蔣冬英

摘 要：柯達(dá)伊教學(xué)法是20世紀(jì)世界著名的三大音樂(lè)體系之一，具有科學(xué)性和完整性，它在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。本文闡述了柯達(dá)伊教學(xué)法在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的必要性，同時(shí)提出了具體的應(yīng)用建議，試圖為音樂(lè)教育人士提供參考。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法; 中小學(xué)教育; 音樂(lè)課

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-070-001

柯達(dá)伊是匈牙利著名的音樂(lè)教育家，他在長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)研究中總結(jié)出了一套完整且科學(xué)的教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)多年的完善和發(fā)展，已經(jīng)得到了世界各國(guó)的認(rèn)可。在教學(xué)方法方面，他首創(chuàng)了柯?tīng)栁氖謩?shì)和首調(diào)唱名法，盡可能地降低孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度;在教學(xué)形式方面，他認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的方式就是歌唱，并且主張游戲性地趣味歌唱，其中主要包括獨(dú)唱和合唱兩種形式;在教學(xué)理念方面，他重視民族音樂(lè)，提倡將其加入到基礎(chǔ)的音樂(lè)教育中去，尤其注重兒童的早期音樂(lè)教育。結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，將柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教育中很有必要。

首先，我國(guó)大部分音樂(lè)教學(xué)都處于隨琴伴唱的階段，教師都需要依靠鋼琴來(lái)教授歌曲，一旦沒(méi)有了鋼琴伴奏，學(xué)生就很難將歌曲繼續(xù)唱下去。其次，柯達(dá)伊教學(xué)法最鮮明的一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)民族音樂(lè)的高度重視，將其引入到中國(guó)的音樂(lè)教育中可以更好地傳承中國(guó)的民族音樂(lè)文化。最后，在提倡素質(zhì)教育的今天，整個(gè)教師隊(duì)伍的自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力也在慢慢提高，教師也就能更加深刻地理解柯達(dá)伊體系的精髓，并且靈活地將其應(yīng)用到音樂(lè)課堂中去，以此提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。

1.運(yùn)用手勢(shì)，把握音高

柯?tīng)栁氖謩?shì)是柯達(dá)伊教學(xué)法的一個(gè)重要組成部分，它主要借助七種不同的手勢(shì)和不同的高低位置來(lái)代表七個(gè)不同的唱名，將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)，讓學(xué)生更好地理解不同的音高位置，由此訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。在低年段的音樂(lè)教學(xué)中，我會(huì)將柯?tīng)栁氖謩?shì)作為發(fā)聲練習(xí)的一部分進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)老師的手勢(shì)變化唱唱名，由簡(jiǎn)單的音程逐漸增加難度，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的音高感。中高年段的學(xué)生，因?yàn)榻滩纳显黾恿嗽S多二聲部的合唱曲目，我會(huì)利用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行二聲部的發(fā)聲練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的和聲音準(zhǔn)，為二聲部歌曲的教學(xué)做鋪墊。在歌唱教學(xué)中，柯?tīng)栁氖謩?shì)可以起到加強(qiáng)學(xué)生音高感和熟悉旋律的作用。如我在教授《一只鳥(niǎo)仔》這首歌曲時(shí)，這是一首比較歡快輕松的閩南歌曲，歌詞也是非常生動(dòng)有趣。在教學(xué)的過(guò)程中，可以先為學(xué)生帶著音高手勢(shì)范唱兩遍，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中形成一個(gè)基本旋律，接著引導(dǎo)學(xué)生也做一做手勢(shì)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。因?yàn)檫@首歌曲主要是對(duì)鳥(niǎo)的叫聲和動(dòng)作的描述，因此也可以帶領(lǐng)學(xué)生做一做小鳥(niǎo)唱歌的動(dòng)作，增強(qiáng)趣味性?？?tīng)栁氖謩?shì)還可以起到糾正音準(zhǔn)的作用，如我在教授歌曲《包子、剪子、錘》時(shí)，有一句的旋律是mi、la、re、sol，學(xué)生很難把握音準(zhǔn)，于是我借助手勢(shì)的不同高低位置來(lái)糾正學(xué)生音準(zhǔn)，立竿見(jiàn)影。

