福建省漳州市南靖縣城關(guān)中學(xué) 呂秋爽

打擊樂(lè)器又名敲擊樂(lè)器，是指通過(guò)敲打發(fā)出聲音的樂(lè)器。根據(jù)有無(wú)固定音高可將打擊樂(lè)器分為兩類：一類是有固定音高的打擊樂(lè)器，如編鐘、云鑼、鐘琴等；另一類是無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器，如腰鼓、拍板、三角鐵、梆子等。根據(jù)發(fā)音體的不同則可將打擊樂(lè)器分為膜鳴樂(lè)器和體鳴樂(lè)器，其中膜鳴樂(lè)器的發(fā)音體是樂(lè)器上的皮膜或革膜，以鼓類樂(lè)器為代表；體鳴樂(lè)器的發(fā)音體則是樂(lè)器本體，以各類鑼、鐘、鈴樂(lè)器為代表。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用打擊樂(lè)器，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在音樂(lè)課堂上保持專注，又能夠從情緒上感染學(xué)生，有效培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)奏感，以便提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和感知力，切實(shí)改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞與音樂(lè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。從上述認(rèn)識(shí)出發(fā)，本文主要探討在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用打擊樂(lè)器的具體策略，力求為初中音樂(lè)教師提供有價(jià)值的、操作性強(qiáng)的建議。

一、應(yīng)用打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力

音樂(lè)感知力是指感知音樂(lè)基本要素的能力，即感知音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)弱及音色的能力。不同的打擊樂(lè)器在音樂(lè)基本構(gòu)成要素上也存在較大差異，而學(xué)生的想象力是豐富的，思維是活躍的，因此初中音樂(lè)教師可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用多種打擊樂(lè)器，以此來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)不同打擊樂(lè)器的基本構(gòu)成要素進(jìn)行區(qū)分和辨別，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)聆聽(tīng)能力和音樂(lè)欣賞能力。在這一過(guò)程中，教師可以引入多樣的教學(xué)手段，比如應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)突破現(xiàn)有的教學(xué)條件的限制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的音樂(lè)教學(xué)情境，讓他們?cè)谇榫持行蜗蟮馗兄魳?lè)、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)。教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放更多的打擊樂(lè)器演奏音頻，或者將打擊音樂(lè)聆聽(tīng)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生參與到這一游戲活動(dòng)之中，從而在游戲中有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的興趣，促使他們對(duì)音樂(lè)作品有進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)，以此取得良好的音樂(lè)課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《雪絨花》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集不同打擊樂(lè)器演奏這首歌曲的音頻，先讓學(xué)生分別聆聽(tīng)各類打擊樂(lè)器的聲音，在這一過(guò)程中感受其音高、音色、節(jié)奏、力度、速度等特征。然后再借助多媒體為學(xué)生播放不同打擊樂(lè)器演奏下的《雪絨花》，設(shè)計(jì)“猜一猜”這一音樂(lè)教學(xué)游戲，讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的打擊樂(lè)器特點(diǎn)去判斷當(dāng)前教師所播放的《雪絨花》使用的是哪一種打擊樂(lè)器，從而將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同打擊樂(lè)器的感受能力，并提高學(xué)生分辨音高、音色、節(jié)奏快慢等音樂(lè)要素的能力，有效增強(qiáng)他們的音樂(lè)感知力。教師還可以在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生談一談自己最喜歡哪一種打擊樂(lè)器演奏的《雪絨花》，為什么喜歡這個(gè)演奏版本，在這一打擊樂(lè)器演奏下，音樂(lè)所體現(xiàn)的情緒、情感如何。通過(guò)采取問(wèn)題教學(xué)，教師能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而加強(qiáng)師生的互動(dòng)，活躍課堂教學(xué)的氣氛。

二、加強(qiáng)學(xué)生打擊樂(lè)器體驗(yàn)教學(xué)

要想有效地在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用打擊樂(lè)器，不僅應(yīng)讓學(xué)生了解打擊樂(lè)器的特點(diǎn)，而且還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用打擊樂(lè)器。通過(guò)在音樂(lè)實(shí)踐中應(yīng)用打擊樂(lè)器，學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感和音樂(lè)韻律感都能得到顯著提升，與此同時(shí)他們的創(chuàng)造思維也將得到充分調(diào)動(dòng)，他們的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)踐能力將獲得有效提高。為此，教師應(yīng)全面深入地分析初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，尋找其中適合以打擊樂(lè)器演奏或伴奏的歌曲，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用打擊樂(lè)器去演奏該歌曲或者為該歌曲伴奏，在這一過(guò)程中體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器的實(shí)際演奏感受，增進(jìn)對(duì)于打擊樂(lè)器演奏實(shí)踐的體驗(yàn)，從而優(yōu)化演奏效果。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用打擊樂(lè)器開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，給出一個(gè)具體的主題，讓學(xué)生結(jié)合對(duì)于該主題的感受使用打擊樂(lè)器來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)，從而進(jìn)一步深化學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐，讓學(xué)生更好地感受不同打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)方面所具備的特征，進(jìn)一步有效加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

