七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院 韓麗麗

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

首先，高職語文缺乏教學(xué)實(shí)效性。雖然高職語文教學(xué)中普遍利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，但是在部分院校中，依然采用單一的教學(xué)方法。主要原因在于，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)熱情也受到影響。同時(shí)，在高職院校中，大學(xué)語文作為公共課程，相較于其他學(xué)科，在師資建設(shè)方面較為薄弱，部分教師把教材的內(nèi)容以PPT 的形式展示出來，所以學(xué)生的興趣并沒有得到很大提升。

其次，語文教材內(nèi)容和版本的差異性問題。高職語文教學(xué)的教材有諸多版本，近年來經(jīng)過數(shù)次編寫，不斷迎合時(shí)代發(fā)展要求，滿足高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)更加關(guān)注人文理念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和價(jià)值觀念，由于南北教學(xué)水平的差異和地區(qū)文化的差別，也導(dǎo)致教材內(nèi)容不同。

最后，語文評(píng)價(jià)考核體系不完善。高職語文教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵手段就是利用考核評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的高職語文考核主要是語文基礎(chǔ)知識(shí)，考核方式以卷面考試為主，同時(shí)，考核模式容易忽略學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美觀念和對(duì)人文素養(yǎng)的測(cè)評(píng)，難以真實(shí)地反映學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新高職語文教學(xué)模式

首先，大學(xué)語文的教材要適當(dāng)更新。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，高職語文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于高質(zhì)量的語文教材，所以教材內(nèi)容的制定要迎合時(shí)代發(fā)展，提供最新的素材，讓學(xué)生多了解社會(huì)現(xiàn)狀。教師要圍繞教材內(nèi)容制定教學(xué)策略，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)挖掘教材內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)某篇描寫自然景觀的文章，教師就可以在多媒體中為學(xué)生提供同類別的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)不同的寫作風(fēng)格。所以說教師要善于利用教材打造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高校還要開設(shè)多種語文選修課程，在語文教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、愛國(guó)教育等主題內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

其次，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。目前的高職語文教學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師采用“灌輸式”的教學(xué)方法。當(dāng)前的教學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)、微課教學(xué)等手段，都讓教學(xué)面貌煥然一新。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，教師還可以為不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)微信公眾賬號(hào)，定期向?qū)W生推送語文課程內(nèi)容，發(fā)送學(xué)生的優(yōu)秀作品；還可以向?qū)W生布置作業(yè)，提出和語文教學(xué)相關(guān)的問題。比如說帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化，教師就可以通過微信公眾號(hào)為學(xué)生推送圖片和文字，這樣不僅可以陶冶學(xué)生的情操，也有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握。在語文教學(xué)中，教師還可以充分利用微課、慕課等手段為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題來到課堂，讓課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更加充實(shí)，師生互動(dòng)更加頻繁，這種在線教學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)質(zhì)量將得到顯著提升。

再次，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富課外生活。如果想提升高職語文教學(xué)實(shí)效性，僅僅通過每周幾學(xué)時(shí)的教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師要把教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的視野更加開闊，進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。以園林工程技術(shù)專業(yè)為例，在語文教學(xué)的過程中，可以將語文教學(xué)和欣賞花卉作品進(jìn)行融合。在接近大自然的過程中，讓學(xué)生通過古詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。這樣就可以讓語文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。把語文教學(xué)延伸到課外，可以讓學(xué)生成為課堂的主體。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演講比賽，在學(xué)生演講的過程中進(jìn)行優(yōu)美音樂的伴奏，會(huì)讓學(xué)生的演講作品更有韻味。

最后，創(chuàng)新大學(xué)語文的考核形式。傳統(tǒng)的大學(xué)語文考核主要方法就是表現(xiàn)，加上期末筆試成績(jī)，這種考評(píng)手段較為單一，也不能完全體現(xiàn)出學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以需要在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，創(chuàng)新語文考核評(píng)價(jià)模式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生布置閱讀命題，以此考核學(xué)生的語言表達(dá)能力，這樣能更加全面地考核學(xué)生的素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，語文在高職教學(xué)中是必修課程內(nèi)容，通過語文教學(xué)可以讓學(xué)生具有良好的溝通能力和文筆。為了提升高職語文教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)教學(xué)需要更新教材，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富課外生活，并且創(chuàng)新大學(xué)語文的考核形式，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。