山東省濱州市博興縣特殊教育學校 劉琳

歲月如梭，回顧這一年的工作，有樂也有甜，有累也有酸，這一年的工作真的是太多，每一件事情都在我的腦海里浮現(xiàn)，每一個學生的一舉一動在我的面前閃爍。首先感謝學校領導的信任與安排，讓我擔任培智中、高四個班級的手工課程。從去年手工教室投入使用，迄今為止剛好一年時間，現(xiàn)針對一年工作淺談一下自己所執(zhí)教手工課程的幾點體會和感悟：

一、簡單有趣的教學內(nèi)容是學生學習手工課的源泉

在上半年的手工活動中，以裝飾新的手工教室，豐富櫥柜作品為主。主要教學生學習制作節(jié)日賀卡、紐扣畫粘貼、紙盤粘貼、扇子畫、串珠簾、不織布編花、鉆石畫等手工作品，鼓勵學生動手、動腦，培養(yǎng)他們的手眼腦協(xié)調(diào)能力和手部精細運動。學生對這門課程很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中。如低年級學生完成了30余幅紐扣畫粘貼，中高年級制作了6幅鉆石畫、8幅扇子畫、12束不織布編花、數(shù)幅向日葵珠簾。為了迎接每年一度的助殘日，豐富教室作品，櫥柜上展示了學生家長以前制作的泥塑和石膏像；聾生制作的航模、編制的串珠“平安?！?。手工課程的教學內(nèi)容是我在研究探索里無數(shù)次成功和失敗中、在反復的實驗和學校經(jīng)費的供應下尋求最適合學校培智學生制作的手工項目。所以在確定手工課教學內(nèi)容時，我細細訂了三種方案：選擇學生感興趣的內(nèi)容；故事化的教學內(nèi)容；貼近生活的教學內(nèi)容。下半年教學內(nèi)容以鉆石畫制作為主，拼插雪花片、夾玻璃球為輔進行教學。為迎接校慶，我們師生一起完成了6束不織布手捧花、6個沙盤貝殼畫和多幅紙貼畫、紙盤畫、紐扣畫，12 個廢舊奶粉罐，制作成美麗的花桶進行展示。還有鉆石畫《琴棋書畫》又稱“十二金釵”，全長2米半，寬1 米，鉆量18 萬顆左右，經(jīng)四個班級的師生合力協(xié)作，歷時8個月課上課下的粘貼制作，終于圓滿完成。

二、靈活多變的教學方法是學生學習手工課的關鍵

我努力探索適合培智學生的靈活多變的教學方法進行教學，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，給學生新奇感，讓學生對手工產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高對手工的學習興趣，并保證手工教學的順利進行。課程中主要運用分組式教學模式，較好的學生是A組，主要進行各種手工作品的制作，良好的學生是B組，進行較簡單的手工制作，學困生是C組，一般安排他們進行“夾玻璃球”或“雪花片拼插”活動。教學方法還可以選擇性地運用游戲活動，讓學生走進自然的懷抱，調(diào)動學生多種感官的參與，體會手工活動中的樂趣，在實踐中掌握知識。

三、生活化的教學過程為學生學習手工課注入了活力

知識源于生活，必然又要回歸生活。對于培智學生的教學，《培智學校義務教育課程標準》中指出，它的最終目標就是希望培智學生能學會生活。因此，教師要勇于打破課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的界限，充分利用學校、家庭和社會上的教學資源，開展多渠道的學習，拓寬培智學生的學習空間和時間，增加他們在生活中學習的機會，將我們的課堂融入真實的生活，這樣的課堂才會充滿活力。

手工課不再是簡單的折疊與拼插，它可以是游戲，可以唱歌，可以跳舞；在游戲中感到手工課帶來的快樂，從生活中尋找美、感覺美、創(chuàng)造美；最終達到提高培智學生動手、審美、創(chuàng)新等美術素質(zhì)的目的，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與親身實踐中得到培養(yǎng)和提高，使生活更美好。

四、“人生貴在堅持”是教師上好手工課的信念和追求

堅持是開啟成功之門的金鑰匙；堅持是穿越困難之海的小船；堅持是飛向浩瀚藍天的翅膀；堅持是跨向成功海岸的橋梁?！八问边@個道理告訴我們成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。做事不在一時奮發(fā)，而在能否持久。就像粘貼鉆石畫一樣，長2米半，寬1米，18萬顆米粒般大小的“鉆石”一顆一顆往圖紙上粘貼，這個工程是相當巨大、煩瑣的。我就本著一個原則：今日多粘貼一個，距離完工就能近一些，不斷堅持下去。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在今后的特殊教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好特教新課標，研究好學生，使手工課程有所開拓，有所進取，同時更加嚴格要求自己，奉獻自己的力量。