李帥旭，李 敏

(西華師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，南充 637009)

“青年興則國家興、青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有希望、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。[1]”黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從時代關(guān)照和現(xiàn)實(shí)訴求出發(fā)，多次強(qiáng)調(diào)要主動走近青年、關(guān)愛青年，為青年發(fā)聲、為青年鼓勁，并站在培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，對開展青年思想政治教育發(fā)表了系列講話，提出了一系列立意高遠(yuǎn)、思想深邃的新觀點(diǎn)、新思想和新論述，為新時代開展青年思想政治教育提供了理論遵循和行動指南。

我黨歷來重視利用紅色資源對青年進(jìn)行思想政治教育，因?yàn)榧t色資源是黨和國家寶貴物質(zhì)和精神財富，是優(yōu)質(zhì)教育資源，內(nèi)涵豐富、形式多樣，對激發(fā)青年愛國熱情、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、堅定理想信念、篤行報國之志等起著不可替代的作用。同時“紅色資源是集政治教育、文化傳播、經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能于一體的獨(dú)特綜合性資源，是一筆不可再生的稀缺資源。[2]”因此，面對復(fù)雜多元的教育環(huán)境和青年呈現(xiàn)的新特點(diǎn)、新問題、新情況，充分研發(fā)和利用紅色資源對開展青年思想政治教育、引導(dǎo)青年健康成長具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 紅色資源在青年思想政治教育中應(yīng)用的價值

紅色資源、紅色傳統(tǒng)、紅色基因共同構(gòu)成了革命文化的紅色生命體，并呈現(xiàn)出內(nèi)在的統(tǒng)一性和創(chuàng)生性，是中國共產(chǎn)黨寶貴的思想財富。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！睘槔眉t色資源開展青年思想政治教育提供了重要遵循。新時代，要利用好紅色資源，幫助青年站穩(wěn)政治立場、補(bǔ)足精神之鈣，青年敢于在創(chuàng)新創(chuàng)造、勇于擔(dān)當(dāng)作為中，牢記歷史使命、厚植愛國主義情懷、釋放青春激情、煥發(fā)青春光彩。

1.1 利用好紅色資源，把穩(wěn)青年思想之舵

紅色資源是中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中共同創(chuàng)造、積累的偉大革命精神及其物質(zhì)載體[3]。不僅內(nèi)涵豐富、形式多樣、理論科學(xué)、價值多維，而且是幫助青年樹立正確“三觀”不可多得的思想政治教育載體、內(nèi)容和手段。

首先，作為青年思想政治教育載體，紅色資源生成經(jīng)歷了馬克思主義中國化歷程，決定了它是具有鮮明無產(chǎn)階級屬性的物態(tài)資源和蘊(yùn)含科學(xué)理論、世界觀和方法論的思想資源、文化資源。依托物質(zhì)形態(tài)的紅色資源建成的紀(jì)念館、烈士陵園等，為要求獨(dú)立、富有批判精神的青年堅定政治立場，掌握馬克思主義科學(xué)理論，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了“活”載體。其次，作為青年思想政治教育內(nèi)容，紅色資源不僅是革命歷史的遺存、紅色文化的載體，而且蘊(yùn)含著黨的路線、方針 、政策，為人民服務(wù)的宗旨意識、主流意識形態(tài)等，教育青年抵御西方意識形態(tài)滲透、激勵青年以“人民為中心”、引領(lǐng)青年堅定不移跟黨走，并為青年實(shí)現(xiàn)人生價值目標(biāo)指明了方向。最后，作為青年思想政治教育手段，紅色資源銘刻著燦若星河的革命人物，傳遞著感人至深的先進(jìn)事跡，蘊(yùn)含著治黨、治軍、治國的科學(xué)理論和寶貴經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過歷史和實(shí)踐的錘煉及創(chuàng)新，呈現(xiàn)出科學(xué)性、趣味性、思想性特征，在各種途徑傳播教育中，潛移默化地影響著青年的思想和生活方式，尤其在青年品格塑造和行為導(dǎo)向上起到正面強(qiáng)化和感染作用，并促使青年唱響主旋律、弘揚(yáng)正能量、保持先進(jìn)性。

