王家駿

摘 要：小學(xué)是學(xué)生口語(yǔ)交際能力可塑性最強(qiáng)的階段。這一階段對(duì)于小學(xué)生表達(dá)自己、傾聽他人、掌握語(yǔ)言表達(dá)基本規(guī)范、獲得交往自信等方面起著奠基性的重要作用。文章從教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)語(yǔ)言三方面構(gòu)建小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 口語(yǔ)交際; 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）12-074-001

一、小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的價(jià)值

（一）小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)符合學(xué)生言語(yǔ)智能發(fā)展要求

小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、有目的、有條理、有策略地與他人交往的能力。教師在小學(xué)開展口語(yǔ)交際教學(xué)，可以為學(xué)生習(xí)得交際禮儀、掌握言語(yǔ)策略、獲得表情達(dá)意的能力打下良好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生一生的口語(yǔ)交際能力發(fā)展都大有裨益。

（二）小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)全面發(fā)展的任務(wù)要求

語(yǔ)文這一學(xué)科需要聽、說、讀、寫多感官協(xié)同合作?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，豐富學(xué)生的言語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)與書面表達(dá)能力的相互促進(jìn)與相互推動(dòng)的作用。

（三）小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)符合時(shí)代要求

人與人之間的交際往往第一印象非常重要，口語(yǔ)交際能力就成為我們遞出的第一張名片。優(yōu)秀的口語(yǔ)交際能力能夠幫助學(xué)生在今后與他人的溝通和交流中迅速地獲得他人的認(rèn)可與好感。

二、小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

（一）教師的口語(yǔ)交際教學(xué)理念要有序

教師在開展小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，首先要研讀教材，做好教學(xué)規(guī)劃，厘清每一課口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)，把握好每一課的教學(xué)重點(diǎn)。其次要梳理好每一單元、每一冊(cè)書、每一學(xué)年口語(yǔ)交際教材前后之間的銜接關(guān)系。最后教師要認(rèn)真琢磨教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展需要和教材特點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容與形式開展口語(yǔ)交際教學(xué)。

（二）教師的口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容要恰當(dāng)

1.口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容要有交際性。因?yàn)樾W(xué)不同學(xué)段的口頭表達(dá)能力、識(shí)字量、學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣點(diǎn)有著顯著區(qū)別，所以教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注到不同學(xué)段的能力差異和口語(yǔ)發(fā)展需求，站在兒童的角度來選擇有交際性的主題。

例如一二年級(jí)學(xué)生初入小學(xué)，教師可以結(jié)合校園常規(guī)設(shè)置《小老師，夸同學(xué)》這樣的交際主題，請(qǐng)學(xué)生們夸夸身邊同學(xué)在日常學(xué)習(xí)生活中值得表?yè)P(yáng)的地方。三四年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和口語(yǔ)表達(dá)能力，可以選擇《尋求他人的幫助》《委婉地拒絕他人》這類比較實(shí)用的主題。五六年級(jí)的學(xué)生初步具備了一定的邏輯思維，言語(yǔ)智能也有了初步的發(fā)展。教師可以結(jié)合時(shí)事選擇與社會(huì)或個(gè)人生活關(guān)系密切的話題。

2.口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容要有生活性。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著豐富的口語(yǔ)交際素材值得教師去挖掘。下面列舉幾個(gè)比較貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)交際例子：比如在寒暑假期后，或者春游、秋游結(jié)束后，學(xué)生有了一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的分享交流的欲望。此時(shí)我們可以選擇《我是小導(dǎo)游》這一話題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己游覽的經(jīng)歷，出示圖片為同學(xué)們有條理地、有順序地、有重點(diǎn)地進(jìn)行景點(diǎn)介紹。再比如《感恩身邊的人》這一話題，結(jié)合學(xué)生過往的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生向默默為自己付出的人道謝，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握道謝過程中道謝的禮儀以及如何道謝讓人覺得誠(chéng)懇。

（三）教師的口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要靈活

陶行知先生提出教育是活的，學(xué)生也是活的，我們的課堂也是活的。面對(duì)不同層次的學(xué)生，我們要使用不同的課堂評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生不同質(zhì)量的回答，我們也要使用不同的課堂評(píng)價(jià)。

1.激活課堂中的“無(wú)聲區(qū)”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的評(píng)價(jià)建議在提及“口語(yǔ)交際”時(shí)，這樣闡述：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和情意態(tài)度。”顯然，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在極大程度上會(huì)影響到我們的教學(xué)效率和教學(xué)成果。在我們的課堂教學(xué)中，難免遇到個(gè)別參與意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生，而口語(yǔ)交際教學(xué)不同于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是一門表情達(dá)意的學(xué)問，是學(xué)習(xí)門檻比較低的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在課堂上可以點(diǎn)名請(qǐng)這幾位學(xué)生參與口語(yǔ)交際，肯定他們的表達(dá)內(nèi)容，給予積極向上的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和交際活力，激活這潭死水。

2.拔節(jié)課堂中的“躁動(dòng)區(qū)”。所謂“躁動(dòng)區(qū)”指的是在口語(yǔ)交際課堂中表達(dá)欲望非常強(qiáng)，但往往不得章法的一片區(qū)域。這片區(qū)域的同學(xué)在參與熱情與態(tài)度上完全沒有問題，但是在表達(dá)時(shí)很少注意交際禮儀、語(yǔ)言表達(dá)順序顛倒、表達(dá)邏輯混亂、表達(dá)語(yǔ)言不夠清晰。對(duì)于這部分同學(xué)，教師要把握好他們的“最近發(fā)展區(qū)”。在給予他們交流表達(dá)、小組討論的機(jī)會(huì)時(shí)，要給予方向性的指導(dǎo)，明確他們需要達(dá)到的目標(biāo)，給每個(gè)小組都要安排清晰、具體的任務(wù)，切不能放任自流，隨意表達(dá)或交談，最后一無(wú)所獲。

3.做好課堂中的“示范區(qū)”。課堂評(píng)價(jià)是指引學(xué)生更好地完善自己思考與表達(dá)結(jié)果的重要手段。我們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，要具體、靈活、富有啟發(fā)性。如果是表?yè)P(yáng)一位同學(xué)回答得好，要具體指出是哪方面好。到底是體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)好、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性高、還是語(yǔ)言表達(dá)邏輯性強(qiáng)、還是具體情境中的語(yǔ)言智慧高。教師要及時(shí)肯定課堂口語(yǔ)交際中優(yōu)秀、可取的地方，并且相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己可以更加完善的地方，及時(shí)地進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)為其他學(xué)生做好示范，以達(dá)到榜樣示范，以供其他同學(xué)模仿學(xué)習(xí)的目的。

口語(yǔ)交際教學(xué)是寓生活口語(yǔ)交際內(nèi)容與情境于教育中，又通過教育不斷提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)行為。需要教師給予學(xué)生一定的自由、一定的解放。教師要用活的理念靈活運(yùn)用教材、靈活選擇教學(xué)內(nèi)容、靈活使用評(píng)價(jià)，以此來澆沃學(xué)生口語(yǔ)交際的智慧之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]程愛蘭.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程內(nèi)容建構(gòu)的探析Research into the Content Construction of Primary Oral Chinese Communication Course[J]天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2014（01）：34-37

[2]于月紅，崔云宏.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的問題及應(yīng)對(duì)策略[J]教育理論與實(shí)踐，2017（17）：60-61

[3]教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[S]北京師范大學(xué)出版社，2011