張 強，胡計虎

“雙高”建設(shè)背景下徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

張 強1，胡計虎2

（1．安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002；2．安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子商務(wù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

隨著2018年國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，國家開始強調(diào)高?！半p創(chuàng)”教育工作的重要性。徽商精神因其豐富內(nèi)涵、強大生命力和時代價值而被今天的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者所推崇。通過對徽商精神與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析，發(fā)現(xiàn)兩者有很多契合點，從而提出“講好徽商故事，構(gòu)建雙創(chuàng)文化生態(tài)”“傳承徽商精神，實施雙創(chuàng)‘百千萬’工程”和“完善支撐體系，強化雙創(chuàng)工作保障”等策略，探索徽商精神融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑。

徽商精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；契合

2018年國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，不僅鼓勵大家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時強調(diào)高校“雙創(chuàng)”教育工作的重要性，要求高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入必修課體系，并允許學(xué)生用創(chuàng)業(yè)成果申請學(xué)位論文答辯。2019年教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實施中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》（以下簡稱“雙高計劃”），目標是建設(shè)一批中國特色、世界水平的高等職業(yè)院校和專業(yè)群，促進職業(yè)教育持續(xù)深化改革。在“雙高計劃”的“打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”“打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺”和“提升校企合作水平”等方面多次強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性?；丈叹窬哂胸S富內(nèi)涵、強大生命力和時代價值，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有極大的促進作用。在“雙高計劃”建設(shè)背景下把徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從而推動其高質(zhì)量發(fā)展是未來職業(yè)院校需要深入研究的問題。

一、徽商精神與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）徽商精神概述

所謂徽商，即徽州商人，是由徽州（府）歙縣、休寧、婺源、祁門、黟縣和績溪六縣商人所組成的地域性商人或團體的總稱，是對擁有古徽州籍貫商人或團體的統(tǒng)稱?；丈滩粌H是我們通常所說的經(jīng)濟現(xiàn)象，同時也是一種文化現(xiàn)象。它以賈而好儒、具備高文化素質(zhì)為特色，創(chuàng)建了特色鮮明、輝煌的商業(yè)文化，從而稱雄明清商界三百年。

徽商精神源于明清時期徽商的商業(yè)活動，始終秉承獨特的商事理念，包括賈而好儒的崇教精神，奉勤儉為信條的“徽駱駝”精神，以德治商的誠信精神，開拓進取的創(chuàng)新精神和鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神等。在國內(nèi)外經(jīng)濟高速發(fā)展、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的今天，徽商精神憑借其強大的生命力和時代性，再次受到廣泛關(guān)注與認同。[1]

（二）高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今時代重要的代名詞，也是社會進步的重要推動力，還是產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟多樣化的重要前提，對于當今中國有著特殊而又非凡的意義。目前，中國經(jīng)濟正處于從高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，需要我們改變原有的發(fā)展思路，借助大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新逐步實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，為中國的經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

我國高等教育越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既是社會發(fā)展的需要也是國家政策的導(dǎo)向。教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！庇纱丝梢妵覍﹄p創(chuàng)教育的重視程度。同樣，作為中國最具活力的群體，大學(xué)生如果沒有創(chuàng)新精神以及能力，那么整個國家將失去發(fā)展的動力。高職學(xué)生既是新就業(yè)大軍，也是高技術(shù)技能型人才，將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。作為高職學(xué)生后續(xù)發(fā)展的核心能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于激發(fā)個人在工作中的創(chuàng)造力至關(guān)重要。所以，當今高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既必要又重要，要通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、GYB、SYB和創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)等培訓(xùn)課程，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)志向和創(chuàng)業(yè)能力。

二、徽商精神與高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）徽商開拓進取的創(chuàng)新精神、鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標一致

在明清時期，面對封建社會“士農(nóng)工商”排序中把商人排在末位的社會現(xiàn)狀，古徽州商人不為形勢所迫，革舊圖新，將經(jīng)商致富與讀書做官放在了同等地位，這就是開拓進取的創(chuàng)新精神；古徽州地少人多、衣食緊缺的現(xiàn)狀逼迫徽州人窮則思變、奮發(fā)圖強，離開家鄉(xiāng)去奮戰(zhàn)商海，即使事業(yè)上出現(xiàn)一些困境仍然百折不撓，“一賈不利再賈，再賈不利三賈，三賈不利猶未厭焉”[2]，從而練就了鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神。

