甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣朱店小學(xué) 王 輝

一、留守兒童情感教育的現(xiàn)狀

為了加強農(nóng)村留守兒童的信息管理，我國民政部組織在2017 年10 月完成全國農(nóng)村留守兒童信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與運行，并完成了全國留守兒童信息采集與數(shù)據(jù)錄入工作。當(dāng)前的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，全國有農(nóng)村留守兒童總計697 萬多人，96%的農(nóng)村留守兒童由祖輩（祖父母或外祖父母）看管照料，剩余4%的兒童由其他親戚朋友擔(dān)當(dāng)監(jiān)護人。這種親情的不完整將留守兒童的心理依戀感與歸屬管弱化，使其難以獲取積極的情感體驗。而全國有大量的留守兒童長期缺乏父母的陪伴與關(guān)愛，再加上學(xué)校與社會情感教育的缺位，使得留守兒童容易產(chǎn)生抑郁、厭學(xué)、封閉、淡漠、膽怯等不良心理，情感教育缺失問題愈發(fā)嚴(yán)峻。

二、留守兒童情感教育問題成因分析

（一）家庭情感教育的缺失

留守兒童的大多數(shù)活動都發(fā)生在家里，其情感活動的對象就是監(jiān)護人或父母。留守兒童一般是由祖輩照料，但由于部分老人的思想觀念落后，其不成熟的家庭教育觀念造就一系列武斷的情感教育方式，導(dǎo)致雙方情感交流的缺乏，最終造成家庭情感教育的缺位。同時，父母在外務(wù)工，與留守兒童相聚與交流的時間太短，導(dǎo)致留守兒童長期得不到父母更多的呵護與關(guān)愛，出現(xiàn)情感困惑時，也難以傾訴，從而引發(fā)一系列情感、心理問題。

（二）學(xué)校情感教育的缺失

基于應(yīng)試教育的背景，我國許多學(xué)校不夠重視情感教育問題，“重知識、輕情感”的思想根深蒂固，學(xué)校情感教育的氛圍不濃。具體來說，學(xué)校教育課程的設(shè)置依然呈現(xiàn)出重語數(shù)外、輕德智體美的情況，教師經(jīng)常占用學(xué)生的美術(shù)、體育等課堂的時間，這就給兒童傳遞一種“成績至上”的錯誤信息，不利于其健康情感的發(fā)展。同時，教師尚未認(rèn)識到留守兒童情感問題的嚴(yán)重性，并沒有經(jīng)常性地為留守兒童展開情感溝通和心理疏導(dǎo)，從而加劇留守兒童不良的情感、心理問題。

（三）社會情感教育的缺失

近幾年來，我國已經(jīng)逐漸重視起留守兒童的情感教育問題，并采取了一系列的積極措施，可是因為留守兒童情感教育問題的特殊性，再加上經(jīng)費、人手不足等原因，使得這項工作難以順利開展。

三、留守兒童情感教育缺失問題的解決對策

為解決留守兒童的情感教育缺失問題，需要歸集家庭、學(xué)校、社會的力量，構(gòu)建多元化的情感教育體系。

（一）核心力量——家庭情感教育

家庭情感教育屬于整個留守兒童情感教育的核心力量，對兒童成長起著至關(guān)重要的作用。首先，家長要樹立起正確的家庭教育觀念，將兒童身心健康發(fā)展放在首位，盡可能滿足兒童的心理健康需求。其次，家庭需要保持良好、持續(xù)的親子情感交流，要求父母多回家探望孩子，經(jīng)常與孩子保持通話，并通過教師、監(jiān)護人等多種渠道了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，以便更加深入了解孩子的生活情景。最后，選擇科學(xué)的監(jiān)管方法。留守兒童的監(jiān)護人要注重與孩子的思想情感溝通，耐心開導(dǎo)排解其不良情感，并且掌握一些家庭情感教育的技巧，避免與孩子發(fā)生沖突，以此提升家庭情感教育水平。

（二）中堅力量——學(xué)校情感教育

學(xué)校是留守兒童的第二重要場所，也是情感教育體系的中堅力量。首先，學(xué)校要加設(shè)一些情感教育的基礎(chǔ)設(shè)施，如閱覽室、心理咨詢師、文藝輔導(dǎo)室等，重視起對留守兒童的情感心理教育。其次，轉(zhuǎn)變教育觀念，擺脫僵硬的“應(yīng)試”模式，將情感教育貫穿于留守兒童人生教育的全過程，以學(xué)生發(fā)展為中心，持續(xù)開展情感交流，營造友善和諧的校園文化氛圍。最后，教師要學(xué)習(xí)科學(xué)的情感教育方式與技巧，經(jīng)常性地與留守兒童展開情感互動，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心留守兒童，積極引導(dǎo)與幫助學(xué)生解決情感心理問題，從而提升其心理歸屬感與安全感。

（三）重要力量——社會情感教育

留守兒童的情感教育與健全的社會保障機制密不可分，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其重要力量，為留守兒童創(chuàng)造更多健康成長的空間。首先，相關(guān)部門應(yīng)加強情感教育宣傳，提升社會各界對留守兒童的關(guān)注度，并鼓勵更多的社會人員參加留守兒童情感教育相關(guān)活動，集結(jié)社會各界的力量來幫助留守兒童養(yǎng)成積極健康的情感。其次，加大教育投資力度，設(shè)立“農(nóng)村子弟”學(xué)校，解決農(nóng)民工子女異地就學(xué)的問題，避免留守兒童與父母之間出現(xiàn)無法情感交流的情形。