王偉云

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，“德育為先、五育并舉”的教育方針開始在各個(gè)學(xué)校貫徹落實(shí)。高中的音樂課程是一門較為傳統(tǒng)的藝術(shù)類課程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的最主要的課程。在高中音樂的教學(xué)中，往往存在著一些常見的問題影響教學(xué)工作的高質(zhì)量完成，在此將對(duì)這些問題進(jìn)行探究分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教學(xué) 常見問題 對(duì)策

音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和技能以及音樂興趣與愛好，陶冶學(xué)生勇敢、活潑、愛國的思想感情的課程，對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及優(yōu)良道德品質(zhì)的形成有著十分重要的意義。但是在目前，我國的高中音樂教學(xué)中，還存在著一些較為常見的問題，影響著音樂課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的積極作用，因此，亟需對(duì)其進(jìn)行探究思考，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高中音樂教學(xué)中存在的常見問題

1.音樂課程師資力量缺乏，課時(shí)量不足。在我國現(xiàn)階段的高中音樂課程的安排上，由于音樂教師數(shù)量較少，大多數(shù)教師只負(fù)責(zé)面向藝術(shù)類考生進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于大部分高中生來說，由于高考應(yīng)試科目的學(xué)習(xí)較為緊張，其他藝術(shù)類課程也在一再的縮短課時(shí)，導(dǎo)致音樂課程的課時(shí)安排較少。對(duì)于音樂教師來說，對(duì)多個(gè)班級(jí)進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)量也在增多。這就導(dǎo)致高中生的音樂課程在教學(xué)安排中存在著不合理的地方。

2.音樂課程內(nèi)容缺乏專業(yè)性。高中的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括音樂歷史知識(shí)、樂器演奏、樂曲演唱、音樂鑒賞等多個(gè)方面，這些音樂內(nèi)容都可以讓學(xué)生全方位的接觸音樂這門藝術(shù)，從而培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂相關(guān)的知識(shí)技能。然而，由于我國目前對(duì)藝術(shù)課程的重視還沒有得到顯著的提升，學(xué)生的音樂技能較為薄弱，音樂水平參差不齊，教師很難在課堂上開展更為專業(yè)的音樂教學(xué)。例如，樂器演奏與曲譜識(shí)記的教學(xué)，學(xué)生由于缺乏相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)上就會(huì)有更大的困難。這導(dǎo)致高中音樂課程內(nèi)容缺乏音樂專業(yè)性，只能以簡(jiǎn)單的樂曲演唱與音樂鑒賞為主要課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而難以達(dá)到提升學(xué)生的音樂知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)。

3.音樂課程缺乏對(duì)學(xué)生思想感情的陶冶。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高中音樂課程中也需要注重對(duì)學(xué)生的思想感情的陶冶。高中生的身心發(fā)展逐漸走向成熟，他們此時(shí)正需要優(yōu)秀的思想感情的熏陶與感染，優(yōu)秀的榜樣對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)高中生形成優(yōu)良的品質(zhì)與思想道德修養(yǎng)。在許多高中音樂課程中，教師在課堂上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的音樂知識(shí)教學(xué)，而對(duì)音樂中所蘊(yùn)含的背景故事與豐富的思想感情卻沒有進(jìn)行深度的挖掘，從而難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想感情的熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情，音樂課程缺乏對(duì)學(xué)生的思想感情的陶冶，也就缺少了課程更加深層次的核心內(nèi)涵。

4.音樂課程沒有注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育下，教學(xué)除了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的教育以外，也更加注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多高中的音樂教學(xué)中，由于課程安排間隔較長，在教學(xué)中也沒有引起足夠重視，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)往往也缺乏對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。而實(shí)際上，音樂課程作為一項(xiàng)藝術(shù)類課程，課堂上有著豐富的教學(xué)資源與內(nèi)容優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與審美能力、鑒賞能力等優(yōu)秀品質(zhì)。教師需要在課堂上進(jìn)行更多的規(guī)劃，對(duì)音樂課本、音樂知識(shí)等課堂資源加強(qiáng)利用，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天分與各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

5.教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)音樂課程缺乏興趣。在許多的高中音樂課程上，學(xué)生由于課業(yè)壓力大，將音樂課程看作是一門可以放松的課程。而教師也缺乏課程上的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，在課堂上仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過音樂作品的播放展示以及歌曲錄音的領(lǐng)唱學(xué)生進(jìn)行模仿跟唱等課堂學(xué)習(xí)方式，這都使學(xué)生對(duì)音樂課程逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，在課堂上也難以配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

