鄧華陽 劉文晶

摘要：新時(shí)代背景下，教育部對當(dāng)今的應(yīng)用型專業(yè)人才要求更高，要求人才有較高的實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去。這種培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向，也以職業(yè)勝任力作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致力于培養(yǎng)有職業(yè)勝任力的電信工程及管理專業(yè)的應(yīng)用型人才?；诖?，本文將著重探討在職業(yè)勝任力導(dǎo)向下的電信工程及管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力;電信工程;管理專業(yè);應(yīng)用型人才

引言：現(xiàn)階段的中國對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式都與以前大不相同?，F(xiàn)階段的社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求更大，要求踏入社會(huì)的畢業(yè)生能夠很好地將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到社會(huì)建設(shè)之中。目前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展十分迅速，通訊技術(shù)飛速發(fā)展，對電信工程及管理專業(yè)的人才需求更大，因此，高校應(yīng)當(dāng)十分注重電信工程及管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、電信工程及管理專業(yè)培養(yǎng)模式的不足

在當(dāng)前的電信工程及管理專業(yè)中，對于人才的培養(yǎng)模式仍存在一些缺陷，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)尚不重視。要彌補(bǔ)傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的缺陷，首先應(yīng)當(dāng)分析電信工程及管理專業(yè)在培養(yǎng)模式上存在的不足。

1.設(shè)備不齊全，場地建設(shè)不到位

對于電信工程及管理專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際操作教學(xué)在課程學(xué)習(xí)中具有十分重要的地位。然而大部分學(xué)校的教學(xué)場地短缺，設(shè)備老舊、老化，實(shí)習(xí)崗位供不應(yīng)求，這樣就十分影響電信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展。

2.忽略學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在電信工程及管理專業(yè)中，學(xué)生的動(dòng)手能力固然重要，但更為重要的是學(xué)生思維的開發(fā)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中產(chǎn)生自己的思考，而不是一味模仿教師的教學(xué)示范，這樣才能真正掌握知識，在以后的社會(huì)實(shí)踐中做到學(xué)以致用。

3.教師資源緊缺

許多年來，高校教師任職考評缺乏對實(shí)踐操作能力的評判，很多教師僅僅掌握了理論知識，但在實(shí)際操作中并不能很好地應(yīng)用，所以在教學(xué)過程中也不能很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，如此就不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。或者部分教師僅僅有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而對高校的專業(yè)知識不了解，這樣也不能很好地開展教學(xué)工作。目前要找到既有專業(yè)理論知識，又有較高實(shí)踐能力的教師十分困難，這在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上是一塊很大的絆腳石。

二、培養(yǎng)以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的電信工程及管理專業(yè)應(yīng)用型人才的策略

1.注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)

專業(yè)知識是基本，也是成為應(yīng)用型人才的必備條件。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，除了電信工程及管理專業(yè)的專業(yè)知識，像通信技術(shù)，信息網(wǎng)絡(luò)，通信技術(shù)的運(yùn)營管理等，還有一些步入社會(huì)時(shí)必不可少的通用知識，比如英語，計(jì)算機(jī)，如何在職場中更好地與人交往，以及面對壓力該如何調(diào)節(jié)等等。只有充分掌握專業(yè)知識，學(xué)生在將來從事工作時(shí)才能有知識基礎(chǔ)做保證，而有了其他通用知識，學(xué)生才能成為綜合型人才，才能在更多的領(lǐng)域大顯身手。

2.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

僅僅掌握專業(yè)知識和通用知識還不夠，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)具備應(yīng)用所學(xué)知識的能力。應(yīng)當(dāng)脫離課本，將課本的理論知識真正與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位，需要發(fā)揮自己所學(xué)專業(yè)知識的長處，走上崗位為社會(huì)建設(shè)發(fā)光發(fā)熱，電信工程及管理專業(yè)的學(xué)生更是當(dāng)下社會(huì)十分需要的人才，當(dāng)下通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)，人才缺口大。電信工程及管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后將從事通訊系統(tǒng)的進(jìn)一步研發(fā)設(shè)計(jì)以及管理團(tuán)隊(duì)等一系列工作，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的前提下，能夠有好的職業(yè)技能，能夠在企業(yè)中很好地完成工作任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化，及時(shí)吸收國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注整個(gè)電信行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，充分了解不同企業(yè)的發(fā)展運(yùn)作模式，并且對所在企業(yè)的模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，力求將所在企業(yè)建設(shè)得更好，將整個(gè)電信工程行業(yè)建設(shè)得更好。因此教師在課堂上就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師可以傳授自己在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，還可以分享各個(gè)企業(yè)管理模式的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從中獲得一定的啟發(fā)和教訓(xùn)，讓學(xué)生在步入社會(huì)之前先對電信工程在社會(huì)上的發(fā)展?fàn)顩r有所了解。

3.注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

要成為一個(gè)能被電信行業(yè)認(rèn)可、被社會(huì)認(rèn)可的人，僅僅有極高的專業(yè)知識和職業(yè)技能是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具備好的專業(yè)素養(yǎng)。任何一個(gè)從事工程實(shí)踐的人都應(yīng)當(dāng)具備這種素養(yǎng)，這是電信工程從業(yè)人員的底線，是每個(gè)從業(yè)人員都應(yīng)當(dāng)牢記在心的準(zhǔn)則。專業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)在工作面前不畏懼、不退縮，能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)，同時(shí)具有較高的自我管理意識，遵循社會(huì)道德準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，尊重自己的專業(yè)知識，努力成為一個(gè)好的電信工程從業(yè)者。這就對電信工程及管理專業(yè)的教師提出了進(jìn)一步的教育要求，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)不能只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)在課堂上潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，同時(shí)再進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識。

4.建立職業(yè)勝任力評估體系

以職業(yè)勝任力為導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)建立職業(yè)勝任力評估體系，將職業(yè)勝任力評估體系納入到學(xué)生的整體評價(jià)中來。教師應(yīng)當(dāng)在每個(gè)課程中提出對學(xué)生的職業(yè)勝任力要求以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)地提升自己。在這個(gè)過程中，教師可以通過情景模擬，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作等方式幫助學(xué)生提高職業(yè)勝任力。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化校企合作，尋找好的合作企業(yè)，并將企業(yè)實(shí)踐融入到平常的教學(xué)中來，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化，讓學(xué)生將來畢業(yè)之后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

結(jié)束語：

對于電信工程及管理這樣對實(shí)踐能力要求非常高，在社會(huì)上應(yīng)用十分廣泛的專業(yè)來講，職業(yè)勝任力應(yīng)當(dāng)是學(xué)校著重培養(yǎng)的能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中將職業(yè)勝任力納入考察范圍，注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，提升學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，同時(shí)注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，幫助學(xué)生培育健全人格，如此才能在職業(yè)勝任力導(dǎo)向下建立起好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

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基金項(xiàng)目：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：YTJG201946