福建省福清市百合幼兒園 高淑芳

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“要保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，且每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)?！睉敉饣顒?dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式之一，可戶外也是幼兒最容易發(fā)生安全事故的場所。很多幼兒園為了降低安全事故發(fā)生的幾率，有意減少幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，有的幼兒園甚至到了“因噎廢食”的地步，以“安全”的名義將孩子過分保護(hù)在“室內(nèi)”，殊不知這種做法大大違背了《指南》的精神。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位?！蹦侨绾伟踩亻_展戶外活動(dòng)？應(yīng)該采取哪些措施為幼兒戶外活動(dòng)安全保駕護(hù)航？

一、合理的區(qū)域劃分和器械擺放是安全開展戶外活動(dòng)的前提條件

㈠活動(dòng)區(qū)域的功能劃分要考慮與場地安全系數(shù)的契合

幼兒園的場地多為塑膠、草地及水泥材質(zhì)，在劃分區(qū)域時(shí)，我們要考慮場地的實(shí)際使用功能，比如攀爬架、滑梯、蕩橋、溜索、組合梯等大型運(yùn)動(dòng)器械盡可能地?cái)[放在草地上，以減輕幼兒在活動(dòng)中不慎引起的受傷程度；而主題性的戶外活動(dòng)，如“大馬路上的交通”“三輪車跑得快”則可以安排在塑膠場地進(jìn)行，平整、寬闊的空間有利于幼兒活動(dòng)中的緩沖；硬質(zhì)的水泥場地只適于開展較為安靜或相對(duì)安全的動(dòng)作技能練習(xí)，如滾鐵環(huán)、鉆圈等。

㈡活動(dòng)器具的擺放要講究技巧

《綱要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣?！蔽覉@開展的是全園開放式的戶外混齡活動(dòng)，為滿足不同年齡段幼兒的活動(dòng)需要，活動(dòng)器具的投放和活動(dòng)的組織形式是多樣化的。

在器具的使用和具體的活動(dòng)組織中要充分考慮其中的安全性，如在長短不一的竹梯使用上，我們在靠近墻角的地方設(shè)置了擺放專區(qū)，做好固定架并拉上保險(xiǎn)繩，以防止竹梯滑倒砸傷幼兒，并保證在取放竹梯時(shí)能盡量避開周圍活動(dòng)的幼兒；在器具層架的收納區(qū)，重的、大塊的器具放在低層，輕便、易取的器具整理在高層，這樣就避免了活動(dòng)中因器具取放不當(dāng)引發(fā)的危險(xiǎn)。

另外，在組合性訓(xùn)練活動(dòng)中要充分考慮器械擺放的間距、方位是否合適？動(dòng)作連接是否科學(xué)？如在戶外活動(dòng)“沖過封鎖線”中，教師準(zhǔn)備了爬行墊、鉆圈、平衡木、輪胎等器械，將走、跑、鉆、爬等技能綜合其中；在訓(xùn)練的路線及游戲方法的設(shè)置上，要充分考慮各種動(dòng)作之間的銜接，以避免動(dòng)作連接不當(dāng)或慣性作用而引發(fā)的安全事故。

當(dāng)然，每次戶外活動(dòng)前各個(gè)區(qū)域及器械的安全隱患排查也要細(xì)致入微，如螺絲是否松動(dòng)？草地上是否有石塊？攀爬網(wǎng)面是否結(jié)實(shí)？每次活動(dòng)前各區(qū)域的負(fù)責(zé)人都要認(rèn)真檢查、記錄、反饋并及時(shí)整改。

二、遵循幼兒的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)差異是安全開展戶外活動(dòng)的特殊要求

《綱要》中指出：“健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練?！蔽覉@在組織混齡形式的戶外活動(dòng)中要充分考慮各年齡段幼兒的身體發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，因齡而異、因人而異地科學(xué)定位幼兒的活動(dòng)目標(biāo)。

㈠要體現(xiàn)活動(dòng)的梯式循進(jìn)

在發(fā)展幼兒平衡能力的體育運(yùn)動(dòng)中，我們要求：小班幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離——中班幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離——大班幼兒能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走?；顒?dòng)中首先要準(zhǔn)確把握各年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展的不同目標(biāo)；其次在安排小、中、大班幼兒的活動(dòng)范圍和內(nèi)容時(shí)一定要考量不同年齡段孩子的實(shí)際動(dòng)作發(fā)展程度，科學(xué)選用活動(dòng)器具安全地開展戶外活動(dòng)，如蕩橋區(qū)、溜索區(qū)就不適合安排小班幼兒活動(dòng)。

㈡要合理安排幼兒的活動(dòng)量，兼顧全體與個(gè)別

首先，我們在組織戶外活動(dòng)時(shí)，要充分考慮氣候特點(diǎn)來安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間。天氣炎熱時(shí)稍微縮短活動(dòng)時(shí)間，且要避開高溫時(shí)段；天氣涼爽時(shí)，活動(dòng)時(shí)間則可以相對(duì)延長一些。因?yàn)槭腔忑g活動(dòng)，小班幼兒的力量和耐力較中大班幼兒相對(duì)較弱，更容易覺得疲乏，可允許小班幼兒早些結(jié)束活動(dòng)，這些都要根據(jù)實(shí)際情況靈活做出調(diào)整。

