王龍華

【摘要】打造高效課堂的關(guān)鍵點在于理解學生的成長需求、教學需要。只有最大化學生興趣，學生才有望主動參與課堂當中，享受學習帶來的樂趣。本文先是介紹新時期背景下高中數(shù)學教育核心素養(yǎng)要求，隨后解讀高中數(shù)學教育的正確方法，包括轉(zhuǎn)變教學理念，貫徹核心素養(yǎng)要求、開展合作學習。希望能夠幫助更多教師與學生掌握核心素養(yǎng)教育理念，最大化核心素養(yǎng)教育的價值。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中數(shù)學 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）45-0114-02

前言

在新課標不斷深入推進的過程中，人們對教育提出了越來越高的要求。學校需要根據(jù)社會發(fā)展條件、背景重新組織與優(yōu)化人才培養(yǎng)方式。面對素質(zhì)教育大環(huán)境、大背景，核心素養(yǎng)漸漸成為了師生最重視的話題。不過以高中數(shù)學教育現(xiàn)狀與情況可以得出，很多學校教師的教學目標仍舊存在不夠清晰的問題。許多教師只顧使用傳統(tǒng)教學形式，無法保障教學效果與教學質(zhì)量。正因如此學校才需要加快改革，根據(jù)核心素養(yǎng)要求，突破教學難點與問題，創(chuàng)建高效數(shù)學課堂，保障學生的學習效果。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)教育意義

最早該概念出現(xiàn)在2016年的成果發(fā)布會，該概念的提出是為了培育出綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀人才。從核心素養(yǎng)的價值與特征可以看出，其在高中數(shù)學教育中的應(yīng)用意義非常突出，能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)。教學中，教師需要把握學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，以此作為出發(fā)點落實教學要求。高中數(shù)學課堂上，只有在學生核心素養(yǎng)達標以后學生才能夠順理成章，成為對社會有意義、有價值的優(yōu)秀人才。核心素養(yǎng)大背景下，高中數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變理念、重視改革[1]。將學生視作本體、本位才能夠獲得更好的教學效果。

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，其重要性是不言而喻的，學校和家長也十分重視學生數(shù)學的學習?，F(xiàn)階段隨著核心素養(yǎng)概念的提出，數(shù)學的教學不僅要重視成績的提升，還要看重學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合實力的培養(yǎng)。根據(jù)本人多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂是不容忽視的，在當代數(shù)學教學過程中要運用多種教學模式，積極學習利用優(yōu)良教學方法，以學生為中心，建立自主、自立、高效、創(chuàng)新的綜合性核心素養(yǎng)數(shù)學課堂。

二、高中生參與高效課堂的必要因素

（一）心理學因素

有一定發(fā)展水平的心理和內(nèi)在的學習動機是當代心理學中高中生參與高效課堂的重要因素。學生想要完成自主學習，提高學習效率就必須有一定的自律能力。十幾歲的高中生，正是風華正茂，同樣也處于青春期，生理發(fā)生變化的同時心智也逐漸成熟，這時教師應(yīng)當注重平時的溝通和交流，幫助學生構(gòu)建正確的人生觀、世界觀、價值觀。高中已經(jīng)有很多學生開始住校，班主任教師更應(yīng)該在課堂之外給予學生一定的關(guān)心，幫助學生提升自我、鍛煉自我，培養(yǎng)獨立性，這樣在學習過程中也能夠充分運用，控制自我，奠定堅實的學習基礎(chǔ)。只有在學習過程中不驕不躁，才能夠更好的理解數(shù)學核心素養(yǎng)，掌握數(shù)學知識。

（二）學習內(nèi)容因素

高中生，特別是高一學生，剛剛從初中跨入高中，不僅學習的科目猛然增多，而且學習內(nèi)容也增加了難度。很多學生的自主學習能力較差，就會因此落后。所以，教師對于有難度的教學內(nèi)容應(yīng)當積極篩選，分為自主學習板塊和非自主學習板塊。學生在學習過程中通過自主學習加以教師輔助學習，就會極大地培養(yǎng)邏輯思維能力，不僅數(shù)學成績會有提升，其他學科也會有明顯成效。

三、核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學教育方法

在素質(zhì)教育不斷推行的近幾年，教育改革的不斷深入使得教育方針也在不斷發(fā)展趨于完善。為了提高學生數(shù)學的綜合學習能力，基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學課堂教學模式正式提出，該學習模式不僅提高了教學效率，還能夠使得學生綜合發(fā)展。接下來，本文就將給出核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學教育方法，期望學生的數(shù)學素養(yǎng)能夠提升，綜合實力有所進步。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

