【摘要】英語基礎(chǔ)課程（以E時代高職英語“綜合教程”為教學(xué)教材）可以按照人才培養(yǎng)方案滲入課程體系構(gòu)建中，以“基礎(chǔ)平臺”的方式，按照“基礎(chǔ)共享、核心滲透、拓展互選”的邏輯思路，系統(tǒng)設(shè)計課程組織結(jié)構(gòu)、課程邏輯和課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程的資源共享。

【關(guān)鍵詞】英語;基礎(chǔ);共享

【作者簡介】任春峰（1972-），女，漢族，湖北武漢人，武漢民政職業(yè)學(xué)院公共課部，副教授，碩士，研究方向：英語文學(xué)。

隨著信息時代的來臨，高職公共英語的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)發(fā)生了很大的變化，英語基礎(chǔ)課程（以E時代高職英語“綜合教程”為課程教材）可以按照人才培養(yǎng)方案滲入課程體系構(gòu)建，以“基礎(chǔ)平臺”的方式，按照“基礎(chǔ)共享、核心滲透、拓展互選”的邏輯思路，系統(tǒng)設(shè)計課程組織結(jié)構(gòu)、課程邏輯和課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程的資源共享。與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用語言的能力。

一、構(gòu)建英語基礎(chǔ)課程平臺組織設(shè)計

構(gòu)建共享英語課程平臺，理論與實踐相結(jié)合，線上課堂與線下相銜接，口頭與書面作業(yè)交互參照，學(xué)習(xí)過程張弛有度，學(xué)習(xí)成果多層次展現(xiàn)，從而達到學(xué)生聽說讀寫語言能力的提升，也培養(yǎng)學(xué)生在涉外工作場景中的英語實際運用能力。E時代高職英語（綜合教程），單元主體鮮明，富有時代氣息，互動性強。部分教學(xué)內(nèi)容采用線上教學(xué)，學(xué)生通過教學(xué)平臺自己學(xué)習(xí)，另一部分內(nèi)容課堂教學(xué)，同時教學(xué)平臺提供參考資料，補充課堂內(nèi)學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容資料，彌補課堂筆記的不足。此外，教學(xué)平臺提供課外教師與學(xué)生互動板塊，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師的答疑時間。

二、明確英語基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量

英語基礎(chǔ)課程與思政課程相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生語言能力，進一步把學(xué)生培養(yǎng)成具有更廣闊國際視野、跨文化交際能力更強的中國人，使其進一步增加愛國情懷，進一步為祖國建設(shè)貢獻力量。

通過教學(xué)過程使學(xué)生掌握基本詞匯，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成課后作業(yè)，提升聽說讀寫等英語語言能力，也使學(xué)生在相應(yīng)的語境下能夠熟練利用所學(xué)知識處理實際問題。通過線上考查和線下考試，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、E時代高職英語“綜合教程”線上課堂教學(xué)內(nèi)容分配

課程內(nèi)容設(shè)計方面，我們從制定計劃開始，目前我們計劃學(xué)時數(shù)為108節(jié)，周課時4節(jié)，設(shè)定目標(biāo)線上學(xué)時數(shù)為每周2節(jié)。具體內(nèi)容分配如下：

以上表格僅為教學(xué)內(nèi)容，除此之外，線上教學(xué)還包括互動、作業(yè)與考查內(nèi)容，以每一單元配套練習(xí)為參考。例如互動環(huán)節(jié)，第一單元的話題“share the reasons why they chose their colleges”，進行分組合作，采用學(xué)生與學(xué)生組合、學(xué)生與教師組合等形式加深知識理解，加強學(xué)生知識掌握靈活度。通過各種組織形式，學(xué)生說出原因，例如： It was actually the only school that had the program I wanted to take. It is so close to my home. I like the name of the college. It has a multitude of clubs.。通過護理1902、1903、1904三個班100多條答案，分析出學(xué)生主要從三個大部分（實際環(huán)境情況、分數(shù)設(shè)定、個人愛好）來講敘自己的理由，教師就需結(jié)合思政課堂，結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生互動，從而在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

