在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，力學(xué)知識(shí)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是各級(jí)各類考試中常考的內(nèi)容之一。力學(xué)知識(shí)可以單獨(dú)命題，也可以與運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)或磁學(xué)綜合在一起命題。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)力學(xué)綜合題的訓(xùn)練，總結(jié)解題技巧，提高解題效率，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，舉一反三。

一、利用受力分析，有效解決力學(xué)綜合題

高中物理知識(shí)具有復(fù)雜性、抽象性的特征，很多知識(shí)點(diǎn)看起來(lái)相似，實(shí)則存在著本質(zhì)上的差異。這就要求同學(xué)們?cè)诮鉀Q力學(xué)綜合題時(shí)，要以正確的受力分析為基礎(chǔ)，先確定問(wèn)題涉及的物理規(guī)律和物理公式，再列式求解。

例題 如圖1所示，長(zhǎng)5 m的細(xì)繩兩端分別固定在A、B兩桿的上端，A、B兩桿間的水平距離為4m?，F(xiàn)在細(xì)繩上通過(guò)一輕質(zhì)掛鉤掛一重為12 N的物體，當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，求細(xì)繩中張力的大小。

分析：物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，受到三個(gè)力的作用，屬于三力平衡問(wèn)題。求解本題需要先合理選擇研究對(duì)象，正確進(jìn)行受力分析，再利用繪制的受力分析示意圖，借助數(shù)學(xué)知識(shí)列方程，最后通過(guò)解方程獲得最終結(jié)果。

解：選懸掛物體的掛鉤與細(xì)繩的接觸點(diǎn)o為研究對(duì)象，進(jìn)行受力分析，如圖2所示。

設(shè)細(xì)繩的OA段與水平面間的夾角為a，細(xì)繩的OB段與水平面間的夾角為β，細(xì)繩OA段和OB段中的張力大小為T(mén)，連接物體的細(xì)繩OC段中的張力為F。則細(xì)繩OA段和OB段中張力的合力F'=F，F(xiàn)=G=12 N。

延長(zhǎng)AO交豎直桿B于點(diǎn)D，過(guò)點(diǎn)D作平行于水平面的直線交豎直桿A于點(diǎn)C。

二、總結(jié)解題技巧，確定解力學(xué)綜合題的思路

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行高中物理力學(xué)綜合題的訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要訓(xùn)練常用的解題技巧，拓展創(chuàng)新的解題方法，更重要的是要?dú)w納總結(jié)有效的解題方法，養(yǎng)成良好的解題思路。比如，明確在求解力學(xué)綜合題中比較常用到的知識(shí)點(diǎn)包括牛頓第二定律、能量守恒、動(dòng)量守恒等;常使用的解題方法包括整體法、隔離法、等效轉(zhuǎn)換法、極限思維法等。最終實(shí)現(xiàn)看到一道力學(xué)綜合題，就可以從慣性的思維角度出發(fā)，確定問(wèn)題是屬于單一類型的物體運(yùn)動(dòng)模型，還是多物體、多過(guò)程的連接體問(wèn)題模型，需要用到的物理規(guī)律是運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律還是能量規(guī)律，順利聯(lián)想到與之相關(guān)的經(jīng)典題型，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的分析和解答。

總之，在求解高中物理力學(xué)綜合題的過(guò)程中，同學(xué)們不僅要熟練掌握與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，還要靈活運(yùn)用可以使用的各種解題技巧，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)提高解題效率和解題質(zhì)量的目的。

作者單位：新疆哈密市第二中學(xué)