張晨洋

（甘肅省檔案搶救保護中心，甘肅 蘭州 730000）

黨的十八大報告指出，要推進社會主義文化大發(fā)展大繁榮，推進社會主義文化強國建設(shè)。衛(wèi)生職業(yè)院校具有醫(yī)療行業(yè)性和衛(wèi)生服務(wù)性特征，具有特色和優(yōu)勢的檔案作為學校發(fā)展歷史的文化積淀和原始記錄，真實記載了衛(wèi)生職業(yè)院校的奮斗史，反映了學校建設(shè)和發(fā)展的全程風貌，蘊藏著衛(wèi)生職業(yè)院校文化發(fā)展的脈絡(luò)和軌跡?？梢哉f衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是一個學校的發(fā)展積淀，是學校校史的體現(xiàn)之一。在大力推進文化創(chuàng)新、弘揚先進文化的今天，衛(wèi)生職業(yè)院校要進一步明確檔案的文化功能，充分發(fā)揮檔案在衛(wèi)生職業(yè)院校教育管理和社會服務(wù)中的作用，這對于衛(wèi)生職業(yè)院校的文化傳承和創(chuàng)新,有著重要意義。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校檔案屬性

1.1 文化屬性

因為文化屬性是檔案的重要屬性之一，所以衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是學校寶貴的文化財富[1]。從文化社會學的角度來看，學校檔案所展示出的物質(zhì)文化，體現(xiàn)力量的制度文化和展現(xiàn)學校內(nèi)在品質(zhì)的精神文化都屬于衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的文化屬性，即衛(wèi)生職業(yè)院校的文化表征。衛(wèi)生職業(yè)院校的文化表征顯示，有一種對師生發(fā)揮作用的文化存在；衛(wèi)生職業(yè)院校檔案可以體現(xiàn)醫(yī)學的文化影響力和所代表學校的醫(yī)學文化對社會文化的影響力。為了達到醫(yī)學文化力量和生態(tài)的統(tǒng)一，衛(wèi)生職業(yè)院校的學校文化優(yōu)選、加工并融入了醫(yī)學意志和醫(yī)學個性，從而成為一個文化有機體。

1.2 社會屬性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案在文化社會學視角下，在社會文化價值體系建設(shè)中具有散射作用和公眾化傾向。同時，它具有受眾的大眾化屬性和文化傳播的公共屬性。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的社會屬性有兩個方面：一是指衛(wèi)生職業(yè)院校檔案對社會文化的服務(wù)和影響作用。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案借助醫(yī)療衛(wèi)生的職業(yè)性、技能性、市場導向性和地方性等特色專業(yè)的獨特文化積淀和價值傳承系統(tǒng)對社會文化進行發(fā)散性影響，在價值體系上有利于展示醫(yī)療文化底蘊并獲得社會的認可。二是指衛(wèi)生職業(yè)院校檔案以“人道、博愛、貢獻”為主題的醫(yī)學文化對社會醫(yī)療體系建設(shè)與健康發(fā)展的作用。學校檔案可以成為國家文化建設(shè)中的重要因素，是因為其具有開放性和包容性。社會文化建設(shè)中的“五位一體”離不開學校文化的參與，在這其中衛(wèi)生職業(yè)院校檔案獨特的醫(yī)學文化體系更是文化再生產(chǎn)的重要源泉。

2 檔案文化內(nèi)涵在衛(wèi)生職業(yè)院校中的表現(xiàn)

在第12屆國際檔案大會的報告中，挪威檔案學家列維·米克倫提到“沒有檔案的世界，是一個沒有記憶、沒有文化、沒有法律權(quán)利、沒有歷史的世界”[2]。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的豐富文化內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 文化的實證性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是學校自建校以來，以顯著的醫(yī)學職業(yè)為特色，以“大醫(yī)精誠、恒德立人”為己任，是學校在長期辦學過程中形成的辦學特色、教育理念、教學特點以及學校建設(shè)的歷史見證，是一所學校歷史文化的積淀，是研究校史的依據(jù)。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案通過獨特的文字、圖片、影像等形式真實記錄和見證了學校在各個發(fā)展階段的辦學成果。記錄學校發(fā)展的歷史文件，發(fā)黃的陳年照片，一件件實物標本，名師名醫(yī)的學術(shù)論文、著作、科研成果、學術(shù)講座（聲像）等，就是最基本、最可靠的信息資源。它見證了新中國醫(yī)學教育發(fā)展的歷史，也見證了新中國醫(yī)學人文素質(zhì)教育發(fā)展的歷程。隨著學校管理活動的升級，衛(wèi)生職業(yè)院校的檔案載體也在變遷，由學校的印章、比賽的獎牌等實物，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體到磁性載體光盤、磁盤等，再到數(shù)字時代辦公系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等都可以作為不同形態(tài)的載體。

