馮順順

【摘要】初中數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)教育階段基礎(chǔ)而重要的環(huán)節(jié)，一方面，學(xué)生面臨考試的壓力，另一方面，初三數(shù)學(xué)本身的難度加大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，是我們值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0063-02

很長時間以來，數(shù)學(xué)都是阻礙初中學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的攔路虎。究其原因，很大程度上在于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏主動性，如果不能在課堂的教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生居于主要地位，則不會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，對于學(xué)習(xí)效果也不會有太大的改觀。在新課改的大背景下，很多教師已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重性，開始思索數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略，以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文圍繞著如何在初中數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開論述，希望能為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考和建議。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)的過程中要針對學(xué)生的具體情況進行教學(xué)，要在學(xué)習(xí)的時候注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的過程中要多方面地進行考察教學(xué)，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有著很多的地方需要教師進行教學(xué)示范，在教學(xué)的時候很多教師為了課程能夠及時教完，一味的灌輸式教學(xué)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，在教學(xué)的時候不能考慮到每個學(xué)生具體的吸收知識能力的情況，在學(xué)習(xí)的時候有著很多的困難，這種教學(xué)模式會讓學(xué)生的主觀積極性下降，在學(xué)習(xí)中難以養(yǎng)成積極思考的能力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生動手能力沒受到重視

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對于學(xué)生的動手運算能力沒有非常重視，在多數(shù)時間都是通過教導(dǎo)學(xué)生進行課本的學(xué)習(xí)，并沒有考慮到學(xué)生的邏輯思維能力的提升，在教學(xué)的時候要考慮到學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過典型的習(xí)題對學(xué)生進行點撥，讓學(xué)生能夠通過這種方式來學(xué)習(xí)到更多的知識，而不是通過大量的題目來進行灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常不利的，在教學(xué)的時候過于重視書本的內(nèi)容，不能讓學(xué)生來自己實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難培養(yǎng)獨自思考的能力，缺乏了主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課堂秩序混亂、教學(xué)目的不明確

初中學(xué)生還處于懵懂成長的階段，好奇心是非常重的，在課堂的學(xué)習(xí)過程中很容易因為外界的因素而分散注意力，在上課的時候交頭接耳吵鬧，這都是需要引起重視的問題，初中學(xué)生很難嚴(yán)格要求自己，在課堂的教學(xué)中要學(xué)會規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律，初中學(xué)生在課堂中很容易分神，這種情況都極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于班級的氛圍也有著很不利的影響，這都是課堂秩序不好導(dǎo)致的結(jié)果，在教學(xué)的過程中提前做好備課準(zhǔn)備，避免在教學(xué)的過程中沒有一個清晰的教學(xué)思路，這都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)的時候要考慮到每個學(xué)生的實際情況，進行合理的教學(xué)，每個學(xué)生都有著自己的特點，在學(xué)習(xí)的時候也有著不同的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中要明確每節(jié)課程的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，通過樹立明確的目標(biāo)進行教學(xué)，不能盲目的教學(xué)，這對于學(xué)生來說是很不利的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的重要引導(dǎo)者，在教學(xué)的時候一定要把握好重點，不能夠按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板生硬的教學(xué)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段

（一）結(jié)合信息技術(shù)，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新式教學(xué)手段融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，比如錄影錄像，多媒體教學(xué)、幻燈片、模型等，教師可以根據(jù)實際情況，有選擇地加以運用，打造活躍的課堂氣氛，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系、三角函數(shù)圖像”時，教師可以運用多媒體的動畫形式，讓學(xué)生感受到在不同象限內(nèi)坐標(biāo)值的變化，或者根據(jù)函數(shù)圖像的開口朝向和彎曲程度制作相應(yīng)的動態(tài)課件，使學(xué)生更容易掌握其中的變化規(guī)律。除此之外，教師還可以開展有趣的數(shù)學(xué)答題競賽，趣味數(shù)學(xué)講座等活動，或者制作有關(guān)數(shù)學(xué)知識的黑板報等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了課堂之外的教學(xué)空間。同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服掉畏難情緒，如果學(xué)生不再認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件“苦差事”，那么很多問題都會迎刃而解。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重對課堂教學(xué)氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生多層次、不同角度地參與到教學(xué)過程中來，保持開放和富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)精神。比如，在學(xué)習(xí)“黃金分割”這一章節(jié)時，如果教師直接給出比例公式讓學(xué)生記憶，學(xué)生將會難以記住或者不能很好的運用。這時，教師不妨搜索互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生欣賞一些雕塑或者建筑、美術(shù)作品，比如斷臂維納斯、米開朗基羅等等。再適時引導(dǎo)學(xué)生：這些作品在創(chuàng)作當(dāng)中就運用了黃金分割的比例，之后再提出問題，為什么以上這些作品在審美上給人以美觀的印象？黃金分割在實際生活中怎么運用？這時，學(xué)生就會明白，數(shù)學(xué)不僅是停留在書本上的數(shù)字和符號，它在實際生活中、在藝術(shù)作品中都有實際的應(yīng)用空間，數(shù)學(xué)可以使藝術(shù)作品更加完美。將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)等先進的教學(xué)方法結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造活躍的課堂氣氛，給以往沉悶的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力。

