（河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南 焦作 454003）

前言

2018年11月中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》中指出：“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視幼兒游戲活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)”與“完善教師培養(yǎng)體系、健全教師培訓(xùn)制度、嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理”。十九大中“幼有所育”的提出將幼兒健康的實(shí)現(xiàn)擺在了滿足民生需求的重要位置。我國(guó)城市幼兒體質(zhì)、健康的現(xiàn)實(shí)及環(huán)境致因體現(xiàn)了幼兒體育服務(wù)需求內(nèi)涵的多元化，但市場(chǎng)供應(yīng)主體存在不同程度的無(wú)效供給、人才職業(yè)化程度不高且服務(wù)同質(zhì)化現(xiàn)象明顯。借助高校體育院系的幼兒體育人才培養(yǎng)模式有待急需構(gòu)建。因此本研究以幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展和幼兒師資人才的培養(yǎng)問(wèn)題為導(dǎo)向，試圖分析當(dāng)前幼兒體育面臨的主要發(fā)展問(wèn)題，在2017年12月《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》發(fā)布的政策背景下，對(duì)幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)與高校體育院系“產(chǎn)教融合”發(fā)展路徑構(gòu)建的迫切性和急需性進(jìn)行分析，基于高校、市場(chǎng)、幼兒園、政府和媒體五個(gè)層面提出建議措施，旨在為幼兒體育行業(yè)的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

1、幼兒體育面臨的主要發(fā)展問(wèn)題

1.1、幼兒體育師資的數(shù)量與質(zhì)量阻礙了幼兒體育活動(dòng)的開(kāi)展

通過(guò)對(duì)河南省焦作市市區(qū)8所幼兒園（公立2所，私立6所）的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8所幼兒園中只有3所配備有專門的體育教師，且主要集中擔(dān)任游戲活動(dòng)的教學(xué)，其余5所幼兒園主要通過(guò)教育合作的形式向市場(chǎng)聘請(qǐng)?bào)w育教師和購(gòu)買幼兒體育課程。但不管是配置專門教師還是購(gòu)買課程的幼兒園都存在著一位老師承擔(dān)著多個(gè)班級(jí)的體育游戲活動(dòng)教學(xué)，其師幼比的配置比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)要低于1:16-1:20的標(biāo)準(zhǔn)。此外通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師的體育素養(yǎng)普遍不足，幼兒園體育游戲課程急需高質(zhì)量、專業(yè)化幼兒體育教師的參與。在“全面二孩”背景下，不僅要滿足幼兒園體育師資數(shù)量需求，更需要滿足因幼兒園教師體育素養(yǎng)不足所引發(fā)的質(zhì)量需求。

1.2、幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展機(jī)遇與困境并行

得益于國(guó)家層面對(duì)幼兒體育的重視程度和應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的觀念轉(zhuǎn)變，體育的多元功能也慢慢被人們所認(rèn)可，幼兒體育越來(lái)越受到重視，在面對(duì)幼兒體質(zhì)健康水平下降的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育服務(wù)的購(gòu)買欲望更加強(qiáng)烈，幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如雨后春筍般“瘋狂”發(fā)展，為幼兒身體健康成長(zhǎng)需求提供了多樣化和高質(zhì)量的幼兒體育產(chǎn)品與服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

幼兒體育培訓(xùn)市場(chǎng)的興起一方面反映出我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿εc就業(yè)空間巨大，另一方面也從側(cè)面說(shuō)明幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程并不順利，幼兒園缺乏能夠開(kāi)展體育活動(dòng)的專任體育教師，在面對(duì)幼兒體質(zhì)健康下降和對(duì)體育游戲的巨大需求時(shí)，也只能通過(guò)教育合作向市場(chǎng)購(gòu)買課程來(lái)補(bǔ)充，但就目前幼兒體育培訓(xùn)市場(chǎng)展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)一般，其行業(yè)發(fā)展也存在著諸多問(wèn)題。幼兒體育培訓(xùn)服務(wù)從業(yè)者教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不到位、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)失范情況的發(fā)生，說(shuō)明了幼兒體育培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)未達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，這對(duì)我國(guó)幼兒體育行業(yè)日后的發(fā)展將是“百害而無(wú)一利”。

2、幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)與高校體育院系“產(chǎn)教融合”發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