2.2 文化的系統(tǒng)性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是學校在培養(yǎng)具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷，能夠勇攀世界科學高峰、引領(lǐng)人類未來健康發(fā)展杰出醫(yī)學人才的不同歷史階段所形成的原始記錄。為了記錄學校的發(fā)展過程，檔案工作人員會整理雜亂無序的文件材料，使其變成系統(tǒng)的檔案文化體系。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案清晰記錄了學校的發(fā)展過程，是廣大師生專業(yè)實踐和智慧的結(jié)晶，是學校文化發(fā)展的基礎(chǔ)和供后人借鑒的寶貴財富，也是一部濃縮的校史。

2.3 文化的傳承性

衛(wèi)生職業(yè)院校的檔案作為直接形成的歷史記錄，具有歷史延續(xù)性，隨著一所學校的發(fā)展而完善，它保留并豐富了一所學校的深厚記憶，是學校歷史文化積淀的表現(xiàn)。通過衛(wèi)生職業(yè)院校檔案，人們可以從歷史中認識現(xiàn)實，是實現(xiàn)社會知識更新和專業(yè)醫(yī)學知識延續(xù)的有效渠道，而它是聯(lián)系學校昨天、今天和明天的紐帶和橋梁。傳承學校在醫(yī)德、職業(yè)精神方面形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷筑牢文化根基，豐富文化底蘊。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案以文化作為重要載體，保障了學校文化發(fā)展的統(tǒng)一性和連續(xù)性，肩負著重要責任。同時，衛(wèi)生職業(yè)院校文化不是一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新和豐富。隨著社會的發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)院校的校園文化不斷吸收社會新的文化，形成自身獨特的一種文化特質(zhì)，并融入原有的校園文化之中，使其不斷發(fā)展。隨著衛(wèi)生職業(yè)院校教育改革不斷深化，尤其在新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，醫(yī)學工作者以過硬的專業(yè)本領(lǐng)與無私無畏的奉獻精神，為衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才指明了方向。此外，借助檔案，衛(wèi)生類院校要將優(yōu)秀文化代代相傳，如各學校獨創(chuàng)的校訓：甘肅醫(yī)學院的“養(yǎng)德崇醫(yī)，見賢思齊”；甘肅衛(wèi)生職業(yè)學院的“勤奮、自強、厚德、博學”。這些校訓充分反映了衛(wèi)生職業(yè)院校的辦學理念和人文精神，通過對校訓檔案文化資源的挖掘，促使全校師生明校史、知校情，繼承優(yōu)良校風，秉承優(yōu)秀品格，并將優(yōu)良校風、優(yōu)秀品格內(nèi)化于心，外化于行。

2.4 文化的教育性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案具有醫(yī)療服務(wù)的獨特性、服務(wù)性、真實性，是一所專業(yè)醫(yī)學院校在辦學過程中形成的重要特征，真實記錄了院校的發(fā)展，它不僅肩負著塑造師生價值取向和文化認同的重要責任，也是辦學理念和精神文化的真實寫照。例如院校榮譽檔案、人物檔案、聲像檔案等，將無數(shù)前輩的拼搏精神和貢獻都記錄其中，以此開展學生思想文化教育活動，可以對學校師生有一個良好的教育和激勵作用。把個人價值與國家需要結(jié)合起來，把遠大理想和腳踏實地結(jié)合起來，促使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。作為文化的一種具體表現(xiàn)形式，學校文化需要在不斷的實踐中內(nèi)化、升華，從而形成一種不可磨滅的氣質(zhì)[3]。

3 發(fā)揮衛(wèi)生職業(yè)院校檔案文化功能，推進校園文化建設(shè)