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，當今社會已經(jīng)進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”社會服務(wù)等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域緊密結(jié)合，各行各業(yè)都面臨新的發(fā)展機遇。這對于即將走上工作崗位的高職學(xué)生來說是機會和挑戰(zhàn)并存，需要充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和承擔(dān)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。但目前高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率很低，主要是因為創(chuàng)新意識不夠、拼搏意識不強等。因此，將徽商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，既有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又有利于激勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，使高職學(xué)生們在嚴峻的就業(yè)形勢下摒棄唯就業(yè)論，積極響應(yīng)國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”號召，主動創(chuàng)造新的崗位。同時，徽商開拓進取的創(chuàng)新精神有助于豐富、完善大學(xué)生創(chuàng)新理念和創(chuàng)新意識；鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神能夠增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和承受力，使他們能夠在遇到困難時依然屹立不倒，從而提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，為社會進步做出更多貢獻。

（二）徽商賈而好儒的崇教精神、以德治商的誠信精神、同舟共濟的協(xié)作精神與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理念不謀而合

徽商賈而好儒的崇教精神、以德治商的誠信精神和同舟共濟的協(xié)作精神等強調(diào)對人綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是指在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時大學(xué)生所必備的知識、能力、意識和精神等要素，強調(diào)的也是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、團隊合作意識、決策領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐操作能力、樂于奉獻精神等。兩者都重視素養(yǎng)培養(yǎng)，強調(diào)先成人后成才，在培養(yǎng)理念上不謀而合。

1．徽商賈而好儒的崇教精神有利于大學(xué)生文化素養(yǎng)提高

徽商賈而好儒的文化基因是崇文重教。據(jù)康熙《徽州府志》統(tǒng)計，彈丸之地的徽州府社學(xué)達 562所，書院有54 所?；罩莞髯谧遄拥埽贻p的時候先業(yè)儒，家窮而聰明的人可以得到家族產(chǎn)業(yè)的資助。長大后，有的科舉，科舉未能實現(xiàn)，轉(zhuǎn)向從商；商人的后代也不忘記讀書，有目標又轉(zhuǎn)身走科舉仕宦之路?？傊?，賈而兼儒、賈儒結(jié)合，這意味著一個人儒賈兼治。

因“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標，致使部分高職院校只注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了文化教育。培養(yǎng)出來的學(xué)生只有技術(shù)技能而沒有相匹配的高素質(zhì)，這與職業(yè)教育“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”的培養(yǎng)目標不符。高職學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要學(xué)習(xí)徽商精神，堅持賈而好儒的求學(xué)精神，以文化帶動創(chuàng)業(yè)。這不僅能豐富自己的文化知識，也能提升企業(yè)的文化素養(yǎng)。

2．以德治商的誠信精神有利于大學(xué)生誠信教育

誠信是徽商文化的核心。婺源洪勝，平生“重然諾，有季布風(fēng)，商旅中往往藉一言以當質(zhì)券”，洪輯五“輕貨財，重然諾，義所當為，毅然為之”，因此受人敬重，推為群商領(lǐng)袖。中國近代著名徽商代表人物胡雪巖，在浙江杭州創(chuàng)立了胡慶余堂?！笆悄巳市g(shù)”“真不二價”和“戒欺”等店訓(xùn)反映了當時難能可貴的貨真價實、童叟無欺的誠信精神?；丈桃蚱溷∈卣\信，才結(jié)成商幫，形成龐大的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，并取得輝煌的成就。

當今社會，誠實守信既是經(jīng)商遵循的基本準則，也是人們立足于社會的根本。學(xué)習(xí)徽商以德治商的誠信精神，可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者良好的為人處事風(fēng)格。特別是對于剛走出校門的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)還處于初期階段，誠信經(jīng)營既是企業(yè)的信譽名片，也是人脈積累過程。目前，大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期深知誠信經(jīng)營的重要性，隨著創(chuàng)業(yè)進入發(fā)展期或穩(wěn)定期，他們對誠信經(jīng)營有所忽略，特別是遇到利益沖突時，可能守不住誠信優(yōu)先的原則，從而導(dǎo)致了滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)果。所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的過程中，應(yīng)時刻提醒學(xué)生，不論在創(chuàng)業(yè)的起步階段、發(fā)展階段還是成熟階段，誠信經(jīng)營都是創(chuàng)業(yè)者必須堅守的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

