王存

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，研究數(shù)量、信息、結(jié)構(gòu)、空間、變化等概念，隨著現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)高速更新發(fā)展，推動著社會文明的迅速發(fā)展，與日常生活和社會生產(chǎn)相存相依。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，關(guān)乎學(xué)生基礎(chǔ)計算能力、空間想象能力、邏輯思維能力的養(yǎng)成。高質(zhì)量課堂教學(xué)，是指在規(guī)定的學(xué)校課堂時間里落實教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量最大化。所以，本文研究如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量問題，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中固有的問題，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、改善課堂教學(xué)方法等意見，研究探索高質(zhì)量的教育教學(xué)措施，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)觀念;學(xué)習(xí)興趣;生活實際;學(xué)生主體地位

引言：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在各個科技發(fā)展領(lǐng)域也都起著舉足輕重的作用，已經(jīng)融入人們的生產(chǎn)生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，怎么讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高，使小學(xué)生在僅有的課堂時間內(nèi)教學(xué)質(zhì)量最大化，教育工作者必須要重視起來。

一、???????? 當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

百年大計，教育為根。我們都知道，教育是國家和民族立根的基礎(chǔ)，承擔(dān)著國家和民族的未來，是社會和個人發(fā)展的源動力。新課程改革更新了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，對教學(xué)提出了更嚴格更高的要求，以保證學(xué)生在課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量理想化。不過，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際成果中不難看出，縱使我們積極的進行教育教學(xué)體制改革，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍舊存在很多問題。我從以下幾點說明：

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中要確定學(xué)生的主觀能動性，堅持學(xué)生為課堂教學(xué)的主體。但是在實際的課堂教學(xué)中，教師總是循規(guī)蹈矩，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念堅不可摧，理論學(xué)習(xí)浮于課堂教學(xué)實際，即教授新的教材時仍然使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)措施。這種說教式灌輸?shù)姆椒?，難以引起小學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情。師生之間沒有良性溝通，不利于教師了解學(xué)情，不能調(diào)動課堂學(xué)習(xí)熱情，無法積極引導(dǎo)學(xué)生，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得不到提升。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將數(shù)學(xué)看做一門獨立的課程，由專職數(shù)學(xué)教師在規(guī)定時間內(nèi)具有針對性的講解教材內(nèi)容，忽視了數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實際的關(guān)聯(lián)。這種形式違背了知識的多元化、學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科的實用性等，讓小學(xué)生們錯誤的認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付考試，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會大幅度降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究精神就無從談起。

3.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法要求預(yù)設(shè)課堂，把學(xué)生設(shè)定自己的預(yù)設(shè)范圍內(nèi)，課堂上講述知識的時間過多，學(xué)生被動的求知，課堂教學(xué)嚴重脫節(jié)。教學(xué)方法單一呆板，貼合生活實際的教學(xué)方法總是淺嘗即止，沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用?？此普n前準(zhǔn)備做得很多，卻難于應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的生成狀況，缺乏對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主合作探究精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文明社會的發(fā)展高速高效，單一化的教學(xué)方法，已不適用于新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育教學(xué)任務(wù)，很難滿足新時代學(xué)生的好奇心。無形中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被打壓，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性被打擊，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量很難提高。

二、???????? 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

十年樹木，百年樹人。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式要與時俱進。課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地，提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定要認真對待。為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個方面進行努力：

1.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來都是枯燥難懂的課程，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)越來越繁瑣，越來越考驗小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。興趣是最好的老師。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了傳授知識，更重要的是激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的期待，讓小學(xué)生們積極主動地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，師生授受知識，這樣不僅限制了學(xué)生思維的發(fā)展，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣隨之降低，結(jié)果直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要開創(chuàng)情境，顛覆傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要給學(xué)生一個輕松愉悅的課堂，讓學(xué)生積極提問、自由思考、主動探索、發(fā)展能力，學(xué)生從成功中體驗的數(shù)學(xué)的趣味，從“要我學(xué)”主動過度到“我要學(xué)”。讓每位學(xué)生都能揚長避短，全體學(xué)生的全面性在潛移默化成長，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教無定法，沒有統(tǒng)一固定的模式。在不偏離教學(xué)目標(biāo)的前提下，只要是能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的手段都可以用。教師要精心細致設(shè)計好每一堂課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)廣博的奧秘，從此愛上數(shù)學(xué)。

2.數(shù)學(xué)問題與生活實際緊密連接

教師要建立數(shù)學(xué)與生活的連接，從生活中習(xí)以為常的小事中見到數(shù)學(xué)，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與自己的生活不可分割，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了數(shù)學(xué)內(nèi)容，加大了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的吸引力，摒棄了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的束縛，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。生動活潑的課堂，有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)靈感，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，刺激求知欲。學(xué)生在熟悉的內(nèi)容里學(xué)習(xí)更容易理解新知識，能更快記憶新知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.學(xué)生是課堂的主人

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一定要明確教師“教”的主導(dǎo)作用和學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師總是圍繞著“教什么？”、“怎么教？”、“為什么教？”展開工作，教學(xué)往往側(cè)重在“教”，卻忘了 “學(xué)生要學(xué)什么？”。任何高質(zhì)量的教學(xué)活動都是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”兩者結(jié)合的，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)能力，為學(xué)生規(guī)劃全面發(fā)展教育，成長為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。

首先，教師要提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教育活動是培養(yǎng)人的活動，教師要有專業(yè)知識與技能以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。明確學(xué)生的主體地位，這是在考驗教師的綜合能力。教師要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識、積累教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)立新的教學(xué)方法、提高專業(yè)素養(yǎng)水平。在核心素養(yǎng)的要求下，教師才能不斷優(yōu)化課堂、培養(yǎng)全面發(fā)展的人，才能引導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探索精神，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成為學(xué)生“學(xué)”的課堂，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，為學(xué)生創(chuàng)造自由活動的空間，將課堂交給學(xué)生。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的“一刀切”，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要給學(xué)生思考的時間，為學(xué)生提供自我發(fā)揮的空間，幫助學(xué)生發(fā)揮獨立個體的獨特性。教師要將因材施教的分層教學(xué)無形地貫穿于課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造性思維和實踐應(yīng)用能力的發(fā)展。授人以魚不如授人以漁，學(xué)生學(xué)會了“學(xué)”，從而在多個領(lǐng)域內(nèi)的思考便會輕而易舉，成為素質(zhì)教育下成長起來的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的全面發(fā)展人才。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生完成素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，是小學(xué)生智力發(fā)育不可或缺的課程。高質(zhì)量的課堂教學(xué)能培養(yǎng)出愛數(shù)學(xué)、樂于研究數(shù)學(xué)的學(xué)生。學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生個人以后的發(fā)展也會有很多益處。目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題還有很多，教學(xué)觀念老舊，教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)方法停滯等，這些問題直接或間接的影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從課堂教學(xué)實際、學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，改善數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式，積極主動開拓創(chuàng)新良好的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。