張曉紅

人是一種社會(huì)存在物，只有在共同體中才能生存和發(fā)展。2012年11月，黨的十八大明確提出要倡導(dǎo)“人類命運(yùn)共同體”，并逐漸獲得國(guó)際共識(shí)，意味著各國(guó)間的聯(lián)系和依存日益加深，也面臨諸多共同挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，“讓我們的孩子學(xué)會(huì)與他人共同生活、和平相處，學(xué)會(huì)謙讓、忍耐和奉獻(xiàn)”成為當(dāng)今教育的必修課，把孩子培養(yǎng)成自主的、現(xiàn)代的、科學(xué)的、全球的、社會(huì)的、學(xué)習(xí)的、未來的、競(jìng)爭(zhēng)的、創(chuàng)造的、自然的人才也成為每個(gè)教育工作者的目標(biāo)和任務(wù)。對(duì)幼兒來說，來到這個(gè)社會(huì)，就必然要漸漸掌握社會(huì)交往的技能、規(guī)則，從而形成符合社會(huì)要求的愿望、情感和態(tài)度。

從出生那一刻起，幼兒就開始了漫長(zhǎng)的社會(huì)化過程，即每一個(gè)個(gè)體從嬰兒時(shí)起就不斷地處于他的父母、老師、同伴以及其他人的影響之中，并不斷掌握包括語言在內(nèi)的人類的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)和家庭所要求的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，這就是從“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變過程，也是幼兒個(gè)性和社會(huì)化的過程。幼兒園社會(huì)教育就是促進(jìn)幼兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展、增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性的教育。幼兒園社會(huì)教育的核心價(jià)值是促進(jìn)幼兒的社會(huì)化過程，發(fā)展幼兒的個(gè)性和社會(huì)性，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，形成和諧的社會(huì)關(guān)系，奠定健全的人格基礎(chǔ)。

社會(huì)性是幼兒幸福和成功的基礎(chǔ)。3—6歲是人一生社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段幼兒社會(huì)性發(fā)展的好壞直接關(guān)系到他們未來人格發(fā)展的方向和水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)學(xué)前兒童90%的問題，都是社會(huì)性發(fā)展的問題。他們中相當(dāng)一部分幼兒還沒有學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、與人交往、合作分享等品質(zhì)特征，會(huì)出現(xiàn)膽怯、驕橫、依賴等現(xiàn)象，在性格和心理方面都需要教育引導(dǎo)，這與幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中社會(huì)、家庭、環(huán)境等諸多因素有關(guān)。

那么，作為幼教工作者，如何促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展呢？首先，要建立寬松的師幼關(guān)系與和諧的伙伴關(guān)系；其次，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性要讓幼兒更多地接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；第三，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性必須為幼兒提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)；第四，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。

在此，我呼吁，幼教工作者們要努力挖掘?qū)W齡前兒童社會(huì)教育的價(jià)值和內(nèi)涵，真正做到心中有目標(biāo)、眼中有幼兒、隨時(shí)有教育，為幼兒社會(huì)性的發(fā)展提供更多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方案。

（本文作者系太原市育蕾幼兒園黨支部書記兼園長(zhǎng)）