3．徽商同舟共濟的協(xié)作精神有利于大學(xué)生團隊合作精神培養(yǎng)

“我愛鄰居鄰愛我，魚傍水活水傍魚”，這是鐫刻在徽州民巷中的一句楹聯(lián)，深刻體現(xiàn)了徽商的發(fā)家之道。[3]古代徽商是依靠血緣和地緣關(guān)系而結(jié)成的商幫團體，受儒家朱熹學(xué)派宗族意識、地域條件和鄉(xiāng)族觀念等因素影響，形成了“團結(jié)合作、同舟共濟、以眾幫眾”的協(xié)作精神。從“遍布各地的徽州會館、同業(yè)公所的建立，就突出體現(xiàn)了這種精神，從而大大強化了徽商的內(nèi)部凝聚力，提高了市場競爭力”。[4]

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要用徽商同舟共濟的事例讓學(xué)生意識到團隊合作的重要性，又要讓學(xué)生通過實踐教學(xué)切身體會團隊合作的重要性。如讓學(xué)生組隊參加沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營訓(xùn)練或ERP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由CEO、營銷總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)和采購總監(jiān)等5至6人組成的團隊，他們各司其職、共同經(jīng)營一個企業(yè)與其他團隊組成的企業(yè)進行對抗。在激烈的市場競爭中，無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會造成滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)果。這既讓學(xué)生了解各崗位的職責(zé)，又讓學(xué)生深刻體會團隊合作的重要性。

三、“雙高計劃”建設(shè)背景下徽商精神融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

隨著“雙高計劃”和《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃項目遴選管理辦法（試行）》的發(fā)布，第一輪雙高建設(shè)單位正式出爐，197所高職院校入選了“雙高計劃”建設(shè)單位。根據(jù)教育部和財政部的要求，入選高校需要根據(jù)國家一些重大政策方針要求，再結(jié)合自身的特色，編制未來5年的建設(shè)方案。作為國務(wù)院頒發(fā)的2018版“意見”中的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自然被很多高職院校列入建設(shè)方案中。

（一）講好徽商故事，構(gòu)建雙創(chuàng)文化生態(tài)

徽商精神之所以能夠廣為流傳，不僅是因為它的經(jīng)商之道，更主要的是它蘊涵著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化資源。長期以來，徽商一直以深邃的文化底蘊影響著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。正在如火如荼進行的“雙高計劃”，也是為了促進職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。[5]在“雙高計劃”建設(shè)背景下，高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，營造出大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的雙創(chuàng)文化生態(tài)，大量培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高職院校的創(chuàng)業(yè)文化所體現(xiàn)的精髓與徽商精神的實質(zhì)是不謀而合的，他們可以將徽商精神開拓進取、鍥而不舍和誠信友善等精神融入校園創(chuàng)業(yè)文化之中，進一步豐富校園創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵，提升高校創(chuàng)業(yè)文化品質(zhì)。[6]

徽商精神與高職院校雙創(chuàng)文化的融合路徑較多，主要包括以下幾種方式：一是發(fā)揮徽商研究中心的研究、指導(dǎo)作用，徽商文化數(shù)字館的展示、宣傳作用以及《徽商與創(chuàng)業(yè)》等通識課程的教育和培訓(xùn)作用，講述徽商故事，再現(xiàn)歷史人物，詮釋徽商內(nèi)涵，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神；二是定期開展徽商企業(yè)走訪調(diào)研、主題沙龍、行業(yè)交流和項目路演等活動，告訴大學(xué)生為何創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)；三是多形式地開展創(chuàng)業(yè)典型人物宣傳活動，充分挖掘校友資源，邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型返校舉辦經(jīng)驗分享或事跡報告，以向?qū)W生講述創(chuàng)業(yè)故事、分享成功經(jīng)驗，從而營造敢為人先、敢冒風(fēng)險、寬容失敗的氛圍環(huán)境。

