杜研 常海燕

【摘? 要】目的：探討分析健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：從2019年3月～2020年3月于我院收治的消化內(nèi)科患者中，選取120例作為研究對象，結(jié)合隨機(jī)數(shù)字表法，分為觀察組和對照組，各為60例，行常規(guī)護(hù)理為對照組，在對照組基礎(chǔ)上，再行健康教育為觀察組，對兩組患者的干預(yù)效果進(jìn)行對比分析。結(jié)果：觀察組的護(hù)理滿意度明顯高于對照組，對比差異明顯（P<0.05）;觀察組的生存質(zhì)量總分為（202.13±21.76）分，明顯高于對照組的（144.25±21.97）分，對比差異明顯（P<0.05）。結(jié)論：健康教育的實(shí)施，在消化內(nèi)科護(hù)理中得到了廣泛應(yīng)用，可以對患者的身心狀態(tài)予以改善，確?；颊咦o(hù)理滿意度的穩(wěn)步提升，其臨床推廣和應(yīng)用價(jià)值較高。

【關(guān)鍵詞】健康教育;消化內(nèi)科護(hù)理;應(yīng)用

【中圖分類號】R47????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）11-0210-02

現(xiàn)階段，人們的生活節(jié)奏越來越迅速，一定程度上增加消化類疾病的發(fā)病率[1]，而且年輕化趨勢越來越明顯。針對消化內(nèi)科疾病進(jìn)行分析，具有較長的治療周期，患者在生活中應(yīng)進(jìn)行長期性調(diào)理，尤其在藥物、飲食等方面，從而明確提出了對患者自我護(hù)理能力的要求。因此，應(yīng)加強(qiáng)健康教育方式的應(yīng)用，將教育活動的系統(tǒng)性和個(gè)體性發(fā)揮出來，避免消化內(nèi)科危險(xiǎn)因素的出現(xiàn)，從而確?；颊叱浞终莆战】到逃R，并將患者自身的管理能力予以提升。

1 資料與方法

1.1一般資料

觀察組男女分別為30例、30例，患者年齡段位于23～62歲之間，平均年齡為（43.28±6.98）歲，對照組男女分別為35例、25例，患者年齡段位于23～63歲之間，平均年齡為（43.72±6.21）歲。對比兩組的一般資料，其差異并不明顯，所以P>0.05。

1.2方法

行常規(guī)護(hù)理為對照組，也就是說加強(qiáng)用藥指導(dǎo)，并且護(hù)理人員應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)護(hù)患者病情。在對照組基礎(chǔ)上，再行健康教育為觀察組，具體來說：

首先，健康宣教。應(yīng)將疾病相關(guān)知識向患者進(jìn)行講解，如病因、危害以及具體治療等，宣教方式主要以健康知識手冊和視頻等為主，引導(dǎo)患者樹立正確的治療觀念，并且高度掌握健康知識，確?；颊邔膊≌{(diào)理的意義進(jìn)行充分了解，從而使患者的疾病防護(hù)意識大大增強(qiáng)。

其次，心理疏導(dǎo)。對消化內(nèi)科疾病進(jìn)行分析，其治療周期較長，所以患者具備良好心態(tài)非常重要，為疾病的恢復(fù)提供幫助，將患者心理和情緒調(diào)整至最佳狀態(tài)。在這個(gè)過程中，護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)懷的融合[2]，加強(qiáng)與患者之間的溝通和交流，對患者的負(fù)面心理予以充分了解，面對患者的負(fù)面情緒，應(yīng)對其原因予以了解，將心理疏導(dǎo)落實(shí)下去。

最后，飲食護(hù)理。護(hù)理人員應(yīng)從患者實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)患者積極踐行少食多餐原則，多食用蛋白質(zhì)類食物，確保營養(yǎng)需求與自身身體需求相符。而且在治療過程中，應(yīng)禁止吸煙和酗酒，對鹽等攝入量予以控制，以免造成胃腸道壓力的增加。

1.3觀察指標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在護(hù)理滿意度方面，80分以上為非常滿意，60～80分為一般，60分以下為不滿意。一般滿意例數(shù)和非常滿意例數(shù)之和則為總滿意度例數(shù)。而在生存質(zhì)量評分中，評價(jià)內(nèi)容主要包括軀體功能、生理功能以及心理健康等[3]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法

采用SPSS 18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料采用“（ ）”表示，t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用“n/%”表示，χ2檢驗(yàn)，當(dāng)P<0.05，說明差異較大，在臨床上表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1兩組患者的護(hù)理滿意度對比

觀察組、對照組的護(hù)理滿意度分別為98.33%、86.67%，觀察組的護(hù)理滿意度明顯高于對照組，對比差異明顯（P<0.05）。如表1所示：

2.2 兩組患者護(hù)理后生存質(zhì)量評分

觀察組的生存質(zhì)量總分為（202.13±21.76）分，明顯高于對照組的（144.25±21.97）分，對比差異明顯（P<0.05）。如表2所示：

3 討論

消化內(nèi)科疾病的出現(xiàn)，與患者生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣等有著密切的聯(lián)系，借助健康教育的實(shí)施，可以使患者高度了解和掌握健康衛(wèi)生和疾病相關(guān)知識，樹立正確的生活方式和生活觀念，防止不良心態(tài)的出現(xiàn)，為提高臨床療效奠定基礎(chǔ)，防止合并癥的出現(xiàn)。但是在實(shí)踐過程中，應(yīng)從患者疾病實(shí)際情況出發(fā)，將個(gè)體化和針對性的健康教育特點(diǎn)發(fā)揮出來。在健康教育環(huán)節(jié)中[4]，對護(hù)理人員的要求也比較高，護(hù)理人員應(yīng)具備全新的職責(zé)觀念，不斷提高自身的護(hù)理技能，提高自身在健康教育護(hù)理中的參與熱情和積極性。

綜上所述，加強(qiáng)健康教育的應(yīng)用，在消化內(nèi)科護(hù)理中非常適用，可以有效提高護(hù)理效果和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。但是在實(shí)際上，臨床健康教育模式的單一性明顯，需不斷予以改進(jìn)和完善，所以應(yīng)積極采納和收集患者的意見和想法。

參考文獻(xiàn)

[1]??? 陳志英，葛麗雅，金可吟.責(zé)任制護(hù)理模式在消化內(nèi)科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)建設(shè)中的效果[J].中國鄉(xiāng)村醫(yī)藥，2020，27（10）：75-76.

[2]??? 朱曉霞.健康教育干預(yù)在慢性胃炎護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果分析[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2020，7（32）：62+64.

[3]??? 郭文文.健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中應(yīng)用的可行性分析[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志，2019，6（90）：5-6.

[4]??? 孔梅，鄧小春.系統(tǒng)健康教育在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理管理中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2019，26（09）：152-154.