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摘要：器樂學(xué)習(xí)作為高中音樂教學(xué)中的重要模塊，對于學(xué)生的身心發(fā)展有著不可替代的作用，同時也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要途徑之一。本文通過淺析器樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要性，進而提出相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂;器樂教學(xué);策略研究

引言：

器樂教學(xué)是音樂教學(xué)中重要的實踐部分。通過器樂演奏，學(xué)生能夠提高自己的音樂感悟能力，以及音樂鑒賞能力。并且在學(xué)習(xí)樂器中，也潛移默化地學(xué)習(xí)了音樂知識，掌握了基本樂理知識。除此之外，根據(jù)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)樂器有利于開發(fā)大腦，促進學(xué)生的智力發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、器樂教學(xué)的重要性

（一）器樂教學(xué)對學(xué)生的重要性

在開發(fā)智力上，器樂教學(xué)對于學(xué)生的智力開發(fā)有促進作用。根據(jù)研究表明，人的大腦是由左右半球構(gòu)成，其中一些富有創(chuàng)造性的區(qū)域通過雙手精巧的動作會被激活。當(dāng)學(xué)生在演奏樂器的時候，由于需要左右手靈活的配合，符合激活區(qū)域的條件，促進智力開發(fā)。這種智力開發(fā)，既體現(xiàn)在學(xué)生的觀察力、想象力提升，也體現(xiàn)在學(xué)生的思維更加開闊反應(yīng)更加靈敏等方面。如果從生理的角度上看，學(xué)生在演奏樂器時，潛移默化地被音樂“滋養(yǎng)”情緒，而情緒的變動又影響荷爾蒙的分泌，從而促進大腦的分析能力以及記憶能力的提升。從學(xué)習(xí)的角度上看，在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中，器樂教學(xué)能夠為學(xué)生帶來放松的情緒，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，放松身心，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）器樂教學(xué)對教師的重要性

由于器樂教學(xué)要求教師自身專業(yè)水平過硬，因此有利于促進教師不斷地提升自身的專業(yè)水平。同時器樂教學(xué)，也讓音樂教師多一個展示自我的舞臺，提高音樂教師教學(xué)的積極性。

（三）器樂教學(xué)對學(xué)校的重要性

開展器樂教學(xué)有利于打造豐富多彩的校園生活。由于學(xué)校開展器樂教學(xué)，校內(nèi)有許多學(xué)生學(xué)習(xí)了樂器，為舉辦校園活動，如比賽、演出等奠定基礎(chǔ)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e行相關(guān)的樂器比賽，鼓勵學(xué)生參加比賽展示自我，在高中校園生活中留下美好的校園回憶，加深學(xué)生對母校的感情羈絆。同時，開展器樂教學(xué)，為學(xué)校組建樂團提供豐富的人才儲備。組建樂團有利于向外界展示學(xué)校的風(fēng)采，打造優(yōu)秀的學(xué)生樂團，能夠為學(xué)校增添榮光。

二、如何開展高中器樂教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。高中生對于沒有接觸過的事物具有很強烈的好奇心，因此會產(chǎn)生濃烈的探究興趣。但是，只有好奇心，是無法支撐長期樂器學(xué)習(xí)的。樂器練習(xí)需要訓(xùn)練者投入大量的時間和精力。樂器學(xué)習(xí)并非教師講完演奏技巧，學(xué)生就能夠在短時間內(nèi)完全掌握的，大量枯燥的練習(xí)才是學(xué)好一樣樂器的必經(jīng)之路。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生對樂器的興趣同時，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)一樣樂器，擺正心態(tài)，要培養(yǎng)學(xué)生“攻堅克難”的練習(xí)精神。

（二）根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的樂器

教師開展器樂教學(xué)的首要任務(wù)是為學(xué)生選擇合適的樂器。樂器多種多樣，不同的樂器擁有不同的特征，因此，教師可以從多角度考慮教學(xué)中需要使用什么樂器。從學(xué)生容易上手的角度上看，如葫蘆絲、口風(fēng)琴、口琴、豎笛等樂器，小巧便攜、指法簡單、簡單易學(xué)，但是缺點也比較明顯，受演奏技巧的限制，所呈現(xiàn)的音樂效果不夠豐富;從學(xué)生興趣的角度上看，由于比較復(fù)雜的樂器學(xué)習(xí)需要學(xué)生的興趣支撐，因此，教師在講樂器引入課堂時，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采取調(diào)查問卷的方式篩選出學(xué)生比較喜愛的樂器，為接下來的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)合理布置訓(xùn)練任務(wù)

器樂學(xué)習(xí)不同于單純的音樂理論學(xué)習(xí)，需要通過大量的、反復(fù)的訓(xùn)練，形成肌肉記憶，才能熟練的掌握演奏技巧，從而真正學(xué)會一門樂器。在實際訓(xùn)練中，由于大量、重復(fù)的練習(xí)，使得許多學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，且像弦樂經(jīng)過大量訓(xùn)練，手指指尖會感到疼痛、甚至出現(xiàn)傷口，學(xué)生會產(chǎn)生退縮的心理。因此，在布置訓(xùn)練任務(wù)時，教師要充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理布置訓(xùn)練任務(wù)，尤其是需要注重階段性目標(biāo)的布置，讓學(xué)生能夠收到及時的反饋，從而建立起學(xué)習(xí)樂器的自信心，以及提高學(xué)習(xí)樂器的興趣。比如，通過小組競賽的輔助教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組與組之間的相互對抗，從而排出班級名次，激發(fā)學(xué)生的好勝心，并且這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。除此之外，還可以通過舉辦“音樂沙龍”，即給學(xué)生一個展示自我的舞臺，充分激發(fā)學(xué)生的表演欲，促使學(xué)生自覺練習(xí)，充分利用課堂時間以及課余時間，使得學(xué)生的樂器演奏水平能夠得到提升。

（四）合理分組

學(xué)習(xí)器樂時，教師要通過合理分組，提升教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，分組的原則是有樂器基礎(chǔ)和樂器基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生相互搭配。由于學(xué)生人數(shù)較多，教師不能均衡照顧到每一位學(xué)生，且器樂學(xué)習(xí)需要有人指引才能上手較快。因此需要挖掘?qū)W生中具有良好器樂基礎(chǔ)的人才，一起帶動課堂。除此之外，教師要為學(xué)生以及學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一個展示自我的舞臺，以“演”促學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的重視程度;給學(xué)生一個展示學(xué)習(xí)成果，以及展示自我的舞臺，讓學(xué)生在舞臺演奏后能得到成就感，及時為樂器學(xué)習(xí)提供正向反饋，產(chǎn)生熱愛學(xué)習(xí)樂器、主動練習(xí)樂器、獲得優(yōu)秀舞臺效果的正循環(huán)。以小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)樂器，除了能夠提高學(xué)習(xí)樂器的效率之外，還能夠促進同學(xué)之間的友誼。由于小組演奏一般是齊奏或者分聲部演奏，因此，在訓(xùn)練的過程中能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力。由于學(xué)生在樂器訓(xùn)練中能夠收獲深刻的友誼羈絆，所以學(xué)生會更加喜愛樂器練習(xí)。

三、結(jié)束語

器樂教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受到音樂的魅力，更是讓學(xué)生切實掌握一門樂器的基本演奏方式，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全方面發(fā)展。學(xué)生在樂器學(xué)習(xí)中，除了收獲知識，還能夠收獲友誼，培養(yǎng)良好品質(zhì)，陶冶音樂情操。通過器樂教學(xué)，學(xué)生能夠成長為一名更優(yōu)秀的、全方位發(fā)展的人才

參考文獻

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