（二）傳承徽商精神，實施雙創(chuàng)“百千萬”工程

高職院校要傳承徽商精神、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，光靠宣傳是不夠的，還需要一些載體去支撐和落實。在傳承徽商精神、促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面可采取以下幾種方式：

1．優(yōu)化雙創(chuàng)通識和專業(yè)課程，為感知徽商奠定基礎(chǔ)

高職院?？蓸?gòu)建由“通識課+跨學(xué)科基礎(chǔ)模塊課+專業(yè)主干課+跨學(xué)科選修課+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課”組成的學(xué)科交叉融合、專業(yè)互通集成的多學(xué)科一體化課程體系。將《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》兩門課程作為必修課面向?qū)W校全體學(xué)生開設(shè)。院系同時積極開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，如《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)法律實務(wù)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力》《網(wǎng)上貿(mào)易實務(wù)》等，實現(xiàn)全覆蓋、分層次、個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而促進學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育、感知徽商精神。

2．舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營和創(chuàng)業(yè)大賽，為體驗徽商搭建平臺

創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的核心。高職院校應(yīng)主動吸收國內(nèi)外先進經(jīng)驗，結(jié)合自身的辦學(xué)實際，舉辦徽商精神創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營暨創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)。例如，可使用金馬蘭創(chuàng)業(yè)遠程平臺完整地模擬整個創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)員體驗真實的商業(yè)環(huán)境和行為。該平臺致力于幫助學(xué)員在創(chuàng)業(yè)之前了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何研發(fā)產(chǎn)品及制定營銷策略，同時可進行國內(nèi)實時的遠程交易以及全球模擬公司交易。學(xué)員可以在真實商業(yè)環(huán)境下體驗徽商開拓進取的創(chuàng)業(yè)精神，增強其參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力。也可舉辦“徽商筑夢”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辨析在校生的創(chuàng)業(yè)意愿，選拔優(yōu)秀種子項目加以扶持與孵化，并積極組織這些學(xué)生參加全省乃至全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，助力學(xué)生在大賽中獲獎。通過廣泛動員鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度和影響力，力爭參與人數(shù)達千余人次。

3．建設(shè)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生踐行徽商培育優(yōu)質(zhì)土壤

為了給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場所，各高職院校紛紛與地方政府合作共建校內(nèi)外產(chǎn)業(yè)園，積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺。作為一站式服務(wù)區(qū)，校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園不僅要考慮初創(chuàng)企業(yè)的入住，還要考慮配套服務(wù)的規(guī)劃，如物流、技術(shù)和金融等服務(wù)規(guī)劃，同時兼顧居住、超市和飲食等生活服務(wù)配套。在此基礎(chǔ)上再完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺、服務(wù)平臺和孵化基地等建設(shè)，從而形成一個具備完整配套的創(chuàng)業(yè)園以吸引更多學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，蕪湖市幾所高職院校校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)園參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生有百余人，校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)孵化基地不僅為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)場所和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課現(xiàn)場教學(xué)場地，還為學(xué)生踐行徽商精神培育了優(yōu)質(zhì)土壤。

4．開展創(chuàng)業(yè)活動評選，為“代言徽商”營造氛圍

高職院校要根據(jù)創(chuàng)業(yè)園學(xué)生經(jīng)營情況，開展“代言徽商”等典型活動評選，每年遴選10個徽商精神特質(zhì)創(chuàng)業(yè)團隊并給予資金獎勵扶持，以形成良好的氛圍和輻射效應(yīng)，帶動更多同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。也要依托創(chuàng)業(yè)精神特質(zhì)團隊以及往屆校友的創(chuàng)業(yè)成功案例，編撰創(chuàng)業(yè)典型案例集，校本教材，發(fā)揮身邊典型的示范輻射作用。

通過開展“感知徽商、體驗徽商、踐行徽商、代言徽商”等徽商精神傳承系列活動，高職院?？蓪崿F(xiàn)“百千萬”工程，即百余人參加創(chuàng)業(yè)實踐，千余人參加創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或雙創(chuàng)大賽，全體同學(xué)萬余人接受認知教育，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)率大幅提升，形成雙創(chuàng)教育高地，促進高質(zhì)量就業(yè)。