對于課堂教學來說，高效數(shù)學教育的關(guān)鍵點在于教師要把握與理解教學追求，明確教學方向?；诤诵乃仞B(yǎng)角度考慮，教師必須做好教學理念的調(diào)整工作，突出人才培養(yǎng)模式和理念優(yōu)化的價值工作。教師要將學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為最基本的工作，關(guān)注學生實踐能力。因為學以致用才是教育最基本的追求與要求。數(shù)學課堂上教師需要將學生的發(fā)展素養(yǎng)作為出發(fā)點。數(shù)學理論中教師要從學生的素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，注重學生問題解決能力、推理能力、邏輯能力的培養(yǎng)要求。打造高效課堂，強化學生綜合素養(yǎng)[2]。

在高中數(shù)學的教學過程中，由于涉及的方面較多，教師不管是教授知識概念，還是答題技巧，抑或是操作技能，都應(yīng)當注重學生思維能力的培養(yǎng)，而不是單純地教授學生做題的套路。由于一種題目往往有多種解題思路和解題方法，如果教師只是單純地教授一種方法，那么學生在遇到變形題時就會不知所措。教師在講述數(shù)學概念時，一定要注重相關(guān)知識點的銜接，通過比較找出共同點，發(fā)現(xiàn)根本特征，正確的區(qū)分，從而正確的掌握數(shù)學知識。

例如在講解關(guān)于二面角的概念時，教師首先講述二面角的定義，然后對比平面角的知識點，找出二者的不同和相同點，不僅可以快速記憶新知識還能溫故而知新。

（二）貫徹核心素養(yǎng)要求

數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。高中作為學生的人生分水嶺，高中數(shù)學教育需要貫徹核心素養(yǎng)的每一個要求，體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展要求。教師需要按照學生的表現(xiàn)與情況設(shè)計教學活動，充分了解問題解決、處理的方法。教師需要利用核心素養(yǎng)教育目標培養(yǎng)學生問題處理能力、習慣和態(tài)度。

（三）積極開發(fā)合作學習模式

因為核心素養(yǎng)本就是立足于新課改規(guī)定與要求所提出的，新課改對學生課堂主體地位高度重視，因此高中數(shù)學課堂中，教師需要順應(yīng)要求主動利用小組合作方式。注重生生、師生之間互動，創(chuàng)建良好的課堂氛圍、課堂環(huán)境，做好與學生的交流和溝通[3]。實踐中教師需要根據(jù)學生的學習能力、性格、成績要素提前給學生劃分小組，確定每一名學生的任務(wù)與責任。之后教師要按照教學難度布置教學任務(wù)、教學要求。教師需要鼓勵學生主動思考、獨立思考。結(jié)束前面的活動以后展開組內(nèi)交流，在組內(nèi)交流中確保每一名學生都能夠順利發(fā)表自我意見。結(jié)束討論活動后，教師可以讓學生以組為單位上講臺演講，小組選派的代表需要講清做法與思路，確保其他小組成員能夠認真傾聽教師的要求，第一時間發(fā)現(xiàn)問題與改正問題。必須強調(diào)的是，如果學生在討論中遇到困惑就需要發(fā)揮教師的作用，結(jié)束對學生的引導(dǎo)。

比如在學習《概率》這一章節(jié)知識的時候，教師需要根據(jù)組間互助的原則，按照學生的守紀律情況、交往能力、學習水準、興趣愛好將學生分為多個小組，該過程要控制好每個組成員的數(shù)量，最佳為3-5人數(shù)量。隨后教師布置任務(wù)，比如要求學生思考翻書的時候翻到頁碼帶數(shù)字2的概率，或是其他類型的問題。學生在聽聞小組任務(wù)以后紛紛實踐與思考，并在討論中得出了正確答案。教師可以用多媒體視頻展示不同難度的問題，為學生布置可以合作類的任務(wù)。比如讓學生自行設(shè)計幾何概型或是古典概型的問題。問題由其他小組處理與解決。其他小組的學生在面對這個問題的時候紛紛合作討論。最后在教師的引導(dǎo)下各個小組、每一名學生分享自己的學習經(jīng)驗與思路，提升全班學生整體數(shù)學能力與素質(zhì)。

（四）注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

應(yīng)用能力是現(xiàn)代數(shù)學教育的出發(fā)點與重要培養(yǎng)對象。教學中教師需要突出主題，讓學生在課堂中使用知識游刃有余地處理各種問題，同時也要注重教學力度的控制，提高教學力度的目的是確保學生的學習能力、綜合能力得到最大化成長。教師需要意識與明確到培養(yǎng)學生應(yīng)用能力對于提高學生數(shù)學成績、學習效率有重要意義。教師教學中需要做好學生學習能力與知識應(yīng)用素養(yǎng)的正確控制，尤其是基礎(chǔ)知識的理解與掌握。因為數(shù)學知識的學習本就是循序漸進的過程，知識結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜。學生需要打好基礎(chǔ)從而更好地應(yīng)對后續(xù)的學習與進步。如學習《概率》知識點的時候，教師可以先讓學生根據(jù)生活中的案例分析概率的作用、隨機抽樣的價值、樣本估算的作用。學生隨后就思考平時接觸的刮刮樂、抽取撲克牌都有隨機知識的體現(xiàn)。學生之后便會在課堂上使用這些例子證明自己的理解與意見。此時教師可以讓學生用情景教學的方式，比如教師在一個看不見里面的袋子裝滿大小一樣的小球，包括10個紅色球、10個藍色球、20個黃色球、30個黑色球，隨后讓學生在抽取前猜測自己抽取的是什么顏色的球。這種實踐類的活動能夠讓學生明白《概率》知識的正確使用方式，并且對學生今后的成長有一定的幫助意義。

