【摘要】針對高職院校英語等級考試通過率低的現(xiàn)象，筆者分別通過網(wǎng)上查數(shù)據(jù)，對輔導(dǎo)員、學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查等方式，分析了高職院校學(xué)生英語等級考試通過率低的影響因素，主要有生源基礎(chǔ)問題、學(xué)習(xí)動(dòng)因問題、課程教學(xué)問題、考試原因。并在查詢最新政策文件、理論理念和與同行討論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有針對性地提出了提升高職院校英語等級考試通過率的若干參考性建議和思考。

【關(guān)鍵詞】高職英語;通過率;影響因素;策略分析

【作者簡介】王洋（1981-），男，江蘇建湖人，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向：高等教育管理。

【基金項(xiàng)目】江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2018SJA1428）。

高職院校學(xué)生在校期間可以報(bào)考的英語等級考試有兩大類——全國大學(xué)英語等級考試和高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試。

全國大學(xué)英語等級考試，簡稱大學(xué)英語四、六級考試，主要報(bào)考學(xué)生人群是大學(xué)本科及以上學(xué)歷學(xué)生。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試是為反映和評價(jià)高等學(xué)校?？茖哟危ǜ叩葘？平逃⒏叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育、成人高等教育）學(xué)生修完英語課程后的英語應(yīng)用能力而設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化英語水平考試，分為A、B兩個(gè)級別，A級為標(biāo)準(zhǔn)級，B級為過渡級，相當(dāng)于以前舉辦的“大學(xué)英語二、三級考試”。

一、高職院校學(xué)生英語等級考試現(xiàn)狀

筆者對同城5所高職院校的教務(wù)處考務(wù)工作人員進(jìn)行了調(diào)研，旨在用5所高職院校近3年的數(shù)據(jù)大致分析、反饋當(dāng)前同城高職院校大學(xué)生英語等級考試和英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，詳情如下：

1.調(diào)研方式。采用座談會、微信、QQ、電話溝通、調(diào)查問卷等多種方式。

2.調(diào)研內(nèi)容。（1）非英語專業(yè)大學(xué)生報(bào)考大學(xué)英語四、六級考試的考場數(shù)量、考生人數(shù)、通過率。（2）英語A、B級考試的考場數(shù)量、考生人數(shù)、通過率。

3.調(diào)研結(jié)果。調(diào)研的5所高職院校中，個(gè)別學(xué)校提供了概數(shù)，但概數(shù)與其他學(xué)校提供的準(zhǔn)確數(shù)相差不大，數(shù)據(jù)的可置信程度相對較高，因此不影響整體調(diào)研結(jié)果分析。調(diào)研結(jié)果分析如下：

所調(diào)研高職院校的在校生報(bào)考大學(xué)英語四、六級考試（CET）的數(shù)量非常少。每校每年的六級考場和四級考場的總數(shù)近年來均未超過100，且每個(gè)四、六級考場的考生人數(shù)歷年不滿（按照標(biāo)準(zhǔn)化考場30名考生統(tǒng)計(jì)核算）。統(tǒng)計(jì)測算，所調(diào)研高職院校的大學(xué)英語六級考試每校年報(bào)考人數(shù)≤150人，平均數(shù)為90人;大學(xué)英語四級考試每校年報(bào)考人數(shù)≤300人，平均數(shù)為220人。

所調(diào)研高職院校反饋，學(xué)生每年的英語A、B級考試通過率不高，平均A級考試一次性通過率在40%以下，B級考試一次性通過率在60%以下。

二、高職院校學(xué)生英語等級考試通過率低的影響因素

筆者分析了高職院校學(xué)生英語等級考試通過率低的影響因素，用網(wǎng)上查詢的方式說明生源基礎(chǔ)問題。通過對大一學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，加上個(gè)別學(xué)生座談、輔導(dǎo)員訪談來分析學(xué)習(xí)動(dòng)因問題;多渠道聯(lián)系兄弟院校同行開展調(diào)研并分析交流課程教學(xué)和考試問題，詳細(xì)如下：

