湖南 王謙書

語(yǔ)句補(bǔ)寫題自2010年出現(xiàn)以來(lái)，經(jīng)過近十年的不斷調(diào)整、完善，2018年稍作休整。就在大家以為這類題會(huì)銷聲匿跡之時(shí)，2019年，它再次強(qiáng)勢(shì)回歸。筆者以為，語(yǔ)句補(bǔ)寫題具有強(qiáng)大的生命力，在高考備考復(fù)習(xí)中不容小覷。

首先，語(yǔ)句補(bǔ)寫題融知識(shí)與能力為一體。

2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出：“要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)。培養(yǎng)認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生具備獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)和文字寫作的素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！闭Z(yǔ)句補(bǔ)寫題不僅涉及語(yǔ)言連貫，語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還能體現(xiàn)思維的外化，考查考生理解材料、篩選信息、整合信息的能力。這類題考查的是基礎(chǔ)性知識(shí)，卻能融知識(shí)、能力為一體，比2018年純粹的“邏輯推斷題”，更能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。同時(shí)，語(yǔ)句補(bǔ)寫題以主觀題的形式出現(xiàn)，這使它不太可能“投機(jī)取巧”，從這一方面來(lái)說(shuō)，它的區(qū)分度更有利于選拔真正的人才。

其次，語(yǔ)句補(bǔ)寫題突顯學(xué)科的核心素養(yǎng)。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》把語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)凝練為：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語(yǔ)句補(bǔ)寫題屬于語(yǔ)言運(yùn)用類試題，考生必須具備必要的邏輯思維，然后找出文段關(guān)鍵詞作答。這種答題途徑，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”和“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”。因此，此類試題具有強(qiáng)大的張力，值得關(guān)注。

基于以上兩點(diǎn)，在高考中，語(yǔ)句補(bǔ)寫題還會(huì)是核心考點(diǎn)之一，需要引起我們的重視。作為一輪復(fù)習(xí)階段備考的考生，如何力保語(yǔ)句補(bǔ)寫題得高分？筆者以為：抓準(zhǔn)語(yǔ)段關(guān)鍵詞，是確保此類試題得到高分的關(guān)鍵。

“關(guān)鍵詞”一般指能體現(xiàn)一篇文章或一部著作的中心概念的詞語(yǔ)。學(xué)術(shù)論文中一般需要首先提取關(guān)鍵詞。這里講的“關(guān)鍵詞”包括兩類：一類是語(yǔ)段中比較重要的信息詞語(yǔ)，一般包括陳述對(duì)象或是句中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，它們?cè)诖痤}中起到關(guān)鍵的作用；一類是直接指向作答的關(guān)鍵詞語(yǔ)，它可能不能直接用來(lái)作答，但對(duì)答題卻起著暗示、指向的作用。

一輪復(fù)習(xí)階段備考，尤其要強(qiáng)化“關(guān)鍵詞”意識(shí)，原因有以下兩點(diǎn)：

從命題者角度來(lái)看，命制這道試題首先要考慮考生能得一定基準(zhǔn)分。根據(jù)此類試題的特點(diǎn)，要“前后銜接、語(yǔ)意連貫”。一道題的答案不可能憑空產(chǎn)生，它很可能就在文段里。所以，語(yǔ)段中一定會(huì)有暗示或指向性的詞語(yǔ)引導(dǎo)考生得出正確答案。這些詞語(yǔ)就是“關(guān)鍵詞”。

從閱卷者的角度來(lái)看，語(yǔ)言類試題的答案肯定會(huì)五花八門，做到和參考答案一模一樣的肯定只會(huì)是少數(shù)，是否與參考答案不一致的答案就不能得分呢？肯定不是的。那么，閱卷者給答題者賦分的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？這是值得每一位備考的師生關(guān)注的問題。就一般閱卷的經(jīng)驗(yàn)而言，首先應(yīng)該是“關(guān)鍵詞”到位，然后語(yǔ)句通順，大意相同即可。

綜上所述，“關(guān)鍵詞”確實(shí)就是影響得分的重要之處。那么，在語(yǔ)段當(dāng)中，怎樣尋找和把握“關(guān)鍵詞”呢？我們不妨從關(guān)鍵詞的幾種類型入手。

