陳琪

摘要：創(chuàng)造性思維是每個小學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要意識到創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要性，結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和拓展，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)寓教于樂，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到提升。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練進行了深入研究，希望為更多體育教學(xué)工作者提供有效參考，促使小學(xué)體育教學(xué)水平得到進一步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);創(chuàng)造性思維;訓(xùn)練方式

引言

新課程改革進程不斷加快，越來越重視學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)生處于思想啟蒙階段，也是塑造良好品行的關(guān)鍵時期，教師要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的落后觀念，采取新穎的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機會，促進學(xué)生不斷創(chuàng)新。體育教學(xué)過程中，將訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為教學(xué)重點，讓學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，積極樂觀的心態(tài)，從而高效學(xué)習其它學(xué)科，教師要充分發(fā)揮自身作用，思考采取何種訓(xùn)練方式能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以激發(fā)學(xué)生對體育的熱情和積極性，使學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)得到提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的重要意義

體育教學(xué)是小學(xué)階段的重點學(xué)科，能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運行潛能。小學(xué)體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生認知特點，比如好奇心強、活潑好動等，設(shè)計切合實際的教學(xué)方案，一方面有助于提升學(xué)生的體育興趣，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造更大的提升空間，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，只有學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造性思維，才能具有較強的邏輯思維能力，對事物的理解更加深入，有效提升學(xué)習效率，塑造良好品行，對將來發(fā)展起到積極作用。

二、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)新性思維訓(xùn)練的有效方式

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)思維，注重基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念主要以學(xué)生的體育成績作為評價指標，教育方式比較單一，學(xué)生長期處于被動學(xué)習學(xué)習狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習興趣低，對訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維起到負面影響。新課程改革強調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提出了更高要求，因此，教學(xué)實踐中，要注重基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上開展思維訓(xùn)練，為訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

比如，開展“跳繩”體育項目教學(xué)時，要做到理論和實踐相結(jié)合，組織學(xué)生通過多媒體了解跳繩的相關(guān)知識，播放跳繩活動的精彩場景，以激發(fā)學(xué)生對跳繩運動的熱愛，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己對跳繩運動的了解，營造良好的教學(xué)氛圍，然后進行跳繩實踐訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下開展跳繩比賽，激勵學(xué)生積極學(xué)習跳繩運動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造更多跳繩運動的新方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）堅持以生為本的原則，高效訓(xùn)練創(chuàng)造性思維

每個學(xué)生都是獨立的個體，由于學(xué)生們的成長環(huán)境和教育方式存在很大差異性，對此，教師要了解每個學(xué)生的特質(zhì)，根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教育方式，做到因材施教，促使每個學(xué)生都取得不同程度的進步。此外，每個學(xué)生對體育課堂的熱愛程度不同，喜歡的體育項目不盡相同，針對這一情況，要從學(xué)生角度出發(fā)，開展多項體育教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生自行選擇所學(xué)項目，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，增強體育興趣，大大提升了體育教學(xué)的時效性，為高效訓(xùn)練創(chuàng)造性思維夯實基礎(chǔ)。

比如，開展“跑步”體育項目教學(xué)時，包括短跑和長跑訓(xùn)練，有的學(xué)生對短跑感興趣，并且在短跑方面具有優(yōu)勢，教師就可以給他講解一些關(guān)于短跑的技巧和方法，激勵他多練習短跑，提高學(xué)生的短跑能力，而對于不喜歡短跑的學(xué)生，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，提倡學(xué)生個性發(fā)展，這是一個激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練的好辦法。

（三）營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

與其它學(xué)科相比，小學(xué)體育教學(xué)主要在室外場地，讓學(xué)生在無拘無束的空間內(nèi)盡情發(fā)揮，為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了有利條件。為了達到理想的教學(xué)目標，首先教師要營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)法氛圍，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇體育器材和教學(xué)場地，盡可能的給學(xué)生提供自由發(fā)揮的機會，根據(jù)學(xué)生自己喜好選擇體育器材和體育項目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過這一方式，不僅可以增強學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的體育興趣，改善學(xué)生對體育課程的傳統(tǒng)認知，整個教學(xué)過程中，教師起到指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的體育潛能，促使學(xué)生全面發(fā)展和進步。

比如，在踢毽子的練習中，教師應(yīng)該給予充分的自由空間讓學(xué)生自主練習，一段時間后，教師會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生踢毽子的方式方法多種多樣，學(xué)生利用自由的空間充分發(fā)揮了思維創(chuàng)新能力，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（四）采取游戲教學(xué)法，實現(xiàn)寓教于樂

小學(xué)生的年齡普遍偏小，具有愛玩兒的特點，教師要抓住學(xué)生這一特點，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，實現(xiàn)寓教于樂，給學(xué)生提供更多“創(chuàng)造性”機會，教學(xué)過程中根據(jù)設(shè)定的游戲規(guī)則，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，通過創(chuàng)造性實踐，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力得到提升。

比如，教師可以組織學(xué)生接力賽跑，將班級分成以四個學(xué)生為一組的小隊，游戲開始前說明游戲規(guī)則，由小組成員自行商議如何應(yīng)戰(zhàn)，用時最短為獲勝小組。通過小組討論和分析，綜合小組成員的能力水平，以制定有效的比賽策略，完成游戲比賽后，引導(dǎo)學(xué)生提出游戲規(guī)則的漏洞，從而鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)造性思維是每個小學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，以教學(xué)目標作為指導(dǎo)，打造個性化的體育課堂，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的體育興趣，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生個性化發(fā)展。目前，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為體育教學(xué)的重點內(nèi)容，只有突出學(xué)生的主體地位，提供更多展現(xiàn)自我的機會，營造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，才能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，從而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，成為社會所需的復(fù)合型人才。

參考文獻

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