摘要：高中物理相比初中物理難度上升了許多，這就出現(xiàn)了用學(xué)習(xí)初中物理時培養(yǎng)的解題思路難以解決高中物理問題的現(xiàn)象。所以同學(xué)們在解答高中物理試題時，應(yīng)采用行之有效的策略積極應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題思維;誤區(qū);對策

高中物理相比初中物理有了質(zhì)的變化，初中培養(yǎng)的物理思維很難運(yùn)用在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，這讓許多初中物理成績不錯的同學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中慘遭滑鐵盧，打擊了他們的自信心，也會影響到他們后續(xù)物理的學(xué)習(xí)。下面針對四類常見的思維干擾，提出有效的應(yīng)對策略，希望對同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。

一、初中培養(yǎng)的定向思維對高中物理解題的干擾

初中物理知識無論是物理定義還是解題思路，都是較感性的、容易想象出來的，同學(xué)們在解答初中物理題時會根據(jù)生活中的常識對題目進(jìn)行深刻的理解，一定程度上會降低題目的難度。而高中物理更偏向于理論，所學(xué)的概念知識都是抽象的、需要深刻理解的，光靠運(yùn)用生活中的常識來解決問題自然是行不通的，這樣就有很多同學(xué)失去對高中物理解題的信心。

那么對于這種情況同學(xué)們應(yīng)該怎樣處理呢？所謂“萬變不離其宗”，同學(xué)們應(yīng)從基礎(chǔ)知識人手，并進(jìn)行深刻理解，多對知識作總結(jié)歸納，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等形式建立知識的整體框架，避免讓知識點零散地出現(xiàn)在思維里，造成對題目理解不正確的情況。

二、解題時片面的、以自我為中心的思維干擾

同學(xué)們對知識理解的不牢固、不全面，就會造成做題思維是封閉的，以自我為中心;同時解題經(jīng)驗不豐富，片面主觀的解題思路將導(dǎo)致不能全面客觀地進(jìn)行解題，最后出錯。

同學(xué)們應(yīng)該怎么避免這種情況呢？除了做好梳理知識點，還應(yīng)注意新舊知識點的融合。具體做法：對知識點進(jìn)行分類拓展，這樣能更好地幫助同學(xué)們理解物理概念，培養(yǎng)高中物理解題思維;通過各種題型的訓(xùn)練，所謂“見多識廣”，見識多了就自然知道解題的大方向在哪;對于問題也要分類整理，分類練習(xí)，既要注重知識的綜合應(yīng)用，也不能差在知識的分類理解上。

三、不懂得遷移數(shù)學(xué)思維來解決物理問題

數(shù)學(xué)、物理兩科在知識點和解題思路上有著很多的相同點。同學(xué)們從小學(xué)就進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，早就習(xí)慣了抽象的數(shù)字、方程、函數(shù)問題等。不同于形象的初中物理，抽象的高中物理倒是和抽象的數(shù)學(xué)思維有著異曲同工之妙。例如，同學(xué)們在高一入學(xué)時學(xué)習(xí)的“運(yùn)動學(xué)”中“矢量”這一內(nèi)容，就是數(shù)學(xué)課本的一個章節(jié)。很多含有矢量知識的物理題完全可以借鑒數(shù)學(xué)矢量的知識進(jìn)行解答。鑒于此，同學(xué)們在解答高中物理問題時，可以試著將思路往數(shù)學(xué)解題思路上靠近，嘗試?yán)脭?shù)學(xué)思想巧妙解答物理問題。

四、不自信的心理對解題思路的影響

這種情況主要出現(xiàn)在初中物理就是“短板”的同學(xué)身上。有些同學(xué)初中物理知識掌握得不扎實，基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致對高中物理更是有一種“破罐子破摔”的心理，沒有上進(jìn)心，也沒有求知欲，這就影響了他們對知識的掌握和對物理解題思路的培養(yǎng)。要想改變這種情況，就需要同學(xué)們注重思想的調(diào)整，樹立一個積極正確的對待高中物理的觀念，同時利用好物理實驗學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對高中物理的求知欲，幫助自己理解物理知識點，加深印象。

總之，同學(xué)們想要從根本上解決高中物理解題思路的障礙，就必須從學(xué)習(xí)物理的思維培養(yǎng)上下功夫。一個好的思維方式會使同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)物理的道路上走得更遠(yuǎn)、更順！

參考文獻(xiàn)：

[1]侯立賓.高中物理習(xí)題教學(xué)中突破同學(xué)們思維障礙的教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2016（28）.

作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪第一中學(xué)