1.生源基礎(chǔ)問題。這5所高職高專院校近3年來的高考錄取生源不局限于普通的高考招生，還有中高職銜接辦學(xué)、單獨(dú)招生考試以及對應(yīng)的擴(kuò)招計(jì)劃等，這都是影響高職高專院校生源的英語基礎(chǔ)比較薄弱的因素，也是當(dāng)前高職高專院校在校大學(xué)生英語等級考試通過率低的重要原因之一。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)因問題。筆者對同城5所高職院校的大一學(xué)生進(jìn)行了共計(jì)500人的問卷調(diào)查，詢問學(xué)生最喜歡的兩門課程是哪兩門，最討厭的課程是哪兩門。

（1）課程歡迎度調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如表1所示，學(xué)生們最喜歡的5類課程依次是體育、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育、思政、心理輔導(dǎo)課程?！皧蕵贰薄案偧肌鳖惖捏w育課和動(dòng)手實(shí)操的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課是最受學(xué)生歡迎的兩門課程。沒有一名學(xué)生在調(diào)查問卷中表示喜歡英語課程。

（2）課程討厭度調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，英語和數(shù)學(xué)是高職院校大學(xué)生普遍最討厭的兩門課程，如表2所示，分別有489名學(xué)生表示討厭數(shù)學(xué)，462名學(xué)生表示不喜歡英語。

（3）原因分析。調(diào)查問卷中，針對最討厭英語課程的原因，采用多選題的形式，調(diào)查結(jié)果如下：討厭英語課程的主要原因是基礎(chǔ)差（想學(xué)跟不上）、學(xué)習(xí)興趣不高（壓根不愿意學(xué)）。

通過與學(xué)生的個(gè)別座談了解到，高職學(xué)生除了入學(xué)基礎(chǔ)問題跟不上英語課程教學(xué)之外，學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要是入學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。高職學(xué)生更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是獲得專業(yè)知識和實(shí)踐專業(yè)技能，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要是為了就業(yè)，因此英語這類沒有趣味的公共基礎(chǔ)課程是學(xué)生在思想上就不重視甚至抵觸的。因此學(xué)生在英語課堂上出現(xiàn)了睡覺、玩手機(jī)、看其他閑書等現(xiàn)象，課外時(shí)間基本不按照老師布置的任務(wù)去認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，最終導(dǎo)致英語等級考試通過率較低。

此外，所調(diào)研院校的一些班主任反映，在日常心理危機(jī)篩查中，大一年級學(xué)生的心理壓力多集中在英語、數(shù)學(xué)這兩門課程，學(xué)習(xí)跟不上、擔(dān)心期末掛科誘發(fā)了心理焦慮、學(xué)習(xí)消極等厭學(xué)、自暴自棄等心理問題。

3.課程教學(xué)問題。在交流中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分高職院校的英語課程還是以教師的灌輸式講授為主，學(xué)生使用紙質(zhì)教材，教師教學(xué)主要依靠PPT和板書，即便教師設(shè)計(jì)了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生也較少配合或難以配合，更有少數(shù)學(xué)生逃課。

4.英語等級考試原因。在大學(xué)英語等級考試中，年年總會有一部分的學(xué)生因?yàn)樽C件不全而缺考和填錯(cuò)答題卡造成零分的現(xiàn)象。所調(diào)研的高職院校教務(wù)處考務(wù)工作人員紛紛表示，每年英語等級考試中這兩種現(xiàn)象都會發(fā)生，且數(shù)量不少。此外，還可能有記錯(cuò)考試日期、記錯(cuò)考場地點(diǎn)、記錯(cuò)考試時(shí)間、早上起不來床曠考等各種奇怪的原因，導(dǎo)致學(xué)生沒有正常參加英語等級考試。

三、提升高職院校英語等級考試通過率的策略分析

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）學(xué)分制激勵(lì)。通過調(diào)查得知，以前高職學(xué)校的在校大學(xué)生報(bào)考率高、英語學(xué)習(xí)和英語等級考試積極性高的重要因素是在專升本考試、自學(xué)考試、雙證書畢業(yè)等方面，英語等級考試過級成績能夠給予相應(yīng)的加分或免試。