陳偉 龍鞠

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求變化，很多本科院校紛紛向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型發(fā)展，通過不斷調(diào)整與完善人才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。教師是教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要元素之一，其教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對人才培養(yǎng)至關(guān)重要。多媒體技術(shù)是在計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，要在當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的社會背景中發(fā)揮重要作用，就要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、時代發(fā)展情況等對其教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式等多個層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加大對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;多媒體技術(shù);教學(xué)模式;改革

中圖分類號：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）32-0204-02

1 引言

目前，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，其應(yīng)用已滲透到人類生活的各個領(lǐng)域，各高校開設(shè)多媒體技術(shù)這門課程已成為必然趨勢。隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，過去的多媒體技術(shù)課程的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前時代發(fā)展的需求，對于學(xué)生在成長過程中真實(shí)地學(xué)習(xí)需要也不能滿足。在新形勢下，應(yīng)走產(chǎn)教融合的發(fā)展路線，采取靈活多樣的教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力以及信息技能的有效培養(yǎng)，教師要轉(zhuǎn)變過去以學(xué)校為中心的封閉式的教學(xué)模式，要充分利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，打破教育的時空限制，同時，學(xué)校應(yīng)購買或鼓勵開發(fā)合適的多媒體仿真軟件用于教學(xué)，多舉措打通應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最后一公里。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

2.1 實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

在新的教育環(huán)境中，教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，以應(yīng)用型人才的目標(biāo)為導(dǎo)向開展教師與學(xué)生的互動課堂。在教學(xué)中，教師與學(xué)生的角色都出現(xiàn)了變化，教師由原本知識的傳授者變?yōu)榻虒W(xué)活動的設(shè)計、組織以及指導(dǎo)者，以前更注重教學(xué)方法，現(xiàn)今還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生從以前被動的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹R的主動探究者。教師在教學(xué)中一定要尊重學(xué)生存在的不同以及考量學(xué)生的能力差異，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)信息技術(shù)水平選擇教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生主動加入、親自體驗(yàn)，在相互合作中達(dá)成學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

就本質(zhì)而言，學(xué)習(xí)并不是一件痛苦的事。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力[1]。若是學(xué)生能夠以愉快的心理學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂的事，學(xué)生就不會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也會明顯的提升。在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師要將機(jī)械枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返奶骄窟^程，使學(xué)生在視頻、動畫等多種教育資源中理解知識。而且，學(xué)生愿意參與到這樣的學(xué)習(xí)中，會主動地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。保護(hù)以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動性等是教師的重要教育任務(wù)。教師要以長遠(yuǎn)的眼光看待問題，學(xué)生今后的成長與發(fā)展、在事業(yè)上獲得的成就與興趣的培養(yǎng)是有著密切關(guān)聯(lián)的。

2.3 分析學(xué)生心理

從學(xué)生的心理層面分析，開展多媒體教學(xué)要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)可以呈現(xiàn)綜合性信息[2]。在多媒體技術(shù)教學(xué)中，教師不能直接將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的教學(xué)形式不會給學(xué)生預(yù)留思考的空間。若是長時間保持這樣的教學(xué)模式，學(xué)生自然會形成學(xué)習(xí)的惰性，阻礙學(xué)生的思維以及創(chuàng)造能力的發(fā)展，對于學(xué)生成長為應(yīng)用型人才有著不利影響。

3 不斷調(diào)整課程目標(biāo)

國內(nèi)的多數(shù)重點(diǎn)高校在多媒體技術(shù)這門課程的培養(yǎng)目標(biāo)上，注重對基礎(chǔ)原理、算法等理論知識的講解，如，音樂合成頻率調(diào)制原理、圖像編碼算法等。這樣的教學(xué)方式更加注重的是在理論層面的學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前部分本科院校并不具備這樣的辦學(xué)基礎(chǔ)，同時，這樣的目標(biāo)高于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，需要全面分析國家對人才的培養(yǎng)計劃，將培養(yǎng)人才的目標(biāo)放在強(qiáng)化應(yīng)用能力方面，將相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，更為關(guān)注學(xué)生的技能訓(xùn)練，將學(xué)生的就業(yè)能力增強(qiáng)，有效達(dá)成就業(yè)率的提升。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，普通院校與應(yīng)用型院校在人才培養(yǎng)方面的要求不同。因此，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中，需要對多媒體技術(shù)的課程目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)中，在為學(xué)生進(jìn)行理論知識講解的同時，也要將重點(diǎn)放在多媒體技術(shù)的增強(qiáng)方面，增強(qiáng)學(xué)生的媒體技術(shù)能力。但是，在教學(xué)過程中還要注意，雖然是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，但與單純的技術(shù)培養(yǎng)還有著一定的差異，不能忽視對學(xué)生理論方面的教育，避免學(xué)生理論知識不足的情況，否則將阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，只將學(xué)生培養(yǎng)為單一的技術(shù)型人才。

