福建省三明市尤溪縣第五中學(xué) 陳曉紅

信息時(shí)代，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)正在發(fā)生深刻的變化。初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中信息技術(shù)教師作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)、提升能力的主要引導(dǎo)者，其責(zé)任和教學(xué)中的角色隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用轉(zhuǎn)向了站在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供高效的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，筆者認(rèn)為，提升初中信息技術(shù)教師教學(xué)能力，實(shí)施高效的信息教學(xué)刻不容緩。

一、豐富資料，助力學(xué)生深度理解

學(xué)生的理解一般基于較為直觀的教學(xué)資料，但是書本上的信息理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生單憑書本上的知識(shí)，無(wú)法深入理解實(shí)際操作過(guò)程和操作結(jié)果。初中信息技術(shù)教師要根據(jù)初中學(xué)生正處于青春期的年齡特點(diǎn)，在結(jié)合教材內(nèi)容的教學(xué)指引基礎(chǔ)上，通過(guò)收集課堂學(xué)習(xí)資料，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖表的建立與修改”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n知識(shí)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入理解，筆者決定豐富課堂資料。首先，教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，為學(xué)生展示了以往學(xué)生經(jīng)過(guò)本課知識(shí)學(xué)習(xí)做出的精美統(tǒng)計(jì)圖表。教師通過(guò)快速的操作向?qū)W生展示了統(tǒng)計(jì)圖表的建立與修改。學(xué)生通過(guò)觀看教師在課堂上展示的歷屆學(xué)生的課堂作品，產(chǎn)生了對(duì)本課知識(shí)基本的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)觀看教師的操作過(guò)程，對(duì)本課知識(shí)有了基本的了解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用“圖表向?qū)А苯D表，以及對(duì)圖表數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整與修改的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行了深入的理解，保證了教師的課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)項(xiàng)目高效教學(xué)

信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷加入實(shí)際操作的過(guò)程。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行高效教學(xué)，一方面能加深學(xué)生對(duì)信息理論知識(shí)的理解，另一方面，可以幫助學(xué)生記憶操作的步驟和實(shí)際操作的效果。所以筆者認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，通過(guò)小微項(xiàng)目的研究與實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)初中學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐高效學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)“局域網(wǎng)的搭建”時(shí)，組織學(xué)生以小組為單位，以“搭建局域網(wǎng)”項(xiàng)目為課堂教學(xué)的主線。教師在課堂教學(xué)的開(kāi)始就發(fā)布課堂任務(wù)：我們今天要學(xué)習(xí)并完成局域網(wǎng)的搭建。在前部分對(duì)局域網(wǎng)知識(shí)的分解和講解過(guò)程中，學(xué)生掌握了局域網(wǎng)的搭建，理解了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的含義；了解了網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議（OSI）分層模型的基本思想；理解因特網(wǎng)TCP/IP 協(xié)議的基本概念、思想與功能；理解IP地址的格式與分類。并且，通過(guò)實(shí)踐的操作，學(xué)生在互相協(xié)作的過(guò)程當(dāng)中，構(gòu)建完成了小型局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了局域網(wǎng)絡(luò)中資源的共享。教師通過(guò)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生朝著明確的方向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，提升了教師的課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)需求，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)

同其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，初中學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)。但是，初中學(xué)生心性不定，不能約束自己何時(shí)應(yīng)該復(fù)習(xí)，所以教師應(yīng)該利用課堂的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐復(fù)習(xí)。同時(shí)，將新課知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求或者生活需求相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的欲望，主動(dòng)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到及時(shí)、有效復(fù)習(xí)的目的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這有利于教師教學(xué)水平的不斷提升。

例如，教師在教學(xué)“發(fā)布網(wǎng)站”時(shí)，經(jīng)過(guò)提前總結(jié)，學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)對(duì)怎樣建立站點(diǎn)及網(wǎng)頁(yè)等相關(guān)內(nèi)容做出了清楚的認(rèn)識(shí)、適當(dāng)?shù)牧私猓⒊醪阶龀隽艘粋€(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)主題內(nèi)容。所以，本節(jié)課教學(xué)的過(guò)程中，教師在教授學(xué)生如何掌握在因特網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)的個(gè)人空間的操作，以及Leapftp 的下載及安裝后，告訴學(xué)生：“我們?cè)谄渌R(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以將自己的學(xué)習(xí)心得放在自己的網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中，讓彼此看到各自的心得，互助進(jìn)步?！弊寣W(xué)生利用課堂上教學(xué)的空余時(shí)間制作一個(gè)新的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)，保證了課堂教學(xué)的高效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)教師要想達(dá)到高效教學(xué)的重要目標(biāo)，就要將學(xué)生的高效學(xué)習(xí)需求置于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展的基礎(chǔ)部分，根據(jù)學(xué)生普遍浮躁的心理，通過(guò)豐富課堂教學(xué)資料，助力學(xué)生深度理解信息理論知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐操作，通過(guò)小微項(xiàng)目實(shí)施高效教學(xué)，讓全體學(xué)生都能在信息課堂上學(xué)有所得。尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行必要且及時(shí)的實(shí)踐復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)的末尾或者課下，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行復(fù)習(xí)，以保證教師高效教學(xué)。