2.1、解決師資短缺和提升幼兒體育活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵

近年來(lái)，我國(guó)幼兒體質(zhì)健康問(wèn)題成為社會(huì)焦點(diǎn)話題，通過(guò)對(duì)2010年與2014年國(guó)民體質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)總的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，我國(guó)幼兒在總體身體素質(zhì)向好的同時(shí)，靈敏、耐力和速度等指標(biāo)有所下降，超重與肥胖趨勢(shì)凸顯，間接反應(yīng)了我國(guó)幼兒體育活動(dòng)不足的問(wèn)題。幼兒園教師作為幼兒園體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)者與執(zhí)行者，其體育教學(xué)能力的高低直接決定了幼兒園體育游戲活動(dòng)的品質(zhì)。然而不管是數(shù)量還是質(zhì)量幼兒園體育游戲活動(dòng)教師的配置都難以滿足現(xiàn)實(shí)需求，在新一輪人口政策所引發(fā)在園幼兒人數(shù)激增和幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)火熱的發(fā)展勢(shì)頭下，對(duì)當(dāng)下幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)與高校體育院系“產(chǎn)教融合”發(fā)展路徑探討是有必要的。

2.2、開(kāi)辟就業(yè)路徑是幫助高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)舉措

幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)與高校體育院系“產(chǎn)教融合”發(fā)展路徑的構(gòu)建，不僅是彌補(bǔ)“供給側(cè)”改革下市場(chǎng)對(duì)幼兒體育人才增量需求短板的現(xiàn)實(shí)措施，更是創(chuàng)新就業(yè)思路、開(kāi)辟就業(yè)路徑的有效嘗試。截至到2015年年底，我國(guó)共有446所高校設(shè)置了852個(gè)體育學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn)，體育學(xué)類本科專業(yè)總在校生人數(shù)達(dá)到28萬(wàn)在本就市場(chǎng)就業(yè)空間有限的環(huán)境下，高校體育點(diǎn)增設(shè)和體育專業(yè)招生人數(shù)的擴(kuò)充，造成高校體育教育就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)質(zhì)量不盡人意，嚴(yán)重威脅其專業(yè)的健康發(fā)展。據(jù)麥可思公司調(diào)查研究，體育教育2010-2014年連續(xù)5年被列為“紅牌專業(yè)”。與此同時(shí)，高校體育專業(yè)在面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的“新需求”下，在發(fā)展過(guò)程中也一定程度存在“供需失衡（錯(cuò)配）”的問(wèn)題。在如此嚴(yán)峻的專業(yè)就業(yè)形勢(shì)下，幼兒體育培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展將為我國(guó)高校體育專業(yè)人才就業(yè)開(kāi)辟新的途徑。

3、幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)與高校體育院系“產(chǎn)教融合”發(fā)展路徑的構(gòu)建

3.1、高校創(chuàng)新就業(yè)思路，建立“體育+學(xué)前”課程結(jié)合式的培養(yǎng)方式

因此要完善高校體育專業(yè)的課程設(shè)置，在體育專業(yè)核心課程不變的情況下，可以增設(shè)與學(xué)前教育相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程（學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前游戲等）。如廣州體育學(xué)院在學(xué)前教育專業(yè)（幼兒教育與健康方向）設(shè)置之初，鼓勵(lì)學(xué)生選修學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、美術(shù)、教具制作等方面的課程。同時(shí)，有條件的師范性院校可以采用體育與學(xué)前合作辦學(xué)模式，打通體育專業(yè)與學(xué)前專業(yè)的資源壁壘，共建互補(bǔ)性的課程平臺(tái)、形成互認(rèn)學(xué)分的培養(yǎng)機(jī)制。此外，與地方幼兒園建立長(zhǎng)期合作，開(kāi)設(shè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生幼兒體育教學(xué)的實(shí)踐能力。

3.2、市場(chǎng)首要明確人才培養(yǎng)性質(zhì)，其次建立多方合作，全面提升行業(yè)人才整體素質(zhì)

首先，幼兒體育人才的培養(yǎng)首要明確培養(yǎng)什么樣人的問(wèn)題，不是說(shuō)市場(chǎng)培養(yǎng)的就是為了培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)者而不是教育者。幼兒體育培訓(xùn)服務(wù)雖多由市場(chǎng)供給，這一特性一定程度上決定了其經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向，但更要承擔(dān)其培育幼兒的教育價(jià)值。在以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的職業(yè)性作為培養(yǎng)方向定位的同時(shí)，更要與以人為本、面向社會(huì)、面向幼兒，將教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為首要目標(biāo)，培養(yǎng)教育者定位與職業(yè)性取向相結(jié)合的專業(yè)化幼兒體育人才，不僅在謀求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，兼顧對(duì)市場(chǎng)教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提升行業(yè)整體經(jīng)營(yíng)理念；