4 不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

一門課程的教學(xué)內(nèi)容是由教學(xué)目標(biāo)所決定，而教學(xué)目標(biāo)則是取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)以及當(dāng)前社會相關(guān)就業(yè)單位對于人才能力的需求。隨著科技的發(fā)展，多媒體發(fā)展的速度較快[3]。因此，多媒體技術(shù)的課程內(nèi)容要針對社會的實(shí)際需求設(shè)計，還要不斷地關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展，合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。多媒體技術(shù)的教學(xué)大綱每一年都會進(jìn)行修訂，可是距離實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是較遠(yuǎn)。在教學(xué)課程的設(shè)計方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)崗位的技能需求與核心基礎(chǔ)理論知識，對于部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，增加更多的實(shí)用類技能的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，需要聯(lián)系相關(guān)崗位在實(shí)際應(yīng)用方面的需求，在引導(dǎo)學(xué)生開展理論知識學(xué)習(xí)的前提下，將實(shí)踐類內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶畛?，將更多的?shí)用軟件有效運(yùn)用，使學(xué)生在今后的工作中可以熟練地操作相關(guān)軟件，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

5 不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

5.1 充分利用線上線下開展教學(xué)

基于目前很多高校人才培養(yǎng)方案中學(xué)時學(xué)分的削減，很多專業(yè)課時也不得壓縮，因此，教師要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)開展線上教學(xué)，并結(jié)合線下的實(shí)踐教學(xué)。要敢于打破教育的時空限制，通過技術(shù)的應(yīng)用引領(lǐng)學(xué)生步入多媒體技術(shù)教學(xué)的精彩課堂，讓學(xué)生真正感受多媒體技術(shù)的魅力。線上教學(xué)方面，慕課可以帶來極好的啟示[4]。不論是慕課還是超星爾雅，類似的在線教育平臺都可將教學(xué)資源，如課件、視頻等上傳到相應(yīng)網(wǎng)站，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)開展有效交流，實(shí)時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面的難題，同時，將教與學(xué)進(jìn)行延伸與擴(kuò)展。由于學(xué)校硬件以及學(xué)生差異等多方面因素的影響，全部使用線上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)并不現(xiàn)實(shí)。但是，這種教育方式也為多媒體技術(shù)教學(xué)提供新的思考方向。教師可以利用微信、QQ等平臺，在為學(xué)生開展教學(xué)前，將相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在未開始進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)前就將要探究的知識深入分析，自主借助信息平臺進(jìn)行資料的搜集以及問題的解答。這樣在課堂教學(xué)中，教師只需要針對難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生就可完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)后，教師要為學(xué)生布置實(shí)踐性作業(yè)，促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加深入地探析與聯(lián)系實(shí)踐，真正地將多媒體技術(shù)知識掌握并內(nèi)化。

5.2 組織課外興趣小組

在新的教學(xué)背景下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)中，教師不僅要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，還要組織形式多樣的課外興趣小組。興趣小組的建立需要學(xué)生自發(fā)組織，為自身的喜好與特長提供發(fā)揮的平臺，目的在于可以更深層次的學(xué)習(xí)。課外小組的指導(dǎo)教師要由多媒體技術(shù)課程具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。在興趣小組的構(gòu)建上，要堅持多元化原則，使學(xué)生都可以加入自己喜愛的學(xué)習(xí)小組中。如，影視后期制作小組、動畫創(chuàng)作興趣小組等。通過興趣小組的構(gòu)建可以推動學(xué)生創(chuàng)新力與實(shí)踐力的發(fā)展，讓學(xué)生充分利用自己的課余時間實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。同時，這樣的學(xué)習(xí)模式滿足學(xué)生的喜好，可以促使學(xué)生飽含熱情地投入到學(xué)習(xí)中，能得到最佳的學(xué)習(xí)成效。

