【摘要】生動活潑英語課堂是學(xué)生豐富自身理解感知的重要途徑，是活化英語教學(xué)過程和方法的重要前提，其強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，注重從主題演說、角色對白、團(tuán)隊(duì)探討和筆記展覽中引導(dǎo)學(xué)生主動對話，引領(lǐng)學(xué)生在積極探究中開闊認(rèn)知視野和思維，喚醒學(xué)生的大膽嘗試和主動探究意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂;生動;交流

【作者簡介】沈玉娟，江蘇省淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)。

一堂生動活潑的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我才華的平臺，應(yīng)該是學(xué)生互動交流的樂園。教學(xué)實(shí)踐證明，教師多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本相似的學(xué)習(xí)情境氛圍，多引領(lǐng)學(xué)生在積極探索中主動發(fā)現(xiàn)問題，能充分激活他們學(xué)習(xí)認(rèn)知激情，利于其在真正融入互動交流中提高語用綜合運(yùn)用技能。這樣生動活潑的英語課堂不僅需要教師為學(xué)生提供多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，更需要學(xué)生在主動融入情境中相互溝通，在相互交流中掌握語用技能，切實(shí)提高自身的英語核心素養(yǎng)。

一、主題演說匯報——秀出自我

生動的英語課堂應(yīng)首先是尊重和信任學(xué)生的課堂，是學(xué)生展現(xiàn)自我才華的舞臺。從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，多給學(xué)生足夠的自我演說機(jī)會，引領(lǐng)學(xué)生在主動登臺匯報中強(qiáng)化識記運(yùn)用，定能使得課堂富有深度和廣度。學(xué)生多運(yùn)用主題演說的方式來秀出自我，利于其帶著激情主動融入課堂中產(chǎn)生多維度感知。

教師可結(jié)合語篇表達(dá)內(nèi)容主旨，鼓勵學(xué)生在主動歸納整理中收集相關(guān)信息，引導(dǎo)他們在主動匯報表演中深化識記運(yùn)用。教師可針對主題演說的內(nèi)容，如，在六年級英語上冊Unit “Keep our city clean”的“Story time”教學(xué)時，不妨運(yùn)用主題演講的方式進(jìn)行匯報。教師可設(shè)置這樣的話題“If you were a mayor ，what would you like do for your city”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象思維，主動以未來市長的身份介紹自己的環(huán)保理念。很多同學(xué)在主題匯報演說的時候，能針對“What did our city meet”“How to keep our city clean”“What did you get from the article ”等問題主動說出自己的想法。教師從文本中表達(dá)的主題思想出發(fā)，圍繞“What should we do for our city”“If you find some environmental pollution problems， how are you going to settle the problems”的問題主動從文本中收集相應(yīng)的素材資料，幫助他們從互聯(lián)網(wǎng)、報紙雜志中探尋相應(yīng)的資料。很多同學(xué)從保護(hù)環(huán)境的角度主動提出綠色理念、科學(xué)發(fā)展、生態(tài)文明等，并主動梳理相應(yīng)的知識點(diǎn)，能夠針對自己的感知體驗(yàn)表達(dá)自己的思想情感。很多同學(xué)在結(jié)合文本內(nèi)容主題基礎(chǔ)上，針對“Environmental protection is the necessary need and foundation of human survival”“It is our common responsibility to maintain a beautiful home”等話題主動說出自己的感知體驗(yàn)。

教師多鼓勵學(xué)生主動融入課堂提出自己的設(shè)想和意見，多建議他們在主動運(yùn)用課程知識要點(diǎn)中深入切磋，定能使得學(xué)生對文本的理解富有深度和廣度。教師可多給他們相應(yīng)的指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同的角度深入剖析，鼓勵他們在大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)中產(chǎn)生好奇。教師多運(yùn)用形成評價肯定學(xué)生的進(jìn)步，多讓他們在備受關(guān)注中不斷完善自己的認(rèn)知積累。

二、角色對白傾訴——深化理解

生動的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生展示自我才華的舞臺，應(yīng)該是學(xué)生各抒己見的必要載體和需要。角色對白能讓學(xué)生在備受關(guān)注的過程中增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)探知的激情和好感，利于其在深化理解識記中形成明確的學(xué)習(xí)思維方法，利于其增強(qiáng)探究的好奇心。學(xué)生在角色扮演中能針對文本表達(dá)核心要義，結(jié)合自己的整體理解感知多深入切磋，定能使得他們在相互對白中產(chǎn)生敏銳感知，提高語用綜合運(yùn)用的準(zhǔn)確性和靈活性。

角色對白能使得學(xué)生獲得深層理解，產(chǎn)生多元開放學(xué)習(xí)思維方法。這種方法也給學(xué)生提供了展示自己才華的平臺，如，在五年級下冊Unit “At weekend”的“Story time”導(dǎo)讀中，根據(jù)Mike和Su Hai的對話，不妨運(yùn)用角色扮演的方式來體味文本內(nèi)涵。教師可針對語篇的“What did they do at the weekend”主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本的內(nèi)容來扮演Mike、Su Hai角色，鼓勵他們從“If you were Mike， what would you like to do”“Why did they like to do that”等問題的探知中找到相應(yīng)的破解方法。很多同學(xué)圍繞“chat on the Internet”“go to the cinema”“have a picnic”表達(dá)話題要點(diǎn)，能夠針對“What are there in the weekend”“How to make weekend become interesting”等問題進(jìn)行深入思考，能從語篇中主動摘錄相應(yīng)的信息，特別是能結(jié)合自身的生活實(shí)際來主動提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，在主動收集整理相應(yīng)的信息中豐富感知。學(xué)生在角色對白中主動傾訴，有利于其在有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)認(rèn)知思維方法中產(chǎn)生多樣化感觸，利于其在真正融入語境中形成有針對性理解的運(yùn)用方式。

