摘要：高中物理知識(shí)抽象復(fù)雜，同學(xué)們?cè)诮忸}的過(guò)程中會(huì)遇到很多難題，影響解題方法的應(yīng)用。本文以高中物理解題思維為研究對(duì)象，針對(duì)解題思維障礙，提出幾點(diǎn)解決問(wèn)題的措施，希望對(duì)同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中;物理;解題思維;障礙

對(duì)于高中生來(lái)講，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，不易理解，如何突破解題思維障礙，提高解決問(wèn)題的能力，是擺在高中生面前的首要問(wèn)題。下面就此進(jìn)行分析。

一、高中物理解題思維障礙

1.固定思維的影響：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，死記硬背是大部分高中生的主要學(xué)習(xí)模式，很少有學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)方法與解題方法進(jìn)行創(chuàng)新，久而久之就形成了固定思維。當(dāng)學(xué)生形成固定思維之后，在解題的過(guò)程中就會(huì)習(xí)慣使用某種方法、模式進(jìn)行解題，創(chuàng)新不足，最終影響解題效果。這樣一來(lái)，雖然能夠獲得問(wèn)題的答案，但是無(wú)法在實(shí)踐中成長(zhǎng)[1]。然而物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備創(chuàng)新能力與思辨意識(shí)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決不同類(lèi)型的問(wèn)題，在實(shí)踐中形成探究能力，以實(shí)現(xiàn)自身的逐步成長(zhǎng)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹：基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解題思維形成的重要因素，若是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得良好，且能夠靈活運(yùn)用，那么解題思維也會(huì)非常靈敏，當(dāng)看到問(wèn)題后可以快速判斷出用哪種方法、哪種解題思路更適合;若是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹，遇到問(wèn)題時(shí)，就無(wú)法理解出題人的意圖，不知道采用何種方式進(jìn)行解題，影響解題思維的形成。

二、提高物理解題思維的措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：在物理學(xué)習(xí)中，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以突破物理解題思維障礙，提升解決物理問(wèn)題的能力與學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以采用思維導(dǎo)圖的方式，將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，并將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)，在腦海中形成完整的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力、促使思維形成的目的。此外，若遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，可以與其他同學(xué)進(jìn)行討論，了解別人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)思路，以彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，形成思維碰撞，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升。

2.學(xué)會(huì)思維創(chuàng)新：在日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)知識(shí)對(duì)比，能夠在相似的事物中找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移[2]。在日常學(xué)習(xí)中，可以加強(qiáng)對(duì)物理問(wèn)題的練習(xí)，在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)思維的創(chuàng)新，培養(yǎng)辯證思維，提高學(xué)習(xí)能力。例如，一個(gè)自由下落的物體在落地前最后1s內(nèi)共下落了25 m。請(qǐng)問(wèn)：物體是離地面多高時(shí)下落的？學(xué)生可以就這一問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法進(jìn)行解題，以此鍛煉辯證思維，提高解決問(wèn)題的能力。

總而言之，在高中物理解題中，由于思維固化、基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹的原因，影響了學(xué)生解題思維的形成。而通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，辯證思維的培養(yǎng)，能夠提高解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，促使學(xué)生解決物理問(wèn)題能力的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅元.抓住思維特點(diǎn) 提升解題實(shí)效——淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].名師在線(xiàn)，2020（3）.

[2]黃勝，林玉.找準(zhǔn)“橋梁”化解高中物理解題思維障礙——以（類(lèi)）平拋運(yùn)動(dòng)為例[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（6）.

作者單位：黑龍江省佳木斯市第一中學(xué)