近些年來生物學(xué)科高速發(fā)展，其中所包含的一些新理念、觀點(diǎn)、說法等也為同學(xué)們所知曉。同學(xué)們可以通過知識遷移的方法，把原來的思維方法用于新知識的學(xué)習(xí)中。這樣一來，就能夠避免思維定式對掌握新知識帶來的不利影響，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

一、幾種常見的思維定式干擾

常見的幾種思維定式包括記憶定式、理解定式、類比定式、直覺定式。顧名思義，記憶定勢是指原有的記憶和新學(xué)的知識混淆，而致使認(rèn)知結(jié)構(gòu)紊亂，甚至相互干擾，影響同學(xué)們對新知識的學(xué)習(xí)和記憶。理解定式主要指的是同學(xué)們對概念和原理在理解上的偏差。類比定式則是指同學(xué)們在進(jìn)行類比時，由于思維固化而引起的類比不當(dāng)。直覺定式則是同學(xué)們普遍存在的一種思維定式，這種定式的出現(xiàn)是因?yàn)橥瑢W(xué)們在解決問題時缺乏全面思考和理性判斷，而進(jìn)一步導(dǎo)致同學(xué)們憑直覺去解決問題，或者是憑一些片面的線索迅速做出判斷，這樣一來，同學(xué)們在解題時是很容易出現(xiàn)錯誤的。

二、破除思維定式的要點(diǎn)

1.提升原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一般來說，有意義的學(xué)習(xí)都是在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。將原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的提升，可以有效促進(jìn)之后的學(xué)習(xí)。也就是說，要將認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原學(xué)習(xí)和新學(xué)習(xí)任務(wù)之間進(jìn)行一定的關(guān)聯(lián)。將原有結(jié)構(gòu)進(jìn)一步概括，則能起到一定知識遷移的作用。例如，在學(xué)習(xí)氣孔這一知識點(diǎn)時，同學(xué)們可以了解到氣孔是由兩個保衛(wèi)細(xì)胞組成的。氣孔的閉合受溫度、光照等條件的影響。夏季正午植物光合速率會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，這是因?yàn)橄募菊鐪囟冗^高，植物就會防止過度失水而關(guān)閉氣孔。另外，脫落酸有在失水情況下促進(jìn)氣孔關(guān)閉的功能，而赤霉素則能夠抑制氣孔關(guān)閉。所以說，同學(xué)們在了解這些之后，就有了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在生物大題中經(jīng)常會出現(xiàn)氣孔導(dǎo)度、胞間二氧化碳濃度、表觀光合速率等名詞，同學(xué)們可以將之前學(xué)到的有關(guān)氣孔的知識點(diǎn)聯(lián)合起來，提升原有的認(rèn)知能力來分析并解決這一類大題。

2.增強(qiáng)概括能力。生物學(xué)科向來知識點(diǎn)繁多，同學(xué)們要想學(xué)好高中生物，就必須記住生物的知識點(diǎn)，這時就需要同學(xué)們利用一些小技巧來記住這些知識點(diǎn)。另外，同學(xué)們在發(fā)現(xiàn)新舊知識間的聯(lián)系時，是需要具有一定概括能力將其記憶的。例如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)完激素對人體的作用后，可以制作一個將寒冷和炎熱刺激分別列出來的流程圖，方便同學(xué)們記憶各種激素對身體不同部位的作用，以及相應(yīng)部位作出的反應(yīng)，也更方便同學(xué)們將其進(jìn)行記憶和比較。同學(xué)們通過增強(qiáng)自己的概括能力，有利于整合自己已有的知識，不僅可以解決很多“偽難題”將難點(diǎn)分離，還可以有效地記住生物學(xué)科中繁多的知識點(diǎn)。

3.加強(qiáng)基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)?；靖拍詈突驹砟軌蛴行У胤从成镏R的內(nèi)在聯(lián)系，且直擊知識的本質(zhì)。同學(xué)們在掌握某些知識點(diǎn)的基本概念和基本原理后，可以有效地進(jìn)行知識遷移。例如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用這一章節(jié)時，會接觸到很多公式，這些公式從一定層面上體現(xiàn)的就是光合作用的基本概念和基本原理。有關(guān)呼吸作用的公式有C6 H12 06 +6O2+6H2O→6CO2+12H2O，而光合作用的公式為6CO2+12H2O→C6 H12 06+602+6H2O。同學(xué)們在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，可以先記住這兩個公式，再通過這兩個公式來學(xué)習(xí)并理解光合作用和呼吸作用的具體步驟。這樣一來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)會輕松一些，并且從公式著手也可以考驗(yàn)同學(xué)們的思維能力。

作者單位：貴州省銅仁市民族中學(xué)