其次，戶外活動(dòng)前要為幼兒準(zhǔn)備好必備的遮陽帽、寬松的衣褲、運(yùn)動(dòng)鞋、水壺等，教師在活動(dòng)中要提醒幼兒及時(shí)補(bǔ)充水分和增減衣服。我園在各活動(dòng)區(qū)域的周圍專門設(shè)置了休息凳，活動(dòng)中幼兒可以隨時(shí)隨地坐下喝水、放松；同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)別體弱、運(yùn)動(dòng)能力較差的幼兒，做到個(gè)別性的觀察和照顧，如教師可以有意識(shí)地安排體弱的幼兒到活動(dòng)量相對(duì)小的區(qū)域活動(dòng)。

另外，有損于幼兒健康的體育比賽和訓(xùn)練是嚴(yán)禁開展的。對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不能過于要求運(yùn)動(dòng)數(shù)量，更不能強(qiáng)制幼兒進(jìn)行機(jī)械練習(xí)。

三、多形式開展安全教育是安全開展戶外活動(dòng)的有效策略

策略一：運(yùn)用“標(biāo)志法”安全教育，調(diào)控幼兒的安全行為

我園的戶外活動(dòng)場地較為開放，全園幼兒可以同時(shí)段分散在各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。在這種敞開式的戶外環(huán)境中，讓形象又醒目的安全符號(hào)直接對(duì)話幼兒，使幼兒在符號(hào)的提示下主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)行為，從而獲得安全活動(dòng)的指引。如有的區(qū)域不適合小班幼兒活動(dòng)，那么在這個(gè)區(qū)域可以設(shè)置三種高矮不同的小人代表大、中、小三個(gè)年齡段，并用符號(hào)“√”“×”表示是否允許幼兒進(jìn)入該區(qū)；還可以在金字塔攀爬區(qū)設(shè)置安全警示標(biāo)志——在較低處的安全高度粘貼綠色標(biāo)志，較高處貼黃色警示標(biāo)志，最高處的危險(xiǎn)區(qū)域貼紅色標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒從直觀的顏色對(duì)比中獲得安全區(qū)域和危險(xiǎn)區(qū)域的對(duì)照，從而及時(shí)調(diào)控自己的活動(dòng)行為；又如，在空間有限需限制活動(dòng)人數(shù)的區(qū)域可設(shè)置滿員標(biāo)志——按格插卡，提醒幼兒此區(qū)域人員已滿，再進(jìn)入就會(huì)發(fā)生擁擠引發(fā)的危險(xiǎn)。

策略二：倡導(dǎo)"發(fā)現(xiàn)式"安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)

除了設(shè)置預(yù)見性的安全標(biāo)志外，也可鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己和同伴在活動(dòng)中即時(shí)表現(xiàn)的各種不安全行為來更新、補(bǔ)充安全符號(hào)。在孩子們最喜歡玩的組合木屋區(qū)域，有的幼兒逆向活動(dòng)，有的幼兒故意搖晃蕩索，有的幼兒則站在吊籃的正下方，這些行為都存在安全問題?；顒?dòng)后，教師可引導(dǎo)幼兒討論：“你在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了哪些不安全行為？我們應(yīng)該怎樣提醒同伴安全地玩？”也可結(jié)合回放活動(dòng)錄像仔細(xì)觀察自己與其他小朋友的活動(dòng)表現(xiàn)，再進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，讓孩子不僅知道不能這么做，還要明確為什么不能這樣做。

策略三：開展“多護(hù)式”安全教育，捉高幼兒的安全技能

幼兒年齡小、缺乏安全經(jīng)驗(yàn)，各方面還依賴于成人的照顧和保護(hù)，但出于終身發(fā)展和生存教育的需要，幼兒的成長不能只停留在被動(dòng)接受別人保護(hù)的狀態(tài)，幼兒各種安全技能的培養(yǎng)也不容忽視。特別是在動(dòng)態(tài)性發(fā)展的戶外活動(dòng)中，教師除了引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志、掌握安全規(guī)則以外，還要重視培養(yǎng)幼兒所應(yīng)具備的求護(hù)、自護(hù)及互護(hù)的能力。如，鼓勵(lì)幼兒在遇到危險(xiǎn)自己解決不了時(shí)就要尋求成人的幫助，自己力所能及的事嘗試自己解決，看到同伴或年齡小的幼兒需要幫助時(shí)可以互相提醒、相互保護(hù)。

在戶外活動(dòng)中，我們既要滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重他們不斷發(fā)展的獨(dú)立成長的需要；我們要走出安全教育的誤區(qū)，不要讓成人的“高保”限制幼兒安全技能的獲得。幼兒的安全技能不能只是被動(dòng)地等待給予，還應(yīng)通過“多護(hù)式”的安全教育不斷提高幼兒預(yù)測、規(guī)避以及主動(dòng)解決各種安全問題的能力。

當(dāng)然，在戶外活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)、觀察和幫助也是安全開展活動(dòng)的有力保證，教師在活動(dòng)前對(duì)器械使用方法和安全規(guī)則的講解、活動(dòng)后安全游戲的評(píng)價(jià)等至關(guān)重要。特別是在活動(dòng)中，教師要做到眼觀六路，既要觀察幼兒的活動(dòng)行為，又要及時(shí)排除“安全盲區(qū)”，還要適時(shí)為幼兒提供幫助，既做到放手讓幼兒安全快樂地游戲，又要杜絕幼兒放任、無規(guī)則的活動(dòng)，這些都是幼兒安全進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要保證。

隨著戶外活動(dòng)的不斷深入，關(guān)于幼兒戶外環(huán)境的安全建設(shè)、戶外安全活動(dòng)的培訓(xùn)和研討、戶外活動(dòng)安全制度的建立以及家園的溝通配合等也引發(fā)我們新的思考，讓安全與活動(dòng)并存，讓安全與成長同行，多通道、全方位地筑起幼兒戶外活動(dòng)的“安全防護(hù)墻”。