1.2 發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)，強(qiáng)化青年使命擔(dān)當(dāng)

紅色傳統(tǒng)是中國共產(chǎn)黨人在長期奮斗中形成發(fā)展起來的各種優(yōu)秀傳統(tǒng)的總和[4]。鄧小平把革命戰(zhàn)爭年代的紅色傳統(tǒng)高度概括為“群眾路線、實(shí)事求是、批評與自我批評、謙虛謹(jǐn)慎戒驕戒躁艱苦奮斗、民主集中制的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。[5]”并在傳承和發(fā)揚(yáng)中，紅色傳統(tǒng)結(jié)合新形勢孕育形成了建設(shè)國家、自力更生、無私奉獻(xiàn)等為基礎(chǔ)內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。紅色傳統(tǒng)作為中國共產(chǎn)黨的傳家寶，一經(jīng)融入人們血脈、深入骨髓，將在鑄魂、育人、化人和控制人們社會言行方面產(chǎn)生巨大影響。歷史證明，利用紅色資源對青年進(jìn)行思想政治教育，紅色傳統(tǒng)不僅能得到繼承發(fā)揚(yáng)，而且對青年學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)發(fā)揮著獨(dú)特作用。這種作用，我們在廣大青年為爭取民族獨(dú)立、人民解放拋頭顱、灑熱血的革命戰(zhàn)爭年代見證過；在建設(shè)國家、艱苦創(chuàng)業(yè)、攻堅克難、開拓創(chuàng)新的社會主義建設(shè)和改革開放時期親歷過。如今處于新時代，青年一代的歷史際遇和青春使命是為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國夢而不懈奮斗。雖然歷史在進(jìn)步、時代在變化、形勢在變幻，青年在肩負(fù)使命擔(dān)當(dāng)中，面臨眾多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，但教育青年學(xué)傳統(tǒng)、講傳統(tǒng)、愛傳統(tǒng)卻永不過時，必須代代相傳。青年在響應(yīng)黨的號召和緊跟時代潮流中要守初心、擔(dān)使命，同人民一起奮發(fā)向前；在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，應(yīng)爭當(dāng)改革的搏擊者、時代的奮進(jìn)者、使命的踐行者。

1.3 傳承好紅色基因 筑牢青年信仰之基

紅色基因蘊(yùn)涵著中國共產(chǎn)黨人在長期革命實(shí)踐中錘煉的先進(jìn)本質(zhì)、思想路線、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是中國共產(chǎn)黨人革命思想的內(nèi)核[6]。信仰是普遍存在的精神現(xiàn)象，也是人類生存發(fā)展的精神之基，至關(guān)重要。正如習(xí)近平總書記所說：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’。[7]”青年作為新一代生力軍，其信仰直接關(guān)系到黨和國家的未來。利用紅色資源對青年進(jìn)行思想政治教育，不僅能傳承好紅色基因，而且能有效筑牢青年信仰之基、感悟信仰之光、凝聚信仰之力。

首先，“理想信念的堅定源自于理論上的清醒[8]”的馬克思主義中國化理論是紅色基因的理論精髓。在傳承紅色基因中加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，有助于青年武裝頭腦，堅定共產(chǎn)主義理想信念，并在實(shí)踐中提高政治鑒別力和敏銳性，從而筑牢信仰的思想理論根基。其次，紅色基因蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)使青年時刻感悟信仰之光。28歲的夏明翰“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！[9]”的堅定革命信仰、29歲的楊開慧“犧牲小我，成功大我”的無畏犧牲精神等，使當(dāng)代青年心懷愛國之情、篤行報國之志，沿著革命前輩的足跡繼續(xù)前行。最后，紅色基因凝聚青年信仰之力。紅色基因孕育于革命戰(zhàn)爭年代，繼承發(fā)揚(yáng)于和平建設(shè)和改革開放時期，不僅促使革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)，而且讓廣大青年心中有信仰、行動有朝氣，呈現(xiàn)出敢擔(dān)當(dāng)、樂奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。新時代，面對錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境，當(dāng)代青年更應(yīng)該在傳承紅色基因中，凝聚信仰之力，共同推動社會主義各項事業(yè)開新局、展新貌。