學(xué)生在角色對白中獲得感知遠(yuǎn)比通過教師講學(xué)獲得認(rèn)知更有實(shí)際意義，能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力，利于其在真正融入語境中提出自己的思想觀點(diǎn)。教師可根據(jù)學(xué)生角色對白過程，建議他們嘗試從不同的角度深入研究，嘗試運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式來豐富認(rèn)知，幫助他們在主動探究交流中開闊學(xué)習(xí)思維。

三、團(tuán)隊(duì)探討溝通——集思廣益

英語課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的樂園，應(yīng)該始終將語言交際性作為其中的重中之重予以關(guān)注。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)探討的方式來找出其中的共同話題，引導(dǎo)學(xué)生在各抒己見中發(fā)現(xiàn)有價值信息，幫助他們在主動融入互動交流中形成多樣化感知體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)他們的理解廣度和深度。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)探討交流中收獲是他們不斷豐富自身感知體驗(yàn)的有效途徑，能給他們帶來不一樣的收獲。

圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，多組織學(xué)生針對授課內(nèi)容進(jìn)行深入探討，定能使得課堂富有趣味。這種趣味能幫助學(xué)生在主動探究中積淀足夠的語用方法，如，在六年級英語下冊Unit 2 “Good habits”的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“The importance and value of good habits”表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組討論交流的方式來表達(dá)自己的感思認(rèn)知。教師可引導(dǎo)學(xué)生在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，針對“What are there in good habits”“How do you form good habits”問題來主動說出自己的設(shè)想，鼓勵他們結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深入研究。教師可建議學(xué)生圍繞各自的閱讀理解差異，根據(jù)“Can you tell us about your good habits”“Why do we should have good habits”“Do you think good habits are good to us”等問題主動探討，讓他們在真正融入課堂交流中形成有針對性認(rèn)知。很多同學(xué)在主動探討中能結(jié)合自己的整體理解感知，針對各自的發(fā)現(xiàn)來主動提出自己的感觸。教師可建議學(xué)生根據(jù)小組合作探討發(fā)現(xiàn)多提出自己的設(shè)想，多應(yīng)答他們在對白中發(fā)現(xiàn)可表達(dá)運(yùn)用的方法，讓他們在真正參與交流中集思廣益。

教師可結(jié)合文本閱讀理解的要求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有多樣化、開放性和層次性的話題，多引導(dǎo)學(xué)生在互動探究中暢談自己的設(shè)想和意見，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。教師可針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們以換位思考溝通、百家爭鳴爭辯的方式來豐富認(rèn)知，引領(lǐng)他們在切實(shí)喚醒自我探究好奇心中深化識記運(yùn)用。

四、讀書筆記展覽——互通有無

讀書筆記運(yùn)用于課堂，不僅能給學(xué)生帶來不一樣認(rèn)知，更利于學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和主動交流中博采眾長。從讀書筆記對豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的作用來看，學(xué)生針對自己的閱讀理解發(fā)現(xiàn)進(jìn)行深入切磋，利于其在真正相互切磋學(xué)習(xí)中增強(qiáng)精益求精的意識。教師以讀書筆記的方式組織展覽，利于學(xué)生在主動融入課堂互動中產(chǎn)生多樣化感觸。

讀書筆記運(yùn)用于英語課堂，能讓學(xué)生在彼此交流溝通中產(chǎn)生多樣化感悟體驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書筆記展覽的時候，可結(jié)合文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，在五年級英語上冊Unit 3 “Our animal friends”的“Story time”的時候，運(yùn)用讀書筆記展覽的方式深化感知，教師可要求學(xué)生從“Why do we need animals”“What should we do for wild animals”的角度主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可要求學(xué)生以“If you were wild animals， what would you like to do for the human”話題為引導(dǎo)，建議他們以“Wild animals——our good friends”為論述要點(diǎn)主動表達(dá)自己的認(rèn)知。很多同學(xué)以讀書筆記的方式進(jìn)行展覽，能在主動切合文本表達(dá)核心要義的前提下生成多樣化理解方式。教師在組織學(xué)生筆記展覽的時候，可針對文本提出的相應(yīng)觀點(diǎn)，圍繞各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對性解讀，幫助他們在相互取長補(bǔ)短中提高語用的準(zhǔn)確性。

教師多鼓勵學(xué)生以讀書筆記的方式分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，多引導(dǎo)他們在相互切磋展示的過程中提出自己的觀點(diǎn)，利于其深化識記運(yùn)用。教師可結(jié)合學(xué)生展示成果，多運(yùn)用推薦的方式來豐富感知，讓他們在相互交流溝通中形成富有深度的感觸。教師要多邀請學(xué)生登臺介紹自己的展示心得，歡迎他們在相互學(xué)習(xí)中提高語用技能。

如前所述，越是生動活潑的英語課堂越能彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，能夠給學(xué)生帶來無窮的深思和體驗(yàn)。圍繞創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語課堂，多給學(xué)生主動探索機(jī)會，為他們營造寬松愉悅的環(huán)境氛圍，定能使得課堂教學(xué)富有生機(jī)活力，利于學(xué)生在積極探知求解中提出多樣觀點(diǎn)，利于其在真正融入學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中提出自己的設(shè)想和意見，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)動力和激情。