宋紅超

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需求量逐年增加，競爭愈演愈烈，這就需要教師在教學(xué)中注重對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在初中階段教學(xué)中，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。主要闡述在當(dāng)前課改環(huán)境下，有效提高學(xué)生提問能力的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);主動提問能力;培養(yǎng)

初中學(xué)習(xí)階段在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有重要的地位，是小學(xué)課程的銜接，也是高中階段學(xué)習(xí)的過渡，這就需要教師幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高主動提問的能力，從而為數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。在教學(xué)中需要教師針對學(xué)生的個性特點(diǎn)展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握提問的技巧，提高學(xué)習(xí)的主動性。

一、數(shù)學(xué)教師要努力營造愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)問

興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要基石，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要打破原有的“填鴨式”教學(xué)方式，不能再繼續(xù)用強(qiáng)硬的態(tài)度傳授知識，要針對學(xué)生的個性發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，努力營造愉快的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，在這種愉快氛圍中引導(dǎo)學(xué)生主動提問，提高學(xué)生上課的注意力。比如，在初中勾股定理知識教學(xué)過程中，教師需要用一些幽默性的語言和肢體動作，拉近與學(xué)生之間的距離，比如，課上可以拍拍學(xué)生的肩膀，這些動作會讓學(xué)生覺得老師更加親切，可以讓學(xué)生在課堂上大膽表達(dá)和發(fā)問。教師在講解“勾股定理”內(nèi)容的時候，可采用講故事的形式進(jìn)行，生動的故事可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。課堂上老師可以先給學(xué)生講解勾股定理歷史小故事，講解最初勾股定理在西周出現(xiàn)的過程，三角形勾三股四弦五包含的意義，在當(dāng)時具體應(yīng)用在哪些方面，再繼續(xù)講解演變到當(dāng)前的歷史過程，讓學(xué)生對勾股定理有一定的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)問，提出自己疑惑的問題，老師給予積極的肯定回答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生養(yǎng)成主動提問的習(xí)慣。

二、通過創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動提問

數(shù)學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加抽象，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，在教學(xué)“空間和圖形”內(nèi)容時，在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面關(guān)系的時候，可以采用多媒體教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生的注意力更加集中，可以讓學(xué)生直觀理解點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體的特點(diǎn)，這種多元化的教學(xué)模式與數(shù)學(xué)課程相互結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的上課熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生主動提問，對數(shù)學(xué)問題一步一步地探究，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、多給學(xué)生正面的評價以提高學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生勇于提問

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受新知識的能力有一定的差異性，一部分原因就在于學(xué)生的主動提問能力。好多學(xué)生擔(dān)心自己會出錯，所以在遇到數(shù)學(xué)疑問時不敢大膽提問，這就需要教師在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，多與學(xué)生交流和溝通，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多努力營造愉快的教學(xué)氛圍，對學(xué)生提出的問題多給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲望。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生實(shí)際遇到的問題給出積極的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)習(xí)效率。遇到問題多發(fā)散思維，多思考，提高學(xué)生多角度分析數(shù)學(xué)問題的能力。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用分組教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動提問的欲望

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，建議教師在教學(xué)中采用分組教學(xué)的形式開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干小組，一組3～5人為適宜，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，通過分組交流和討論的形式進(jìn)行回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主動提問的欲望。在課堂下教師也可以多采用競賽的形式展開教學(xué)，比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“二元一次方程”的知識時，教師就可以采用分組教學(xué)的形式，讓學(xué)生針對這個知識點(diǎn)展開競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生通過老師設(shè)置的二元一次方程求解內(nèi)容，可以提高數(shù)學(xué)的思維能力，用最快的速度和最高正確率來進(jìn)行求解計算。學(xué)生在競賽中遇到問題時可以隨時提問，對積極提問的組，教師會設(shè)置一定的加分項(xiàng)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與，學(xué)生在解題中發(fā)散思維，提高學(xué)生的效率，同時也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師多培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，這對于學(xué)生理解開拓思維能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有一定影響。教師不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)思維能力的技巧和方法，讓學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高主動探究問題的能力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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