2.感知節(jié)奏，挖掘潛能

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏、旋律、速度等都是重要的音樂(lè)要素，其中節(jié)奏相當(dāng)于音樂(lè)的骨骼，它甚至就可以脫離旋律單獨(dú)存在，但是旋律卻不能脫離節(jié)奏，由此可見(jiàn)節(jié)奏的重要性。柯達(dá)伊教學(xué)中的節(jié)奏時(shí)值音節(jié)讀法采用的是象聲詞與節(jié)奏時(shí)值相對(duì)應(yīng)的方式，將每個(gè)時(shí)值都符號(hào)化，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，幫助學(xué)生快速地區(qū)分和感受不同的節(jié)奏型。如將四分音符讀作“ta”;二分音符讀作“ta-a”;八分音符讀作“ti”;十六分音符讀作“ri”;切分節(jié)奏讀作“ti-ta-ti”;附點(diǎn)節(jié)奏讀作“ti-m-ri”;四分休止讀作“xu”;八分休止讀作“si”等，這種讀法在節(jié)奏的學(xué)習(xí)中具有非常重要的實(shí)用性。

以蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的音樂(lè)教材為例，本學(xué)期的教材主要讓學(xué)生掌握 “X、X X、X —”這三種節(jié)奏。在執(zhí)教一年級(jí)《你早》一課時(shí)，我主要通過(guò)聽(tīng)、讀、拍等活動(dòng)，體驗(yàn)并感知“X”、“X X”、“X —”三種節(jié)奏時(shí)值的長(zhǎng)短，并能正確拍讀“X”、“X X”、“X —”三種節(jié)奏。為了突破重難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：老師先按節(jié)奏讀一讀歌曲中的歌詞“大公雞在朝霞里，喔喔叫—”，引導(dǎo)學(xué)生感受字的長(zhǎng)短，然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作邊讀邊拍。熟練之后，老師將歌詞改為讀“ti titi titi ti ta，ta ta ta—”，讓學(xué)生再次模仿。在這一環(huán)節(jié)中，老師可以設(shè)置不同的游戲來(lái)讓學(xué)生感受這幾種節(jié)奏。在老師的示范和引領(lǐng)下，學(xué)生多次練習(xí)，老師要特別觀察學(xué)生在拍“X X”時(shí)是否均勻地打?qū)@個(gè)節(jié)奏。為了達(dá)到熟練的效果，我們還可以采用“我拍你猜”的游戲方式進(jìn)行訓(xùn)練，如老師在PPT上列出四條節(jié)奏，老師任意拍其中的一條，讓學(xué)生猜拍的哪一條。之后讓學(xué)生兩兩一組，互相拍猜，多次練習(xí)后，全班一起邊讀邊拍，以此達(dá)到熟練的效果。

3.音樂(lè)游戲，張揚(yáng)個(gè)性

柯達(dá)伊教學(xué)體系里有一種以游戲?yàn)橹行牡慕虒W(xué)理念，通過(guò)游戲教學(xué)將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意課堂的趣味性與學(xué)生的參與性。例如在執(zhí)教一年級(jí)《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，我會(huì)穿插游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，在課前準(zhǔn)備好小雞、小鴨、小貓、小羊等動(dòng)物的頭飾，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是這些小動(dòng)物，形象地模仿出它們的動(dòng)作和叫聲，讓學(xué)生準(zhǔn)確地唱出：“小雞說(shuō)話唧唧唧，小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎，小羊說(shuō)話咩咩咩”等歌詞，接著依次給學(xué)生發(fā)放小貓、小狗、小雞、小鴨等頭飾，讓學(xué)生看著PPT上的歌詞進(jìn)行歌曲表演，學(xué)生們參與的積極性非常高，唱對(duì)的小朋友可以先回家（回到座位），唱得不對(duì)的小朋友可以請(qǐng)其他人幫忙，大家就在這種愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了歌曲，還創(chuàng)編了很多段新的歌詞。學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從愉快的游戲中激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)了個(gè)性，體會(huì)到了表演的快樂(lè)。

總之，柯達(dá)伊教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育對(duì)人類發(fā)展的重要性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，不能盲目照搬，要從實(shí)際情況和民族文化出發(fā)，將柯達(dá)伊教學(xué)法合理地應(yīng)用到中小學(xué)音樂(lè)教育中去，從教學(xué)實(shí)踐中摸索出適合我們的教學(xué)模式，從根本上改善我們的音樂(lè)教學(xué)水平，提高學(xué)生整體的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。