王秋鵬

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，線上教育的發(fā)展更加豐富、多元化，在2020年疫情期間學(xué)生不能到校園去上課的情況下，線上教育發(fā)揮了重要作用。文章研究分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育使用效率及其影響因素，以期進(jìn)一步推進(jìn)線上教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;線上教育;使用效率;影響因素;研究分析

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展變化，線上教育已經(jīng)漸漸成為教育領(lǐng)域的一股新浪潮。線上教育可以集中大量的教育資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不受時空限制，具有良好的便捷性。打造“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的線上教育不僅是當(dāng)前教育改革的內(nèi)在要求，還是時代發(fā)展和社會發(fā)展的潮流趨勢，可以促進(jìn)教育體制變革。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育的使用效率

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育擁有很大的受教育群體，綜合近幾年的教育情況來看，我國線上教育的市場規(guī)模明顯在增大，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育的使用效率比較高，已經(jīng)逐漸被學(xué)校教師以及家庭所廣泛接受并且積極使用，如圖1所示。換一個角度來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育的用戶需求十分廣泛，發(fā)展的空間較大，潛在的消費需求也在源源不斷上升。

目前，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育剛剛興起，教育資源依然被傳統(tǒng)的線下教育掌控。不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育，需要投入一定的成本，并且需要花費大量的時間去培育，需要學(xué)校和教師進(jìn)行不斷的探索[1]。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育基礎(chǔ)設(shè)施日益完善，規(guī)模不斷擴(kuò)大，加上部分學(xué)校開始在校園內(nèi)部普及無線網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生可以在校園內(nèi)部隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)課瀏覽，校園Wi-Fi的普及在一定程度上給“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育提供了相應(yīng)的硬件設(shè)施保障。除此之外，手機更新?lián)Q代的速度越來越快，各種功能越來越多，讓學(xué)生可以在邊玩邊學(xué)的過程中輕松享受學(xué)習(xí)的樂趣，個性化的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育不僅為更多的學(xué)生營造了輕松、有趣的個性化學(xué)習(xí)氛圍，還在一定程度上減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過觀看教師的網(wǎng)課視頻，在不會、不懂的地方反復(fù)觀看，或者和教師以及其他同學(xué)一起討論，將不會的問題轉(zhuǎn)變成為會的知識，以此來提高課業(yè)成績。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育的影響因素分析

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)效率參差不齊。在傳統(tǒng)的線下教育模式下，教師會督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是在線上教育模式中，學(xué)生自行通過瀏覽網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于沒有教師的督促，自控能力好一些的學(xué)生懂得合理分配時間進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)和娛樂，而自控能力差的學(xué)生可能會把全部重心放在娛樂上面，如看視頻、打游戲、逛淘寶等，沒有把注意力放在學(xué)習(xí)上，只有少數(shù)學(xué)生才會想到要通過上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料，聽教師講課、認(rèn)真學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在接受線上教育的時候自我學(xué)習(xí)能力較差、自控意識較弱、不容易長時間保持注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率參差不齊[2]。同時，部分學(xué)生可能會選擇在公交車、地鐵、咖啡館、飯店等其他人多密集的場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，相比于教室、圖書館等封閉的學(xué)習(xí)空間，這些地方極容易引起學(xué)生的溜號行為，從而導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

（2）硬件設(shè)施不完善，存在一定的問題。眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育依靠的是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育模式需要無線網(wǎng)絡(luò)來搭橋，但是，目前不是所有學(xué)校都能全校園覆蓋無線Wi-Fi，或者部分同學(xué)家里也沒有安裝無線Wi-Fi。而移動4G網(wǎng)絡(luò)的收費比較高，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育的投入成本過高，使一些經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重的學(xué)生無法承受。因此，網(wǎng)絡(luò)資費、無線網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施依然是制約“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育發(fā)展的重要因素。

（3）部分學(xué)生自控意識較弱，鉆網(wǎng)絡(luò)空子。由于教師和學(xué)生處于“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育中，因此，在一定程度上教師很難顧及所有的學(xué)生?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的線上教育，教師無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。同時，部分學(xué)生不愿意上課，甚至出現(xiàn)花錢雇人上課，找人代替寫作業(yè)，自己跑出去玩的局面;或者假裝家里網(wǎng)絡(luò)信號不好，出現(xiàn)卡頓、閃退等情況，來逃避線上教育的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育失去了原本的教育意義。學(xué)生自欺欺人式的學(xué)習(xí)法則是對自己學(xué)習(xí)行為的不負(fù)責(zé)，最終也會害了自己，將來總有一天會為自己的年少輕狂買單[3]。

（4）學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，特別是技術(shù)操作性強的學(xué)科有所限制。簡單的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，比如語文文言文的學(xué)習(xí)、英語的單詞記憶或者其他學(xué)科簡單的知識點學(xué)習(xí)，容易通過線上教育模式進(jìn)行教導(dǎo);但是，一些專業(yè)學(xué)科需要線下指導(dǎo)操作，進(jìn)行實際操作演練科目的學(xué)習(xí)，這就很難通過線上教育模式完成。對于一些背誦記憶為主的學(xué)科，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育的優(yōu)勢還是比較明顯的，但一些理解性強且邏輯思維縝密的學(xué)科，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育的弊端就會顯現(xiàn)出來。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育的發(fā)展策略分析