3.1 樹立文化服務(wù)的競爭意識

在信息文明社會，文化價值的意蘊更為寬泛，從醫(yī)學教育本質(zhì)來看，在醫(yī)學教育、管理、服務(wù)過程中，衛(wèi)生職業(yè)院校要將以人為本理念貫徹到底。在衛(wèi)生職業(yè)院校的教育體系中，以人為本，就是以學生為本，學校要將醫(yī)學人才培養(yǎng)作為主體職能，擔負起培養(yǎng)醫(yī)學人才的重大使命和社會責任。以學生為本，學校要在建立科學的人才培養(yǎng)機制的同時，給學生提供良好的學習生活環(huán)境，使學生整體素質(zhì)得到提高，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的醫(yī)學人才。以教師為本，學校要加強師德師風和醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)，由此提升教師師德和醫(yī)德水平。以病人為本，學校要讓醫(yī)學生參與臨床見習和實習，使他們領(lǐng)會救死扶傷的醫(yī)學精神。為了強化醫(yī)學生的人文精神，學校要加強對醫(yī)學生的倫理教育，從而體現(xiàn)出對病人的人文關(guān)懷。因此，醫(yī)學生不僅要對醫(yī)學知識有探求的態(tài)度，更要對提升個人素養(yǎng)有所追求。只有將科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)結(jié)合在一起，才能使靈性與德性并存，理性和感性共生，醫(yī)學生將感性與理性結(jié)合在一起，才能理智運用醫(yī)學知識進行醫(yī)療決策。衛(wèi)生職業(yè)院校在文化意識的驅(qū)動下，為了滿足醫(yī)學生的文化需求，應(yīng)全方位開發(fā)和挖掘本校檔案的文化價值，為醫(yī)學生全面發(fā)展提供長期動力。與此同時，由于教師教研能力和學生職業(yè)技能的提高，學校教研發(fā)展的步伐與教研文化增值服務(wù)也需相輔相成、齊頭并進。此外，衛(wèi)生職業(yè)院校檔案要將社會文化融入學校檔案的價值開發(fā)，例如將圖片、資料、實物檔案與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，產(chǎn)生網(wǎng)頁信息、電子文件及數(shù)據(jù)庫等，檔案的文化性可以直接或間接影響檔案文化價值的開發(fā)與利用。因此，競爭意識有助于實現(xiàn)檔案文化價值，也是檔案文化價值開發(fā)與利用的前提。

3.2 堅持文化服務(wù)的自覺性

為了實現(xiàn)檔案文化的進步和創(chuàng)新，需要堅持檔案文化的自覺性，在理解傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上超越傳統(tǒng)。在提供文化服務(wù)的過程中，學習和借鑒其他院校檔案的特色化發(fā)展路徑，并且與衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的特色和優(yōu)勢相結(jié)合，全面分析和梳理學校的檔案特色。一是繼承和發(fā)展前代檔案文化，這就要求以衛(wèi)生職業(yè)院校自身的檔案文化價值為基礎(chǔ)，尋找優(yōu)秀文化的生成點，從而完成檔案文化的傳遞。例如，教學檔案是體現(xiàn)學校管理水平和教學質(zhì)量的主體及核心，既有現(xiàn)實的使用價值，也有教學評價、教學改革、教學研究和歷史憑證的作用，這些材料充分展示了學校的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)。二是創(chuàng)造新時代賦予的檔案文化。例如，突發(fā)的新冠肺炎疫情是新中國成立以來我國發(fā)生的防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對今后重大疫情和突發(fā)事件的防治與研究具有重要參考價值。衛(wèi)生職業(yè)院校建立健全突發(fā)事件應(yīng)對活動相關(guān)檔案的收集、整理、保護和應(yīng)用機制，是緊跟時代改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對推動學校今后各項工作開展具有重要意義，也是全校師生眾志成城、勇于擔當、全面抗擊疫情的重要記錄。

3.3 創(chuàng)新宣傳教育服務(wù)方式

在推進校園文化建設(shè)中，衛(wèi)生職業(yè)院校需要精心加工可以反映學校學術(shù)精神、辦學理念、輝煌歷史和精神風貌的檔案資料，讓學校檔案成為貼近校園文化的育人資源。例如，編制印刷反映學校歷史的畫冊、建設(shè)校史檔案館、拍攝校史紀錄片等，以此激發(fā)學生刻苦學習、勤奮鉆研的精神，培養(yǎng)學生的愛國愛校之情。讓廣大師生共享學校檔案事業(yè)的發(fā)展成果，利用館藏檔案開展專題展覽、公益講座、媒體宣傳等活動，發(fā)揮檔案的社會教育功能，傳承紅色基因，增強文化自信。還可以開展紀念國際檔案日、校史征文比賽等活動，通過宣傳檔案法律法規(guī)、校史文化等形式來讓莘莘學子了解學校歷史。此外，檔案文化的傳播可以利用校園宣傳欄和社團活動，利用檔案資源建立校史館并陳列各種辦學成就及名師、校友檔案，借此擴大檔案文化的教育面和影響力，以核心價值觀為引領(lǐng)，開創(chuàng)學校檔案建設(shè)新局面。同時，打造多維傳播體系，積極探索檔案宣傳新模式。將時代的、社會的正能量引入醫(yī)學課堂，組織抗疫相關(guān)教學案例的編寫和共享，開通微博、微信公眾平臺，利用手機移動客戶端，開展檔案宣傳與服務(wù)活動，增強檔案文化影響力，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立數(shù)字化校史館、開辦展覽，展示學校歷史變遷、學術(shù)傳統(tǒng)、校園文化和辦學特色。

總之，衛(wèi)生職業(yè)院校要在實踐中重視檔案資源的文化功能，使檔案展示出獨特的文化魅力，落實好校園文化建設(shè)，發(fā)揮好校園文化的育人功能，實現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)院校檔案工作的開拓創(chuàng)新和科學發(fā)展。