其次，建立與高校、幼兒園的多方合作，利用好高?？蒲小⑷瞬艃?yōu)勢(shì)與幼兒園課程、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)三方合作，資源整合；更要做好職前、職中與職后培訓(xùn)，將幼兒體育培訓(xùn)能力的全面提升貫穿幼兒體育人才培養(yǎng)的始終；此外，更需制定行業(yè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，把控質(zhì)量關(guān)；切實(shí)提高幼兒體育從業(yè)者的薪資待遇，做到留住人才。

3.3、政府加強(qiáng)對(duì)幼兒體育發(fā)展的重視程度，運(yùn)用政策與財(cái)政手段，雙管齊下，實(shí)現(xiàn)管控與激勵(lì)

國(guó)家和地區(qū)的制度與相關(guān)政策是決定學(xué)校體育環(huán)境建設(shè)的重要因素。隨著“健康中國(guó)”理念的進(jìn)一步推廣，幼兒體育的發(fā)展將迎來(lái)新的春天，因此要加大對(duì)幼兒體育發(fā)展的重視程度，改變以往中華全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)、教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)教育司、國(guó)家體育總局青少年體育司都不涉及幼兒體育活動(dòng)的管理的“夾縫中求生存”的現(xiàn)象；加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，做好就業(yè)信息的管理工作，建立高校畢業(yè)生與用人單位的信息溝通渠道，以美國(guó)政府為例，政府部門特別是勞工部承擔(dān)的是對(duì)整個(gè)體育職業(yè)的規(guī)劃和指導(dǎo)功能，為體育相關(guān)職業(yè)的發(fā)展提供指導(dǎo)。加強(qiáng)財(cái)政激勵(lì)，在對(duì)待諸如幼兒體育培訓(xùn)等教育行業(yè)，可以適當(dāng)給予貸款與稅收優(yōu)惠；面對(duì)幼兒體育人才培養(yǎng)費(fèi)用過(guò)高的問(wèn)題，在幼兒體育人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，如奧巴馬政府為充分增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)吸引力，為“準(zhǔn)教師”提供獎(jiǎng)學(xué)金或減免學(xué)費(fèi) （teaching service scholarships），鼓勵(lì)其投身幼教行業(yè)；同時(shí)更要提升對(duì)學(xué)前教育行業(yè)的財(cái)政補(bǔ)貼，切實(shí)提升學(xué)前工作者的薪資待遇，做到留住人才。從完善相關(guān)立法、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化課程體系、培養(yǎng)幼兒體育健康教育人才等方面入手，積極推動(dòng)我國(guó)學(xué)齡前兒童體質(zhì)與健康教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

3.4、媒體要實(shí)事求是，做到正確的輿論導(dǎo)向，幫助高校畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念

近年來(lái)，幼兒園虐童、性侵和投毒等校園安全事件有所發(fā)生，媒體一方面積極報(bào)道，引起社會(huì)各界對(duì)幼兒園校園安全建設(shè)的重視，另一方面，也有部分不良媒體肆意渲染，錯(cuò)誤引導(dǎo)大眾輿論，有損于幼兒教師的正面社會(huì)形象，而男性作為幼兒體育人才的主力軍，其參與幼兒體育行業(yè)的熱情也受到了媒體錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向的影響。因此媒體應(yīng)秉承實(shí)事求是的報(bào)道原則，切勿為了吸引社會(huì)眼球而肆意渲染。此外，更要主動(dòng)求變，做好正確的社會(huì)價(jià)值觀念引導(dǎo)，改變以往社會(huì)傳統(tǒng)觀念下人們對(duì)幼兒教師的故有偏見(jiàn)，幫助高校畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，使更多的新鮮血液積極樂(lè)觀的投入到幼兒體育教育中來(lái)。

4、結(jié)語(yǔ)

距“全面二孩”人口政策的實(shí)施已過(guò)去三年，第一批適齡兒童開(kāi)始入園，新一輪幼兒人口規(guī)模擴(kuò)充下，在本就幼兒園體育師資不足和幼兒體質(zhì)健康的迫切需求之下，幼兒園體育人才的有效供應(yīng)將會(huì)成為制約幼兒體育發(fā)展的“頑疾”之一。幼兒體育培訓(xùn)服務(wù)行業(yè)的興起也引發(fā)了對(duì)幼兒體育人才的訴求，但單靠市場(chǎng)培訓(xùn)提供服務(wù)難以有效“止血”，幼兒體育人才數(shù)量與質(zhì)量的問(wèn)題解決根本還需要從幼兒體育培訓(xùn)行業(yè)與高校體育院系“產(chǎn)教融合”下的人才培養(yǎng)端入手。