3.1? 完善線上教育的基礎(chǔ)設(shè)施

要想在校園里實施線上教育的教學(xué)模式，首先就要做到在全校范圍內(nèi)進(jìn)行無線Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)覆蓋，要不斷完善相應(yīng)的技術(shù)檢測，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育提供一定的硬件設(shè)施保障，保障學(xué)生可以通過觀看線上教育的網(wǎng)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。校園內(nèi)部要加快無線Wi-Fi的全面覆蓋進(jìn)度，保證無線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，使得教師和學(xué)生在使用無線網(wǎng)絡(luò)上課、聽課的過程中不會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、網(wǎng)絡(luò)閃退的情況，穩(wěn)定學(xué)習(xí)環(huán)境，才能進(jìn)一步打造高效的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育教學(xué)模式[4]，學(xué)生只要拿出手機或者平板電腦連接上無線Wi-Fi，就可以觀看教師上傳的網(wǎng)課視頻，隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，完全不受時間的限制。學(xué)生可以在校園的每一個角落，或者回到家里及時鞏固和溫習(xí)知識點，將教師的網(wǎng)課內(nèi)容再次點開學(xué)習(xí)，全面掌握知識點，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

3.2? 建立學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)管機制，線上線下相結(jié)合的管制

為了防止學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)漏洞鉆學(xué)習(xí)的空子，學(xué)校方面應(yīng)該建立學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管機制，保證學(xué)生可以有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育的教學(xué)模式。例如在線上教育過程中，教師可以利用線上教育系統(tǒng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中隨時提出問題讓學(xué)生回答，有效監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，還要將“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育和線下教育相結(jié)合。任何人都不能忽視“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育模式的轉(zhuǎn)變，但是，改變并不意味著替代，線上教育只會是傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的一種輔助，而不可能完完全全將其替代。“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育和線下教育只有相結(jié)合，通過相輔相成才能更好地發(fā)揮作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”線上教育使得學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越便捷化，線下教學(xué)模式能提供更貼心的教育服務(wù)，也能把教學(xué)模式變得比較個性化。因此，學(xué)校必須充分考慮線上教育特點以及線下服務(wù)特點，進(jìn)一步利用互聯(lián)網(wǎng)更好地發(fā)揮教育功能，為學(xué)生和教師服務(wù)。

3.3? 學(xué)校和專業(yè)機構(gòu)進(jìn)行合作，整合教學(xué)資源

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育中，學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)的互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)機構(gòu)進(jìn)行合作，學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和師資力量，互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)機構(gòu)可以更好地整合學(xué)校方面提供的教學(xué)資源，打造一定規(guī)模的線上教育平臺，通過線上教育平臺建立一個共享信息通道，學(xué)生可以在上面搜索教師的課程，然后免費下載就可以在線聽課。教師不需要進(jìn)行同一內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，既能保證高效的學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促使教學(xué)任務(wù)較快完成[5]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展線上教育的重要意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各類線上教育平臺在相關(guān)資金的扶持下如雨后春筍般拔地而起，網(wǎng)絡(luò)課程也因此被各個學(xué)校以及學(xué)生廣泛使用。從教育市場這幾年的變化趨勢來看，線上教育對于學(xué)校的教育資源有著很大的提升和幫助，一方面使學(xué)校名聲大噪和提升了學(xué)校的威望，另一方面促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育實現(xiàn)了對教學(xué)方式的變革，也涉及辦學(xué)理念以及人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代線上教育是各學(xué)校教育改革的必然趨勢，是互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，也是順應(yīng)時代發(fā)展變革的產(chǎn)物。

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代線上教育通過互聯(lián)網(wǎng)移動設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，通常教師都會制作出精美的PPT或者添加視頻、音頻、圖片等，讓網(wǎng)課看起來更加精彩有趣，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有學(xué)習(xí)興趣提升了，才會深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效率也會大幅度提升。

“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育打破了時空的界限，讓學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，自主選擇時間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以節(jié)省時間，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

5? 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)早已被人們慢慢接受，以各種形式走進(jìn)千家萬戶和校園。線上教育順應(yīng)了大家對于快速學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的要求，逐漸成為教育的主流形式。“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育模式使教師和學(xué)生足不出戶就能進(jìn)行教與學(xué)，到目前為止，線上教育明顯增多，“互聯(lián)網(wǎng)+”線上教育模式下人人都是傳道授業(yè)解惑的學(xué)者。

（責(zé)任編輯：武多多）

參考文獻(xiàn)：

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[3]王雪梅，熊奕雯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教師TPACK水平及影響因素研究[J].山東外語教學(xué)，2018（6）：42-53.

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[5]周桂榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下文學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)探究[J].數(shù)碼世界，2020（5）：190.