作業(yè)部分也是線上完成線上提交。例如第三單元的話題作業(yè)：In which seasons do you prefer to travel？ 學(xué)生可以結(jié)合預(yù)習(xí)課文內(nèi)容來回答，也可以自己組織語言，從而增加學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)拓展性。例如：I guess the autumn is the best time to travel，as it i s neither too hot nor too cold ， people will feel comfortable to go out. Besides， as the foliage of trees will turn yellow or red， you will find the picturesque views all around you.Wherever you go， you will ?have ?a memorable experience.教師給出相應(yīng)參考，學(xué)生可以根據(jù)其組織語言，增強了話題語言的嚴(yán)謹邏輯性。

考查在每一單元均有設(shè)置，但每一單元的形式不同。第一單元是選擇題，通過10道題目的不同選項讓學(xué)生進一步熟悉話題內(nèi)容，設(shè)置正確率以及不同正確率重做選項，通過選項的反復(fù)挑選進一步熟悉內(nèi)容。第二單元是分組對話，學(xué)生之間相互評價，增強了他們口語表達的自信，提供模似涉外工作場景開展練習(xí)。第三單元復(fù)述視頻內(nèi)容，加深對課程內(nèi)容的印象，也是語言學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。第四單元英文歌曲選唱，增加課程趣味性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第五單元短文賞析，主要通過誦讀方式熟悉內(nèi)容、語音、語調(diào)等環(huán)節(jié)。第六單元ROLE-PLAY，通過學(xué)生對角色的扮演來學(xué)習(xí)語言。這些考查環(huán)節(jié)既增加趣味性，又和學(xué)習(xí)目標(biāo)有機結(jié)合，進一步增強教學(xué)效果。

四、E時代高職英語（綜合教程）課堂教學(xué)內(nèi)容分配

詞匯部分，教師主要從讀音、拼寫、詞性和詞義方面通過例句講解，使學(xué)生學(xué)會每個詞在具體語境中的不同用法。如look back， 例句為：He turned to look back ，but by then she was out of sight.如“How Travel Transformed Me”，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵句子：The luxury of travel lies in the people you've met along the way， and how their stories will teach you a little lesson ?about life.（旅行的樂趣在于一路上你所遇到的人，你從他們的故事中獲得關(guān)于生活的一點小經(jīng)驗）通過關(guān)鍵句來掌握文章的主要意思。

語法通過具體實例分析，歸納總結(jié)，能夠判斷所使用句子是否符合邏輯結(jié)構(gòu)。語法內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教師著重基礎(chǔ)知識灌輸，學(xué)生通過實例反復(fù)練習(xí)掌握語法規(guī)則，從而在聽、說、讀、寫實際運用中檢查用語是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

每一單元的練習(xí)部分講解和練習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用。如“FOOD”，第93頁這5個最佳選項題，教師先從閱讀技巧“抓住主題句的方法”來引導(dǎo)學(xué)生。主題句涉及文章的中心思想、標(biāo)題及作者的寫作意圖，一般位于文章的開頭、結(jié)尾，或暗含在文章中，比較隱晦，需要讀者自己總結(jié)。首先給出5分鐘時間讓學(xué)生快速閱讀文章，通過閱讀技巧抓住文章大意，接著給出10分鐘時間結(jié)合題目和選項給出答案，再給2分鐘時間根據(jù)自己的答案回顧一遍文章。教師結(jié)合正確答案和學(xué)生們的正確率講解文章大意和分析題目正確答案緣由。這樣通過講與練結(jié)合，增強學(xué)生動手能力，也提高了課堂效率。

這些線上線下內(nèi)容按照“基礎(chǔ)共享、核心滲透、拓展互選”原則，基礎(chǔ)部分和資料都在平臺上共享，而根據(jù)每個學(xué)院專業(yè)設(shè)置不同板塊，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重方向不同，根據(jù)知識延伸性又可以互動互選。這里專業(yè)知識延伸就不列舉了。

五、結(jié)論

采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。例如詞匯學(xué)習(xí)，可以通過語境來加深和加強記憶，句子可以通過學(xué)生感興趣的植入性方法來記憶學(xué)習(xí)，文章加強理解并記憶。理論和實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識應(yīng)用在聽、說環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)能夠用上所學(xué)知識。

實踐證明，多種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識滲透，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也通過不同側(cè)面評估了學(xué)習(xí)效果，促進了學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。當(dāng)然，我們教師也需進一步探討研究線上平臺教學(xué)和課堂教學(xué)的優(yōu)缺點，并進一步分析學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]江海濤等.E時代高職英語（綜合教程1）[M].外文出版社.

[2]金志濤.高水平專業(yè)群建設(shè)的思路與方法[J].2020.1.9講座.