一、對(duì)象詞，即語(yǔ)句的陳述對(duì)象或話題

從表達(dá)方式來(lái)看，語(yǔ)句補(bǔ)寫題的語(yǔ)段一般是說(shuō)明性、記敘性、議論性語(yǔ)段。說(shuō)明性語(yǔ)段重在講被說(shuō)明對(duì)象的特征或闡述的事理，記敘性語(yǔ)段包含記敘的對(duì)象和事件，議論性語(yǔ)段則是圍繞議論的話題發(fā)表看法。這三種文段中，都會(huì)涉及記敘(說(shuō)明)的對(duì)象、議論的話題，這個(gè)就是我們要找的“關(guān)鍵詞”，它可以直接用來(lái)作答。找這類關(guān)鍵詞的目的，是要通過它來(lái)確定句子的主語(yǔ)，如果主語(yǔ)與前文一致，那么后面可以用代詞來(lái)替代。請(qǐng)看下題：

【2016全國(guó)卷Ⅰ】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌賍_______：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人驚奇的是②________，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③________，從而形成花的顏色的變化。

這是一個(gè)說(shuō)明性的文段，主要講闡述“花青素”是如何決定花的顏色的。從整個(gè)語(yǔ)段來(lái)看，“花青素”就是這個(gè)語(yǔ)段的陳述對(duì)象，就是答題必備的“關(guān)鍵詞”。第①空前已經(jīng)明確了陳述對(duì)象“這是因?yàn)榛ㄇ嗨亍?，直接出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“花青素”，根據(jù)“酸性”“堿性”，接下來(lái)只需答“在不同環(huán)境中會(huì)形成不同的顏色”。第③空屬于段尾句，從最后的結(jié)果“從而形成花的顏色的變化”來(lái)看，這一空首先必須確定主語(yǔ)，本段的陳述對(duì)象就是關(guān)鍵詞“花青素”，所以應(yīng)填“花青素也就隨之發(fā)生變化”。這一空中，如果缺少“花青素”這一關(guān)鍵詞，毫無(wú)疑問會(huì)失分。

二、指向詞，即在文中有指向暗示作用的詞語(yǔ)

這可以理解為命題者為降低試題難度，為考生搭建的“跳板”。這類詞語(yǔ)雖不能直接用來(lái)作答，但對(duì)我們的答題指向至關(guān)重要。但是，這類詞語(yǔ)一般比較隱晦，需要我們學(xué)會(huì)觀察，方向?qū)α耍覀兪掳牍Ρ?；方向錯(cuò)了，往往全盤皆輸。具體來(lái)說(shuō)，有幾種情況的詞語(yǔ)值得特別關(guān)注:

1.指向句子邏輯的暗示詞語(yǔ)。主要指與句子邏輯密切相關(guān)的詞，如關(guān)聯(lián)詞、呼應(yīng)詞等。這些詞語(yǔ)由于與上下文緊密相連，才能構(gòu)成“語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密”的關(guān)系。所以，這類詞一旦在空缺處的前后出現(xiàn)，一定要多留心眼，或許就是命題者對(duì)我們的暗示。請(qǐng)看下題：

【2019年浙江卷】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。

考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，①________。理由很簡(jiǎn)單，人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，②________。這意味著真正的考古學(xué)研究，③________，同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。

本段主要介紹了考古學(xué)科的研究。從整個(gè)語(yǔ)段來(lái)看，首先出現(xiàn)了一些的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“盡管”“但”“不僅”“也”“不僅(要)”“更”，使得整個(gè)語(yǔ)段層次清晰?？杖碧幯a(bǔ)寫的語(yǔ)句，首先必須注意關(guān)聯(lián)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，才能力保上下句邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

第①空先看前句“但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”，“但”表轉(zhuǎn)折，重心在后，“僅滿足于”表明作者不完全贊同此種看法，結(jié)合下句“人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史”，由此推導(dǎo)，此處可填：顯然不足以重建一部完整的歷史。

第②空，根據(jù)前句“我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的”，可推導(dǎo)后一句必有關(guān)聯(lián)詞“更”，由“生活”一詞推導(dǎo)“思想”可與之呼應(yīng)，即“更要關(guān)心他們是如何思想的”。

第③空，根據(jù)后一句“同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果”可知，與“更要”呼應(yīng)的前一句應(yīng)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——“既要”，再用“物質(zhì)”呼應(yīng)“精神”，即“既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”。

2.指向句子語(yǔ)用的暗示詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)。做題中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候做語(yǔ)句補(bǔ)寫題，有那么一兩句就是做類似于仿寫的工作。什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)看下題：

【2019年全國(guó)卷Ⅲ】在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關(guān)。一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛；①________，能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低，②________，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會(huì)出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人，③________，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無(wú)變化；但若過量飲酒，臉色會(huì)發(fā)青，身體也會(huì)受到很大傷害。