（五）有效問題情景的創(chuàng)設(shè)，提高學生自主學習能力

生活中包含了大量的數(shù)學知識，在開展高中數(shù)學教學時，教師應(yīng)當認識到生活案例在課堂教學中應(yīng)用的重要性，逐步提高學生的實踐應(yīng)用能力。在課堂教學時，需要結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，巧妙地設(shè)置問題，為學生呈現(xiàn)良好的情境，引導(dǎo)學生在情境中發(fā)揮自身的思維，和同學進行交流互動，碰撞出新的想法。如果只是單純的教師講解，那么課堂就會顯得枯燥無聊，無法激發(fā)學生的學習興趣。而教師通過一些有趣的數(shù)學問題，積極引導(dǎo)學生進入教學情景中，可以幫助其發(fā)散思維，更好地掌握數(shù)學知識。

此外，生活情景的創(chuàng)設(shè)也符合了素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力，使學生轉(zhuǎn)變以往對數(shù)學學習的認知，實現(xiàn)全面型人才培養(yǎng)的目標。學生在沉悶的課堂氣氛中容易感到無聊，從而失去學習的興趣。而營造良好的游戲情景，能夠讓學生在數(shù)學知識學習過程中產(chǎn)生的疲憊感得到一定的消除。學生的大腦充分保持活躍，能夠最大程度上發(fā)揮主觀能動性，積極掌握所學習的知識。數(shù)學游戲化學習作為一種新型的教學模式，教師應(yīng)當注重數(shù)學知識的體現(xiàn)，真正做到寓教于樂。教師應(yīng)當意識到數(shù)學教學過程中積極應(yīng)用有效問題情景化教學方法的重要性和必要性。為了活躍氣氛，改善沉悶的數(shù)學課堂，就應(yīng)當在課堂中積極創(chuàng)設(shè)情景，改善傳統(tǒng)課堂中存在的一些遺留問題。為了學生的求知欲望，更快地進入學習狀態(tài)，就需要盡快地吸引學生的注意力。數(shù)學有效問題的情景化教學是一種新型教學模式，能夠達到這一目的。

（六）活用多媒體設(shè)備，通過圖形變化創(chuàng)造趣味

圖形的學習在以往傳統(tǒng)教學中都是靜態(tài)展示，這樣的學習較為枯燥，但是隨著科學技術(shù)的進步以及多媒體技術(shù)在教育中的積極應(yīng)用，課堂教學逐漸從靜態(tài)教學轉(zhuǎn)向動態(tài)教學。多媒體設(shè)備改善了課堂教學，將更多數(shù)學知識和數(shù)學實驗展現(xiàn)在學生面前。就比如在三視圖的教學中，很多學生由于想象力較為缺乏，并不能很迅速地將三視圖中的視覺效果想象出來，這時教師就可以使用制圖軟件將立體圖形多角度地呈現(xiàn)到學生眼前，提高學習效率。

我國信息技術(shù)的不斷提升，在各個領(lǐng)域都開始應(yīng)用信息技術(shù)，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，微課作為新時代的產(chǎn)物，具有較高的教學意義。教師在開展數(shù)學教學過程中，積極應(yīng)用微課，能夠精簡教學內(nèi)容，縮短教學時間，提高教學效率，降低教學難度。并且通過微課的輔助能夠吸引學生，激發(fā)他們的求知欲望，在積極探求問題的過程中進入學習狀態(tài)。學生通過跟隨微課的講解，能夠緊跟教師的思路，充分利用課上時間，掌握所學的知識。

結(jié)語

面對素質(zhì)教育的大背景，為了適應(yīng)時代教育趨勢，教師就需要秉承科學的態(tài)度轉(zhuǎn)變教育形式，樹立正確的教育態(tài)度、教育觀點、教育思想、教育目標，做好學生的數(shù)學素養(yǎng)、應(yīng)用能力培養(yǎng)工作。在學生具備了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以后，教師需要根據(jù)學生特征調(diào)整教學思路、教學手段，做好學生激勵工作，提升學生綜合素質(zhì)水平。此外在核心素養(yǎng)的推動下，教育改革也將變得更加順利。教師需要基于核心素養(yǎng)角度出發(fā)調(diào)整教學方式，比如創(chuàng)新教學形式，打造高效數(shù)學課堂等等，這對學生今后的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

參考文獻：

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