陳懷東

摘要：在如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法也涌現(xiàn)出來，從不同方面提高了課堂效率。微課就是微時代下的產(chǎn)物，學(xué)生利用微課能夠在不同的階段對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，充分掌握課程重點(diǎn)，通過反復(fù)播放微課還能復(fù)習(xí)、鞏固知識。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)更需要突破傳統(tǒng)的書本教學(xué)，適應(yīng)時代的發(fā)展，采取新的教學(xué)方法以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的樂趣，以此來提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;微時代：小學(xué)信息技術(shù)

引言：微時代的到來涌現(xiàn)的許多新的時代產(chǎn)物，如微電影、微博等。他們的共同特點(diǎn)即短小精悍，易觀看易閱讀，短時間內(nèi)獲取核心信息，在共享平臺上傳播速度極快。微課的誕生也迅速成為教學(xué)方式中被普遍認(rèn)可，并被投入使用的一種新型教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過微課將重點(diǎn)內(nèi)容壓縮在短時間內(nèi)，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并在短時間內(nèi)教授學(xué)生該堂課的重點(diǎn)。

一、???????? 微課的概述

微課是指教師針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容明確，教學(xué)時間相對較短。教師可以通過制作不到10分鐘的教學(xué)視頻，將準(zhǔn)備教授的內(nèi)容進(jìn)行模塊化的展現(xiàn)，方便學(xué)生在課前對知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課中對知識進(jìn)行重點(diǎn)掌握，在課后能對有所遺忘的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。微課的內(nèi)容短小精悍，在短時間內(nèi)突出課堂重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代化的技術(shù)，能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的潮流，通過不同的新潮的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備終端在除開課堂外的地方對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，讓家長也能對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有所了解。

二、微課應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

微課能夠在一定程度上提高老師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中優(yōu)勢明顯。

首先，微課的實(shí)用性很強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，電子設(shè)備相關(guān)的產(chǎn)品對學(xué)生有著巨大的吸引力，通過有趣的視頻傳播知識內(nèi)容能夠有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能很好的彌補(bǔ)老師無法實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)的缺陷。學(xué)生也能根據(jù)自己的興趣愛好選擇具有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。其次，微課的制作并不復(fù)雜，并且制作視頻是素材能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集。老師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，接受知識的能力來制作有區(qū)分的微課。也能從不同的程度上激起學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣和渴望。再者，微課的傳播不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能適當(dāng)減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。微課的制作可以有效的避免教師在一個知識點(diǎn)上反復(fù)講解，能讓教師去解決更有意義的問題。不同教師也能針對知識進(jìn)行交流，提升制作的微課的質(zhì)量，共享經(jīng)驗(yàn)。最后，在微課的制作過程中，也能體現(xiàn)出老師的教學(xué)水平，對教學(xué)知識的把握程度。通過制作微課視頻，老師也能在最大程度上對教學(xué)的知識有重新的認(rèn)識，對重點(diǎn)知識有清晰的認(rèn)知，對教學(xué)知識內(nèi)容體系有足夠清楚的把握。

三、???????? 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

1）、通過微課來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣

絕大部分的學(xué)生對信息技術(shù)課程就具有一定程度上的新鮮感，對新鮮事物的好奇促使著學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)和探究。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生對問題的思考方式通常是被框架限制，學(xué)生對知識的理解無法得到延伸，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。信息技術(shù)這門課的重點(diǎn)內(nèi)容就是需要學(xué)生自行動手操作，僅靠老師的講解不易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對此，如果老師針對于增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)課堂的興趣，來制作合理的視頻微課視頻內(nèi)容，對知識重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的操作講解，完成教學(xué)目標(biāo)。

2）、構(gòu)建完整的教學(xué)體系

信息技術(shù)教學(xué)的微課的內(nèi)容的制作需要教師充分考慮到該課程的特點(diǎn)，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，構(gòu)建完整的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好所有的相關(guān)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)完微課的內(nèi)容后進(jìn)行自主的動手操作。教師可在微課制作后，針對教學(xué)的內(nèi)容布置相關(guān)的任務(wù)，可通過類似游戲通關(guān)的方式來檢驗(yàn)學(xué)生是否對知識內(nèi)容有了充分的掌握，并且能夠通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行舉一反三。任務(wù)的設(shè)置在難度上由淺入深，該方法能很好的提升學(xué)生的鉆研能力。

3）、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一樣，教師對單一的知識點(diǎn)重復(fù)的講授，這不僅是對老師經(jīng)歷的消耗，同樣也是對教育資源的浪費(fèi)。微課的教學(xué)方法引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的課堂，這能夠有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不一的問題。學(xué)生能夠自行根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度對微課視頻進(jìn)行重復(fù)播放，選擇自己需要的片段對知識點(diǎn)進(jìn)行更深的把握。

4）、拓展自主學(xué)習(xí)空間

如今電子信息設(shè)備盛行，這都是微課傳播的重要媒介。學(xué)生可以通過電子設(shè)備來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前對內(nèi)容的預(yù)習(xí)也能有效的提高課堂的教學(xué)效率。

四、???????? 結(jié)語

微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用不僅能夠有效應(yīng)對學(xué)生進(jìn)度不統(tǒng)一的問題，同樣能夠?yàn)檎n堂效率貢獻(xiàn)一份力量。因此，微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)被重視，教師也應(yīng)當(dāng)針對自身的教學(xué)風(fēng)格不斷完善教學(xué)視頻，提升微課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，致力于提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彥.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施對策[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（12）：71.

[2]江靜.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐探析[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（10）：80.

[3]張智慧.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2020（27）：80.

[4]岳姿花.巧用微課，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：154-155.