例如，在進(jìn)行《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師就可以先讓學(xué)生聆聽(tīng)專業(yè)歌手對(duì)于這一歌曲的演唱視頻，然后讓學(xué)生就這首歌曲的節(jié)奏、速度、力度來(lái)談?wù)勛约旱母惺?，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確理解歌曲的主題思想及情感，再教給學(xué)生這首歌曲的具體演唱方法。在學(xué)生能夠熟練演唱這首歌曲之后，音樂(lè)教師再將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生演唱歌曲，另一組則使用三角鐵來(lái)為歌曲伴奏。在完成一次伴奏之后，兩組交換角色演唱、演奏一次。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生感受演唱和演奏的區(qū)別并體會(huì)不同打擊樂(lè)器的特征。最后，教師再分別對(duì)兩組的演唱和伴奏表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此促使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中根據(jù)歌曲的情感運(yùn)用打擊樂(lè)器，提高學(xué)生使用打擊樂(lè)器的積極性和自信心。又如，教師可以指定“春”這一主題讓學(xué)生使用打擊樂(lè)器進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)創(chuàng)作深化對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，并感受打擊樂(lè)器在表現(xiàn)事物上的特征，讓學(xué)生感受打擊樂(lè)器的魅力。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力、競(jìng)爭(zhēng)力，也充分發(fā)揮了他們對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力。

打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理是通過(guò)敲打發(fā)聲，根據(jù)這一原理，許多現(xiàn)實(shí)生活中的材料都可以用于制作打擊樂(lè)器，比如用易拉罐和沙子可以制作沙鼓，用紙盒和金屬片可以制作鈴鼓等。教師可以先將打擊樂(lè)器的基本制作方法教給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料并發(fā)揮創(chuàng)造力，將材料制作為打擊樂(lè)器，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓他們對(duì)于打擊樂(lè)器的發(fā)聲原理形成更為深刻的理解與掌握，同時(shí)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，更好地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣加以培養(yǎng)。教師還可以組織一次“自制打擊樂(lè)器演奏比賽”，讓學(xué)生應(yīng)用自己動(dòng)手制作的打擊樂(lè)器，完成對(duì)于某一指定歌曲的演奏，或者自選歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏表演，教師再給出點(diǎn)評(píng)，選出“最佳自制打擊樂(lè)器獎(jiǎng)”。這樣讓學(xué)生大膽地展示，既用競(jìng)爭(zhēng)的形式提高了學(xué)生對(duì)于制作和運(yùn)用打擊樂(lè)器的興趣，提高了他們的動(dòng)手能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，能夠有效地推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的改善。

例如，在進(jìn)行《我愛(ài)你，中國(guó)》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，然后分別以自制打擊樂(lè)器演奏這首歌曲，讓學(xué)生互相交流不同自制打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)、演奏效果以及情感表達(dá)效果，最后總結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受其他相類似情緒內(nèi)容的歌曲，從而有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及音樂(lè)實(shí)踐興趣。在學(xué)生完成演奏表演后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示更多的應(yīng)用打擊樂(lè)器演奏這一歌曲的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同打擊樂(lè)器在音樂(lè)表現(xiàn)方面存在的差異，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生成立打擊樂(lè)器演奏樂(lè)隊(duì)

教師還可以通過(guò)小組合作的方式應(yīng)用打擊樂(lè)器來(lái)促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)。教師可以讓學(xué)生自由地組成音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，然后鼓勵(lì)學(xué)生成立打擊樂(lè)器演奏樂(lè)隊(duì)，讓學(xué)生在樂(lè)隊(duì)中自主完成打擊樂(lè)器樂(lè)曲編創(chuàng)活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中增進(jìn)對(duì)于打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)與了解，提高他們的音樂(lè)感知與實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)重視為學(xué)生樂(lè)隊(duì)提供表演和展示自我的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)開(kāi)展豐富多樣的音樂(lè)演奏表演活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)隊(duì)自主報(bào)名參加打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)中演奏自己編創(chuàng)的曲目以及初中音樂(lè)教材中編排的經(jīng)典歌曲，從而讓學(xué)生得以通過(guò)打擊樂(lè)器展示自我才華。音樂(lè)教師可以與專門的音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，對(duì)于學(xué)生打擊樂(lè)隊(duì)的演奏表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)隊(duì)，給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心與成就感，有效地將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使他們?nèi)蘸蟾鼮榉e極主動(dòng)地參與打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)與演奏實(shí)踐。此外，教師可以用單元教學(xué)的方式來(lái)配合小組合作教學(xué)，即組織學(xué)生樂(lè)隊(duì)分別演奏同一單元的不同曲目，以此提高學(xué)生對(duì)于某主題音樂(lè)的理解。

例如，在進(jìn)行《西北放歌》這一單元的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自主成立打擊樂(lè)器演奏樂(lè)隊(duì)，然后各自演奏該單元中的不同歌曲。由于這一單元的歌曲在表現(xiàn)主題與音樂(lè)風(fēng)格方面具備共性特征，學(xué)生對(duì)于該主題音樂(lè)的理解將進(jìn)一步增強(qiáng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到組織者和指導(dǎo)者的作用，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶教其他同學(xué)，推動(dòng)學(xué)生樂(lè)隊(duì)彼此之間分享演奏經(jīng)驗(yàn)，相信這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

總而言之，音樂(lè)學(xué)習(xí)是豐富多彩的，是富有趣味的，基于打擊樂(lè)器對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極作用，初中音樂(lè)教師應(yīng)重視運(yùn)用打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于基本音樂(lè)要素的感知力，加強(qiáng)學(xué)生的打擊樂(lè)器應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器并鼓勵(lì)學(xué)生成立打擊樂(lè)器演奏樂(lè)隊(duì)，以此提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情并改善音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到教師教學(xué)的目的。