謝林玲

【摘? 要】目的：分析健康教育在腦梗死患者護理干預中對生活能力、神經功能的影響。方法：本研究共88例研究對象，均為腦梗死患者，其中44例行一般護理的患者列為參照組，另外44例行健康教育的患者列為研究組，所有研究對象均選自2019年4月-2020年4月。對比分析兩組患者護理前后生活能力與神經功能改善情況。結果：在MBI評分與NIHSS評分上，研究組明顯優(yōu)于參照組（P<0.05）。結論：腦梗死患者采用健康教育干預有效，能夠改善生活能力，值得在臨床中推廣。

【關鍵詞】腦梗死;健康教育;生活能力;神經功能

【中圖分類號】R473????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0152-01

腦梗死是臨床常見的老年疾病，極易導致患者神經功能障礙，也是導致人口死亡與殘疾的重要原因，給患者的生命健康安全構成嚴重的威脅。近年來，隨著醫(yī)療水平的提升，臨床對腦梗死的病死率得到了有效的控制，但是腦梗死導致的殘疾人數卻在逐年增加。近期有學者在研究報道中表明健康教育對腦梗死患者的應用效果明顯，可改善患者的神經功能，增強生活能力[1]?；诖?，本文選取我院2019年4月-2020年4月收治的88例腦梗死患者進行分析，總結健康教育的護理措施，旨在為臨床研究提高護理質量提供參考依據，現報告如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

將我院2019年4月-2020年4月收治的88例腦梗死患者作為研究對象，遵照護理措施的不同將其分為參照組（n=44）與研究組（n=44）。參照組男性23例，女性21例;所處年齡范圍為43-85歲，平均（64.10±3.20）歲。研究組男性24例，女性20例;所處時間段為44-85歲，平均（64.20±3.30）歲。對比分析兩組患者的性別、年齡，具有可比性（P>0.05）。

納入標準：經CT、MRI檢查確診為腦梗死;88例患者及患者家屬明確護理方案的差異，愿意加入研究并簽字;本次研究獲得醫(yī)院上級相關部門的批準。

排除標準：患有嚴重肝腎等器質性疾病;精神意識異常，不能進行簡單溝通的患者;一般資料不齊全或中途退出的患者。

1.2 方法

參照組給予普通護理，在基礎治療中，加強對患者病情的監(jiān)測，了解患者病情的變化情況，并密切觀察監(jiān)測患者的生命體征，如有異常需立即告知臨床醫(yī)師并采取相應的救治措施。在患者入院后向其告知疾病的發(fā)病機制、治療方式、可能出現的并發(fā)癥、注意事項等;并為患者提供干凈整潔的住院環(huán)境。

研究組則在普通護理的基礎上行健康教育，具體措施為：（1）組建健康教育小組。小組成員由本科室護士長以及3年工作經驗的護士組成，護士長擔任組長，定期對組員進行培訓，不斷提升組員的專業(yè)技能與業(yè)務水平;加強監(jiān)督，及時糾正組員錯誤的健康教育行為。（2）加強對患者的健康宣教。利用晨晚間護理時間對患者進行口頭健康教育，向患者灌注腦梗死的碎片知識，加深患者對疾病知識的印象;通過示范幻燈片等方式仔細向患者介紹腦梗死相關知識，尤其是藥物治療對病情的影響，讓患者意識到藥物治療的重要性;采用圖畫方式將腦梗死知識制成手冊，并在患者入院初期進行發(fā)放，叮囑患者在空閑時間翻閱手冊;同時利用互聯網技術，在微信公眾號、微博等平臺為患者提供腦梗死知識，促進患者及家屬對于疾病知識的理解。

1.3 統計學方法

采用SPSS21.0分析，計量資料以（ ）表示，經t檢驗差異有統計學意義為P<0.05。

2 結果

從表1的結果可以發(fā)現，經護理干預后，兩組患者的MBI評分與NHISS評分變化明顯，且研究組的變化幅度遠遠高于參照組（P<0.05），具體見表1。

3 討論

普通護理中的常規(guī)宣教主要通過口頭宣教進行，患者難以較好的掌握疾病知識，以至于對疾病或治療仍存在認知盲區(qū)，在日常生活中可能存在諸多的錯誤認知行為，從而阻礙身體恢復的進程，且治療依從性較低，不利于預后。本研究所用健康教育模式通過對以往護理問題的總結分析，結合實際情況加強對患者的健康知識宣講，以多種形式和多途徑提高患者對疾病知識的掌握程度，提升自我管理意識;使患者了解影響疾病發(fā)作發(fā)展的危險因素，并采取相應的防治措施，降低疾病反復發(fā)作的頻率，從而提高患者的生活質量[2-3]。本研究結果顯示，在MBI評分與NHISS評分上，研究組顯著優(yōu)于參照組，說明健康教育能夠加深患者對疾病知識的了解，不斷改善患者的神經功能與活動能力。

綜上所述，健康教育對腦梗死患者的神經功能有明顯的改善作用，能夠提升患者的生活能力，值得推廣和應用。

參考文獻

[1]??? 施改清.心理干預與健康教育在腦梗塞患者護理中的臨床應用價值分析[J].實用臨床護理學電子雜志，2018，003（009）：P.33-33.

[2]??? 邵利敏.醫(yī)護聯合健康教育干預對腦梗死出院患者護理延伸服務的效果評價[J].現代實用醫(yī)學，2018，30（07）：134-135.

[3]??? 劉麗青.心理護理干預聯合健康教育在腦梗死患者中的護理及對心理波動的影響研究[J].中外醫(yī)學研究，2018，016（035）：123-124.