劉嶠，徐農(nóng)，范蘢，丁愛琴，董強(qiáng)

（合肥學(xué)院能源材料與化工學(xué)院，安徽合肥230601）

AutoCAD 是當(dāng)前最為流行的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)繪圖軟件之一，已廣泛應(yīng)用于化工、冶金、機(jī)械、建筑、土木等多個領(lǐng)域，目前已經(jīng)成為工科院校學(xué)生特別是化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的一門必修課和從事化工設(shè)計(jì)的一項(xiàng)基本工具[1]。在以往的線下教學(xué)實(shí)踐中，AutoCAD 制圖課程都在機(jī)房教室中進(jìn)行，即教師通過主計(jì)算機(jī)的投屏和控制功能，演示化工圖形的繪制方法及步驟；學(xué)生則通過自己的電腦屏幕實(shí)時(shí)觀看教師的講解。目前，新冠疫情肆虐全球，學(xué)校線下教育這種人員聚集型活動的開展受到了一定的影響。因此，如何在新形勢下更好、更優(yōu)質(zhì)地完成“化工AutoCAD 制圖”的教學(xué)過程，不但關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)，更是對一線教師的考驗(yàn)。

1 “化工AutoCAD制圖”課程教學(xué)特點(diǎn)

1.1 課程目的

AutoCAD課程是在化工制圖課程的基礎(chǔ)上，以化工工程化的思維為主體，教授學(xué)生使用AutoCAD 軟件繪制化工專業(yè)圖形的課程[2]。課程首先引入化工制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)及繪圖形制，并逐漸引入AutoCAD 基礎(chǔ)知識、繪圖環(huán)境準(zhǔn)備、二維圖形繪制等內(nèi)容，最后著重講授化工設(shè)備圖、化工工藝流程圖、設(shè)備布置圖及管道布置圖的內(nèi)容，希望造就化工專業(yè)學(xué)生能夠用AutoCAD 軟件繪制二維圖形、基礎(chǔ)化工設(shè)備圖、化工工藝流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖的能力，并能夠讀懂化工專業(yè)圖形，構(gòu)建計(jì)算機(jī)化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)意識形態(tài)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

“化工AutoCAD 制圖”的教學(xué)內(nèi)容主要包括四個部分：AutoCAD軟件的總體介紹、繪圖環(huán)境的準(zhǔn)備、二維圖形的繪制方法、化工專業(yè)圖形的繪制方法。本課程與化工制圖有一定的差別，需要在化工制圖課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講授化工制圖的計(jì)算機(jī)表達(dá)方法和特點(diǎn)[3]。

線下課程教育中，主要從AutoCAD 軟件繪圖的基礎(chǔ)講起，讓學(xué)生熟練運(yùn)用二維繪圖的各種命令、繪圖環(huán)境設(shè)置、繪圖命令、修改命令、圖形打印等。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹化工專業(yè)圖形的繪制方法[4]。這部分的內(nèi)容應(yīng)首先教授化工專業(yè)圖形的布置，讓學(xué)生學(xué)會讀懂化工專業(yè)圖形；其次，以典型的化工專業(yè)圖形為例，詳細(xì)講授如何用AutoCAD 繪制化工專業(yè)圖形，并結(jié)合學(xué)生自主練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的繪圖技能。

1.3 教學(xué)方法

在線下教學(xué)過程中，本門課程的講授需要在多功能機(jī)房中進(jìn)行。通過機(jī)房的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在學(xué)生端電腦實(shí)時(shí)觀看教師的電腦端操作，結(jié)合教師的語音講解，學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪圖中的每一個細(xì)節(jié)。教師還可以通過機(jī)房系統(tǒng)，讓不同的學(xué)生在其電腦上為全體學(xué)生演示繪圖操作，并可以給學(xué)生布置作業(yè)，實(shí)時(shí)監(jiān)督其完成狀況。在正常的線下課堂上，教師與學(xué)生的親密互動，能夠助推學(xué)生更好地掌握AutoCAD 軟件在化工繪圖中的應(yīng)用。而受新冠疫情影響的化工AutoCAD 教學(xué)如何能夠涅槃重生，已經(jīng)成為亟待解決的問題。

2 “化工AutoCAD制圖”線上教學(xué)新實(shí)踐

2.1 線上教學(xué)的新特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，就是要通過互聯(lián)網(wǎng)完成授課的所有過程。對于“化工AutoCAD 制圖”課程來說，教師需要通過線上授課系統(tǒng)，實(shí)時(shí)演示AutoCAD 的具體操作，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。線上與線下教學(xué)的差別在于，線上AutoCAD教學(xué)沒有教師現(xiàn)場的親授指導(dǎo)，教師也無法知曉學(xué)生端電腦的操作過程。然而，對于計(jì)算機(jī)實(shí)操課程教學(xué)來說，線上教學(xué)與線下的講授還有許多相似之處。線上教學(xué)過程中，教師將自己的電腦屏幕通過屏幕共享的方式展示在學(xué)生端電腦，學(xué)生依然能夠?qū)崟r(shí)學(xué)習(xí)繪圖過程；教師也可以提問學(xué)生問題，邀請學(xué)生共享自己的電腦屏幕，為大家實(shí)時(shí)展示繪圖過程；學(xué)生的繪圖作業(yè)也可以通過線上傳輸?shù)姆绞絺鬟f給教師。因此，相比于線下教學(xué)，線上的化工AutoCAD 制圖教學(xué)過程唯一的短板是教師如何知曉學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2 線上教學(xué)的新實(shí)踐

針對線上教學(xué)的這一短板問題，作者主要從以下幾個方面進(jìn)行了創(chuàng)新型的實(shí)踐：第一，利用線上授課系統(tǒng)，要求學(xué)生架設(shè)雙攝像頭，即手機(jī)端攝像頭內(nèi)必須包含學(xué)生背面和其電腦屏幕，電腦端攝像頭要包含學(xué)生正面，這樣就能實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)；第二，降低講課的速度，將原本線下的較長時(shí)間教師實(shí)操過程分成多個短時(shí)間片段，讓學(xué)生分步完成整個圖形繪制，教師也可以通過多段考查的方式緊緊抓住學(xué)生的注意力；第三，增加教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)時(shí)間，即學(xué)生可以在非課堂的任何時(shí)間線上咨詢教師，通過增加指導(dǎo)時(shí)間的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3 線上教學(xué)實(shí)踐的新思考及后期的建設(shè)意見

對于大多數(shù)本科課程來說，線上教學(xué)還是新興事物，處于發(fā)展階段?！盎utoCAD 制圖”的線上教學(xué)也處于逐步完善和發(fā)展的過程。作者目前的新實(shí)踐已經(jīng)初見成效，學(xué)生的制圖能力也逐步達(dá)到線下的教學(xué)水平。但發(fā)展中的事物總是有需要逐步改進(jìn)的新內(nèi)容。作者總結(jié)新實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，針對“化工AutoCAD 制圖”線上教學(xué)的后期建設(shè)提出了以下幾點(diǎn)建議：

第一，改進(jìn)教學(xué)方法，在繪圖過程中增加趣味性，提高學(xué)生對課程的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)課程的內(nèi)生動力。

第二，提高平時(shí)考核的頻率，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，同時(shí)也需要教師更多地付出課外指導(dǎo)時(shí)間，與學(xué)生共克難關(guān)。

第三，疫情只是暫時(shí)的，正常的教學(xué)秩序會在將來的某一天正式回歸，因此要做好線上教學(xué)與線下考核的結(jié)合工作，順利地完成線上到線下地完美過渡。