（三）完善支撐體系，強化雙創(chuàng)工作保障

強化雙創(chuàng)工作必須有完善的支撐體系作為保障。首先需要修訂完善人才培養(yǎng)方案，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。高職院校在人才培養(yǎng)方案修訂中要進一步明確，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。學(xué)校集中建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共教育課程，鼓勵各專業(yè)開發(fā)符合專業(yè)特點、社會和學(xué)生需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育課程；優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，鼓勵教師把學(xué)術(shù)前沿、最新研究成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)。

其次要組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)比例，提升指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶質(zhì)量。高職院?？赏ㄟ^遴選、組建校內(nèi)外專家?guī)?，組建以校內(nèi)導(dǎo)師、杰出校友、成功企業(yè)家、天使投資人和專業(yè)人士等為主的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、培訓(xùn)等服務(wù)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋法律、知識產(chǎn)權(quán)、財務(wù)、咨詢、電子商務(wù)運營、企業(yè)融資等。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊組建可分為教育教學(xué)型導(dǎo)師、項目指導(dǎo)型導(dǎo)師和實戰(zhàn)型導(dǎo)師三類。其中，教育教學(xué)型導(dǎo)師由校內(nèi)外從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的老師組成，主要承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)；項目指導(dǎo)型導(dǎo)師由校內(nèi)外各行業(yè)專家老師組成，主要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策、項目運營、財務(wù)、法律、推廣、融投資等方面的指導(dǎo)與幫助；實戰(zhàn)型導(dǎo)師由企業(yè)老總、企業(yè)高管以及成功創(chuàng)業(yè)人士組成，主要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實戰(zhàn)幫助、解決實際困難。

最后需要相關(guān)的制度支撐。制定和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的一攬子制度辦法，主要包括學(xué)校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案、鼓勵教師教科研成果轉(zhuǎn)化以及指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度辦法等。如《關(guān)于進一步加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作考核獎懲辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項目資金管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目評審暫行辦法》《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定管理辦法》等。要保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序開展、有章可循，實現(xiàn)制度保障有力，從根本上調(diào)動教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極主動性，實現(xiàn)師生共創(chuàng)。

[1]葉顯恩.論徽商文化[J].江淮論壇，2016（1）：5-11+2.

[2]張海鵬，王廷元.明清徽商資料選[M].合肥：黃山書社，1985.

[3]臧亞平，陳倩.徽商精神融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效路徑探析[J].華北理工大學(xué)學(xué)報，2020（3）：89－93.

[4]李琳琦.話說徽商[M].北京：中華工商聯(lián)合出版社，2006：19-21．

[5]胡計虎.“雙高”專業(yè)群建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的融合發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2020（13）：51-56.

[6]陶佳，錢慧.基于徽商精神視閾下的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)塑造[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012（1）：126-129．

Study on the Path to Integrate Huizhou Merchants Spirit in the Innovation and Entrepreneurship Education under the Background of "Double High-quality Plans" Construction

ZHANG Qiang1, HU Ji-hu2

In 2018, the State Council of the PRC issued a document on promoting high-quality and upgraded mass innovation and entrepreneurship, which means the state began to emphasize the importance of innovation and entrepreneurship education in colleges and universities. Huizhou Merchants’ spirit is highly admired by today's innovators and entrepreneurs because of its rich connotation, strong vitality and time value. The analysis on both Huizhou Merchants’ spirit and innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges shows many common features between the two, thus some strategies are proposed such as "telling a good story of Huizhou Merchants, constructing a sound cultural environment for innovation and entrepreneurship” , “inheriting Huizhou Merchants’ spirit, implementing the ‘New Century Major Talents Cultivation’ Project” and "perfecting the supporting system, strengthening the guarantee for innovation and entrepreneurship work”, etc., as a way to explore the path to integrate Huizhou Merchants’ spirit in the innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Huizhou Merchants’ spirit; innovation and entrepreneurship; higher vocational colleges; common features

2020-09-02

安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃項目（gxyq2017193）；安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃項目（gxyq2020228）；安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙高計劃”建設(shè)項目（2020sgxm02-4）

張強（1982－），男，安徽靈璧人，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副教授，碩士。

10.13685/j.cnki.abc. 000518

G647.38

A

1671-9255（2020）04-0065-04