本段主要闡述人體內(nèi)的生物酶同酒精的關(guān)系。

來(lái)看第①空，前面的分句是：“一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛?！笔紫汝P(guān)注“一種叫”，而且①空前有“；”，這個(gè)突破口至關(guān)重要。再看①空后的“能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸”與前句“能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛”句式一致，由此推斷，這一句與“一種叫乙醇脫氫酶”句式一致，再找到下文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)“乙醛脫氫酶”，組合到一起，答案躍然紙上：另一種叫乙醛脫氫酶。

因此，空缺處前后有分號(hào)之類的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，注意考慮以下情況：分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞；分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。有時(shí)沒有明顯的分號(hào)，也可以根據(jù)指向語(yǔ)用的暗示詞語(yǔ)來(lái)推斷。

再來(lái)看②③空，這兩空密切相連。分析語(yǔ)段，由段首句和中間句“決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶”可知：這是一個(gè)“總—分”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)段。第②空所在句說(shuō)“如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低”“少量飲酒就會(huì)出現(xiàn)……”。第③空所在句說(shuō)“而那些酒量大的人”以及最后一句“他們少量飲酒后，臉色并無(wú)變化”，可知“而那些酒量大的人”中的“而”表并列，其實(shí)就是闡述了人喝酒后的兩種不同情況，內(nèi)容形成對(duì)比。

抓住了這一點(diǎn)，再來(lái)找指向句子語(yǔ)用的暗示性關(guān)鍵詞句：第②空出現(xiàn)在“如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低”“乙醛容易蓄積在體內(nèi)”兩個(gè)分句之間，要能讓前后分句銜接緊湊，那就要去尋找“乙醛脫氫酶活性較低”的結(jié)果和“乙醛容易蓄積在體內(nèi)”的原因。再利用和第③空所在句的對(duì)比關(guān)系，不難推斷：第②空的答案對(duì)應(yīng)的詞句是“能迅速將乙醛代謝”，這一句中的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“乙醛代謝”。這里可以填：代謝乙醛的能力較差。

同理，第③空的答案對(duì)應(yīng)的詞句，應(yīng)是第②空所在句中的“如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低”，根據(jù)內(nèi)容相反的原則，那么這里應(yīng)填：體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高。

3.指向語(yǔ)法的暗示詞語(yǔ)。作答此類試題有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，陳述對(duì)象對(duì)了，答題方向也是對(duì)的，為什么閱卷老師還是會(huì)扣分?jǐn)?shù)呢？這時(shí)候，不妨再仔細(xì)看看我們的表述作答：是否注意到了前后主語(yǔ)的一致？是否注意到了與下文的銜接？寫出的語(yǔ)句是否通順……這些其實(shí)屬于語(yǔ)法的范疇。不注意語(yǔ)法的規(guī)范，我們可能還是得不到滿分。

回到2019年全國(guó)卷Ⅲ中的第②空，可以發(fā)現(xiàn)第②空的答案關(guān)鍵詞首先得出的是“乙醛代謝”，假如我們直接填入“乙醛代謝的能力較差”，放入語(yǔ)段，就是：“如果一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低，乙醛代謝的能力較差，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會(huì)出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。”我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里存在兩個(gè)問題：一是“代謝”的主語(yǔ)搭配不當(dāng)。到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的作用，根據(jù)后面的“能迅速將乙醛代謝”，“將乙醛代謝”可得出，乙醛不能是“代謝”的主語(yǔ)。二是主語(yǔ)重復(fù)。后一分句已經(jīng)確定是“乙醛容易蓄積在體內(nèi)”，前面再填入“乙醛代謝的能力較差”，兩個(gè)“乙醛”都做主語(yǔ)，同樣的主語(yǔ)出現(xiàn)在前后句，現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般會(huì)把后者用代詞來(lái)替代。但這里已知的是后一句，后一句中的主語(yǔ)“乙醛”就是指向語(yǔ)法的暗示性關(guān)鍵詞，我們絕對(duì)不能忽略這一點(diǎn)。

因此，在作答語(yǔ)句補(bǔ)寫類試題時(shí)，我們不只是尋找對(duì)象性的關(guān)鍵詞，也還要學(xué)會(huì)去尋找一些有暗示、指向作用的關(guān)鍵詞句，學(xué)會(huì)去尋找命題者有意為我們鋪設(shè)的平臺(tái)，然后充分利用這些信息，遣詞造句時(shí)符合語(yǔ)法的規(guī)范，做到精準(zhǔn)作答，這樣，我們才能輕松拿到語(yǔ)句補(bǔ)寫題的高分。