二、高中音樂教學(xué)中存在的問題的解決對(duì)策

1.教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)課本與音樂知識(shí)進(jìn)行充分了解。在高中音樂課程中，有些教師在教學(xué)中沒有按照音樂課本進(jìn)行教學(xué)，但是自身又缺乏較高的音樂專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致在音樂課堂上學(xué)生沒有更多的收獲與認(rèn)識(shí)，學(xué)生的音樂知識(shí)與技能也沒有一定的提升。根據(jù)這些問題，就需要教師在課前對(duì)音樂課本進(jìn)行認(rèn)真的研究，充分挖掘課本中優(yōu)秀的音樂文化與背景，并進(jìn)行充分的備課，對(duì)于何時(shí)引用、教學(xué)順序以及課前導(dǎo)入等問題進(jìn)行思考，充分把握音樂課堂，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用。音樂教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的教學(xué)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好與學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體與信息技術(shù)豐富課堂形式。高中生對(duì)音樂課程缺少學(xué)習(xí)興趣，主要是由于課程內(nèi)容以及教學(xué)方法的單一。音樂教師要提升音樂教學(xué)質(zhì)量，首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍開始。現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)達(dá)并逐漸在教育教學(xué)中應(yīng)用，教師可以在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)與信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每一段的音樂都具有十分豐富的背景故事與內(nèi)涵意義，教師可以利用音樂故事創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的資料與音樂劇為學(xué)生播放，從視覺與聽覺等多個(gè)方面豐富學(xué)生的感官感受，使學(xué)生能夠逐漸的融入教學(xué)情境中，在音樂的欣賞中產(chǎn)生共鳴，發(fā)現(xiàn)音樂的獨(dú)特魅力，從而對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)課堂積極性，逐漸開始配合教師的教學(xué)。

3.積極開展音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在一些音樂課堂上，學(xué)生的參與度不高，而且教師在課堂上也缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問題，音樂教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些音樂活動(dòng)或是音樂比賽，提高學(xué)生的參與程度。例如，在班級(jí)內(nèi)舉行音樂劇的表演，教師可以讓學(xué)生選擇音樂劇的題材等，進(jìn)行合作編排，通過課上的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)與課下的編排創(chuàng)作，不僅僅能夠使學(xué)生在音樂劇的排練中獲得音樂學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠是學(xué)生在排練中進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c創(chuàng)新，對(duì)突發(fā)的問題進(jìn)行處理與解決，提升自身的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。開展音樂活動(dòng)的教學(xué)方式也有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)更加具有積極性和主動(dòng)性。

4.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流。高中音樂教師在許多情況下由于在每個(gè)班級(jí)的課時(shí)安排較少，教師與學(xué)生相處的時(shí)間只有每周一節(jié)的音樂課堂。學(xué)生與教師之間的溝通互動(dòng)性較低，接觸時(shí)間也較短，不利于師生之間增進(jìn)感情，增進(jìn)了解，開展更加個(gè)性化的音樂課程。這就需要教師在課堂上增加與學(xué)生的交流，與學(xué)生之間對(duì)音樂相關(guān)的問題開展探討，了解學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與看法，在日常生活中也可以對(duì)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞與藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，為學(xué)生的審美能力提升、藝術(shù)興趣的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

高中音樂課程在實(shí)際的教學(xué)中往往仍然存在著一些問題，與素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革還存在著一些不適應(yīng)的地方，這就需要高中學(xué)校加強(qiáng)對(duì)音樂以及其他類藝術(shù)課程的重視程度，加大師資力量的引進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。音樂教師也要在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更高質(zhì)量具有深層內(nèi)涵的音樂課程，促進(jìn)高中生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]武晶.潤色——淺談優(yōu)化高中音樂課教學(xué)效果的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2014，（20）.

[2]潘攀.淺談高中音樂欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].新課程，2016，（10）.

[3]陳晨.試論音樂鑒賞課如何正確選材[J].成才之路，2014，（35）.

[4]陳佳璐.師生共同探索——提升高中音樂課的教學(xué)質(zhì)量[J].北方音樂，2015，（04）.

[5]戴穎.高中音樂課有效教學(xué)策略研究[J].成才之路，2016，（21）.