（二）優(yōu)化教學(xué)語言，結(jié)合生活實際

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不同于語文教學(xué)，大多數(shù)都是數(shù)字和符號的傳輸，但在教學(xué)過程當(dāng)中，教師依然要通過語言文字將信息傳遞給學(xué)生。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中的語言藝術(shù)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也十分重要。教師在教學(xué)中可以使用幽默生動的教學(xué)語言使學(xué)生更快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，激起學(xué)生求知的欲望，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中保持積極正面的情緒狀態(tài)，對于打造和諧活潑的教學(xué)環(huán)境大有益處，輕松愉快的課堂氛圍也可以大大提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)善于使用語言文字的影響力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動形象。語言文字除了可以營造歡快的課堂氣氛之外，還可以使數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，易于被學(xué)生接受。試想，如果教師在教學(xué)中一直采用學(xué)術(shù)性風(fēng)格的語言對知識點進行講解，學(xué)生不免會覺得晦澀難懂甚至昏昏欲睡。數(shù)學(xué)課程本身邏輯性較強，對學(xué)生思維能力和運算能力的要求也較高，換而言之，數(shù)學(xué)是一門風(fēng)格嚴(yán)肅的學(xué)科，其中很多內(nèi)容需要集中精力反復(fù)驗算才能得出正確答案，而初中學(xué)生年紀(jì)尚小，正處在活潑好動的階段，要求他們長時間保持注意力集中本身就是一件較為困難的事情。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用平易近人的語言進行講解，把知識點深入淺出地表達出來，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解知識點的含義，通過對教學(xué)語言的優(yōu)化，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不再認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件困難的事，減少數(shù)學(xué)的難度給學(xué)生造成的心理壓力。與此同時，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意將教學(xué)內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來，強化對數(shù)學(xué)知識的實際運用，在教學(xué)中注意選擇與實際生活相關(guān)聯(lián)的案例進行講解，使理論教學(xué)和實際生活不脫節(jié)。

（三）結(jié)合實際情況，展開分層教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生的共性而忽視了學(xué)生的個性。每位學(xué)生都有其個體的特殊性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的不同個性、偏好、家庭教育情況，在具體的知識講授當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和對知識的接受能力，一視同仁地對待每一位學(xué)生，理解學(xué)生行為和思想的背后原因，有針對性地進行引導(dǎo)，同時，也應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的不同優(yōu)勢，展開教學(xué)形式的創(chuàng)新。比如，在開展數(shù)學(xué)小組教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進行科學(xué)分組，在分組之前，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特征等情況，保證每個小組之內(nèi)具有層次性和多樣性。應(yīng)當(dāng)在每個學(xué)習(xí)小組中安排一兩個性格活潑開朗善于交流的學(xué)生，帶動學(xué)習(xí)氣氛，產(chǎn)生更多具有創(chuàng)造性的想法;在學(xué)生的學(xué)習(xí)層次上，每組安排一兩個成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以提出問題，安排學(xué)生組內(nèi)先得出討論結(jié)果，再匯總每一組學(xué)生的結(jié)論，當(dāng)堂做出分析。在小組內(nèi)，也要注意學(xué)生之間的分工合作，比如讓一部分學(xué)生負責(zé)發(fā)現(xiàn)易混淆問題的區(qū)分方法，經(jīng)過集體討論之后，剩下的學(xué)生負責(zé)歸納總結(jié)。以上就是結(jié)合學(xué)生實際情況在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，教師只有對學(xué)生的不同特點進行細心觀察，才能有效地開展分層教學(xué)，因材施教，使每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到能力上的提高，只有讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與熱情，在學(xué)習(xí)中得到肯定和鼓勵，提高自信心，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識。

（四）全面提高課堂效率

跟以前的課堂不一樣的是，新時期的課堂往往備有多媒體等先進的設(shè)備來輔助教學(xué)，教師要在教學(xué)過程中合理運用這些設(shè)備，通過新設(shè)備配合板書更好的教學(xué)，這將會減少很大一部分教師的時間，也容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。同時多媒體也可以更好地將書本上平面的結(jié)構(gòu)立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對空間問題有著更好的理解，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在中國自古以來的師生關(guān)系里面，都是十分嚴(yán)肅的上下級關(guān)系，老師的形象在很長一段時間都是嚴(yán)肅古板的，學(xué)生對老師或多或少都會有一定敬畏，但是新時代的教學(xué)理念應(yīng)該有著全新的改變，師生關(guān)系也可以是朋友關(guān)系，老師要做的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這并不影響跟學(xué)生成為朋友，更好的溝通交流，這樣可以讓學(xué)生對課堂不再害怕，同時也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這都可以說明老師跟學(xué)生的關(guān)系是十分重要的，一段良好的師生關(guān)系可以更好地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。在上課過程中，要學(xué)著引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，在備課時要考慮到不同層次的學(xué)生不同的接受知識的能力，要多設(shè)置幾個難度高低各不相同的問題，在課堂問答環(huán)節(jié)中要學(xué)會表揚回答正確的孩子，也要鼓勵回答得不是很妥當(dāng)?shù)膶W(xué)生，不要打擊孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂的氛圍更加活潑，這樣可以大大提高學(xué)生上課的興趣，也讓他們更好地吸收這些知識點。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自己整理錯題

學(xué)生是在犯錯中成長的。尤其在數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)中，錯題是常見問題。巧用錯題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。教師可以幫助學(xué)生整合錯題資源，在課堂上為學(xué)生講解經(jīng)典的錯題。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用好錯題資源，自己動手制作錯題本，提高自主學(xué)習(xí)和總結(jié)錯誤的意識，從而覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是難事，打消心中的疑慮，學(xué)習(xí)興趣自然會得到提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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