5.3 引入專業(yè)人才教學(xué)

在信息化時代中，對于多媒體技術(shù)這一課程的教學(xué)水平也提出更高的要求。當(dāng)前，多媒體技術(shù)發(fā)展的速度極快，如不隨著時代發(fā)展而進(jìn)步，很容易被時代所淘汰，無法滿足多媒體技術(shù)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也會阻礙學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的發(fā)展。所以，學(xué)校要從組織教師進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)實(shí)際鍛煉以及引入職場精英等方式，有效提升教師的專業(yè)能力與應(yīng)用水平，將教師培養(yǎng)為骨干教師，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。在如今的多數(shù)高校中，大多是采用校企合作或是服務(wù)外包的形式，就是將在企業(yè)中的精英人士或是在企業(yè)中的高級技術(shù)人員引入多媒體課堂中，開展講座或進(jìn)行實(shí)習(xí)（實(shí)踐）指導(dǎo)。這樣的教學(xué)模式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也讓學(xué)生在具體案例的講述中強(qiáng)化了實(shí)踐意識，有利于推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展及提升就業(yè)競爭力。

5.4 創(chuàng)設(shè)良好實(shí)踐環(huán)境

在多媒體技術(shù)的教學(xué)中，一定要注重實(shí)踐性能力的培養(yǎng)，安排與專業(yè)相關(guān)的相應(yīng)實(shí)踐環(huán)境與活動，讓學(xué)生在知識的探究中得到個人應(yīng)用能力的提升。學(xué)校要依據(jù)專業(yè)情況進(jìn)行相應(yīng)多媒體設(shè)備的引進(jìn)，構(gòu)建一定量的多媒體實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供高質(zhì)量技術(shù)方面的保證。而且，還要積極開展校企合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供機(jī)會，多角度提升學(xué)生的媒體素養(yǎng)與應(yīng)用技能。

5.5 突出項(xiàng)目實(shí)踐活動

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就一定要立足社會的實(shí)際需求，以職業(yè)為具體導(dǎo)向，要求學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)過程中，不斷地參與實(shí)踐性項(xiàng)目，通過真實(shí)的訓(xùn)練達(dá)成自身專業(yè)能力的增長，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，不僅要開展理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要引領(lǐng)學(xué)生主動地參與多種實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)際的體會中達(dá)成自身應(yīng)用技能的提升。通常情況下，多媒體技術(shù)課程利用以下形式開展實(shí)訓(xùn)活動。一是依據(jù)課程實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計，并根據(jù)大綱開展;二是組織學(xué)生參與和多媒體技術(shù)相關(guān)的競賽活動，如微視頻設(shè)計與制作大賽、計算機(jī)類的設(shè)計比賽;三是通過校企合作，學(xué)校要與相關(guān)企事業(yè)單位達(dá)成一定的共識并簽訂相關(guān)合作協(xié)議，針對社會需求開展專門的訓(xùn)練，開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)單元。通過不同類型的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的動手能力以及應(yīng)用技能會得到充分的鍛煉。而且，學(xué)生在競賽、實(shí)訓(xùn)中獲得自信心，以更為積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

6 結(jié)語

如今，多媒體技術(shù)已得到迅速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用更以極強(qiáng)的滲透力進(jìn)入人類生活的各個領(lǐng)域。教師在教學(xué)多媒體技術(shù)課程時應(yīng)在教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等多方面不斷地實(shí)踐與探索，探究出一條行之有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定科學(xué)的課程大綱，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)模式，尤其要結(jié)合線上線下的教學(xué)模式開展教學(xué)，以學(xué)生喜愛的教學(xué)方法開展多種不同的教學(xué)活動，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展實(shí)踐類學(xué)習(xí)任務(wù)，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)。

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【通聯(lián)編輯：梁書】