是確定專題，必須與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，在過程中可對(duì)相關(guān)內(nèi)容整合與優(yōu)化，將其串在一起，然后開展專題實(shí)踐教學(xué)。雖然有些高職院校在思政課中組織實(shí)踐活動(dòng)，但是與中學(xué)階段差異不大，以高職學(xué)生思政實(shí)踐需求已經(jīng)不是很吻合。這種情況下，就要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，確定專題要與理論聯(lián)系緊密，讓學(xué)生在專題實(shí)踐活動(dòng)中，將理論融會(huì)貫通，形成全面系統(tǒng)認(rèn)知，能夠分析和從不同角度看待社會(huì)現(xiàn)象與問題，具有適應(yīng)社會(huì)必要品質(zhì)【1】。比如牽扯到新農(nóng)村相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中就要整合相關(guān)理論，與其相關(guān)的有中國(guó)特色社會(huì)主義，其中涉及到了讓村民自己治理，還有就是農(nóng)村體制改革等。

實(shí)踐專題圍繞著理論，一方面可強(qiáng)化實(shí)踐性，激發(fā)參與思政教育積極性，使其在親身經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)情感升華，通過行動(dòng)去踐行所學(xué)，另外一方面還可防止在實(shí)踐中出現(xiàn)思想性與政治性不足的問題。新農(nóng)村為專題，提前布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查新農(nóng)村建設(shè)情況，主要有經(jīng)濟(jì)、政治、文化等。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)不自覺聯(lián)想到物質(zhì)文明和精神文明等，然后去分析新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)。思政課實(shí)踐專題教學(xué)還要注意，應(yīng)進(jìn)行集群式管理，在確定專題以后，依據(jù)其設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)和任務(wù)，必須要貼合高職生實(shí)際情況與社會(huì)情況，最終選出符合要求的任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)群【2】。在這個(gè)基礎(chǔ)上，高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐課，做好實(shí)踐課程安排，并要為實(shí)踐專題課提供必要的資源支持，以確保能夠順利開展。

二、實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)結(jié)合起來

高職院校學(xué)生重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，因?yàn)榧寄芩經(jīng)Q定其未來能不能順利就業(yè)。對(duì)于思政課學(xué)生經(jīng)常會(huì)忽略，因?yàn)檎J(rèn)為沒有實(shí)際價(jià)值，雖然學(xué)校和教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這門課重要性，但是依然不能引起學(xué)生關(guān)注?；谶@種情況，思政課要與專業(yè)結(jié)合起來，滲透到崗位中去，幫其塑造優(yōu)秀品質(zhì)和正確三觀同時(shí)，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這是當(dāng)前思政教育重要任務(wù)。目前，高職院校以社會(huì)需求作為人才培育導(dǎo)向，實(shí)行的是校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，在實(shí)際教學(xué)中工學(xué)結(jié)合，旨在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，使其熟悉工作環(huán)境和流程，具備職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。這個(gè)與思政課有契合之處，所以可將思政實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，相互滲透和影響，從而提高思政實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。我們也可將這種實(shí)踐教學(xué)，稱之為綜合實(shí)踐教學(xué)，首先要做好檔案設(shè)計(jì)，必須要意識(shí)到，兩種實(shí)踐不是簡(jiǎn)單的疊加，而是要把培養(yǎng)職業(yè)人作為綜合實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，讓思政與專業(yè)實(shí)踐相互支持與促進(jìn)。

在實(shí)際操作中需要明確思政實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以及各個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)，緊接著做好安排，包含教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方式、考核等，然后尋求其與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)，將其嵌入到專業(yè)實(shí)踐中去。無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是與校外企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)把思政實(shí)踐目標(biāo)與任務(wù)融入進(jìn)去，將其作為考察一部分，學(xué)校和企業(yè)都要在這方面承擔(dān)其責(zé)任【3】。專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，高職院校教師和企業(yè)的師傅，需向?qū)W生介紹企業(yè)文化，讓學(xué)生了解先進(jìn)技術(shù)和崗位工作同時(shí)，向其講述一些先進(jìn)人物事跡，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中形成良好職業(yè)道德與職業(yè)精神。實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)要多元化，對(duì)于學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中思政實(shí)踐，進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)還要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，除了學(xué)校和企業(yè)評(píng)價(jià)外，學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)。最終要將校內(nèi)外評(píng)價(jià)結(jié)合，教師就能明確學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中不足，有針對(duì)性強(qiáng)化理論和組織實(shí)踐教學(xué)，從而提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。

三、結(jié)束語

總之，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)要加快改革，通過組織專題實(shí)踐以外，還要將思政實(shí)踐嵌入到專業(yè)實(shí)踐中，以確保學(xué)生在親身參與中受到影響，融會(huì)貫通理論，做到知行統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

【1】錢結(jié)海. 提高高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的幾個(gè)著力點(diǎn)[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2012， 000（004）：83-85.

【2】李曉虹，? 陳娟. 新媒體時(shí)代提升高職思政實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的幾個(gè)著力點(diǎn)[J]. 記者觀察， 2019， 000（011）：P.94-95.

【3】何建芬. 提升高職院校思想政治實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的著力點(diǎn)[J]. 青年與社會(huì)：下， 2015， 000（006）：133-134.