2 紅色資源在青年思想政治教育中應(yīng)用的困境

紅色資源具有直觀生動、內(nèi)涵豐富、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，不僅保證了青年思想政治教育的方向，豐富了青年思想政治教育內(nèi)容，而且為開展青年思想政治教育活動搭建了紅色網(wǎng)絡(luò)教育平臺，拓展了紅色實(shí)踐活動，營造了積極向上的紅色育人環(huán)境，增強(qiáng)了紅色資源在青年思想政治教育中應(yīng)用的針對性、實(shí)效性及感染力。但是目前，紅色資源在青年思想政治教育應(yīng)用中依然存在一些制約性因素，需要我們直面問題、剖析根源、找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。

2.1 紅色資源研究“冷熱不均”

多年來，紅色資源應(yīng)用于青年思想政治教育實(shí)踐取得了豐碩成果，但對紅色資源認(rèn)識不足，導(dǎo)致研究“冷熱不均”，成為開展青年思想政治教育的首要制約因素。主要表現(xiàn)為：一是紅色資源功能研究厚此薄彼。紅色資源內(nèi)涵豐富、形式多樣，包含著堅定的革命理想、愛國主義觀念、艱苦樸素的作風(fēng)等，促使社會各方多聚焦于紅色資源思想引領(lǐng)功能、政治駕馭功能、道德示范功能的研究，而對潛在的審美熏陶功能、思維訓(xùn)練功能、心理優(yōu)化功能等研究程度低，甚至個別功能處于“真空地帶”，嚴(yán)重制約了紅色資源發(fā)揮全面的育人、化人功能和不能滿足青年多樣化需求。二是紅色資源內(nèi)容研究厚古薄今。紅色資源由于產(chǎn)生于特定的歷史時期，具有不可再生性特征，致使社會各方側(cè)重結(jié)合特定的歷史背景來挖掘紅色遺址、研究先進(jìn)事跡、弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)等，而淡化與新時代社會實(shí)踐的融合，造成紅色資源內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)性和時代感，容易使青年產(chǎn)生疏離感。三是紅色資源地域研究“冷熱不均”。中國紅色資源分布零散、空間不均衡，社會各方對歷史影響度高、紅色資源豐富的地區(qū)研究力度大、程度深、體系比較成熟，而相對資源少、知名度低的地區(qū)研究力度小，外加一些地方部門對紅色資源開發(fā)利用關(guān)注不夠，致使這些地區(qū)成為整個紅色資源研究體系的薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了青年對黨史國史的整體學(xué)習(xí)。

2.2 紅色教育網(wǎng)站“紅而不熱”

紅色教育網(wǎng)站是開展青年思想政治教育的新領(lǐng)域、新空間和新載體。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，紅色教育網(wǎng)站數(shù)量不斷增長，但出現(xiàn)了“紅而不熱”、人氣不足、宣傳效果差等現(xiàn)象。究其緣由，一方面，網(wǎng)站內(nèi)容供給和青年需求失衡。內(nèi)容是紅色教育網(wǎng)站建設(shè)的生命線和開展青年思想政治教育的重要抓手，但有些網(wǎng)站內(nèi)容“紅色”偏重，過度利用紅色資源強(qiáng)調(diào)政治說教、理論宣傳，而忽視了青年日常生活喜好及需求；有些網(wǎng)站紅色內(nèi)容枯燥無味、更新緩慢、甚至照抄照搬別的網(wǎng)站內(nèi)容，而對青年聚焦的社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題解析不足；有些網(wǎng)站空掛紅色牌子，有標(biāo)題無內(nèi)容。另一方面，網(wǎng)站欄目追求大而全、輕內(nèi)涵挖掘。網(wǎng)站欄目是紅色教育網(wǎng)站的主體，利于突出本地特色、引導(dǎo)青年自我教育。然而一些網(wǎng)站為迎合青年需求，在原紅色欄目基礎(chǔ)上，增添了游戲、音樂、交友等娛樂功能，雖然匯聚了人氣，增加了點(diǎn)擊率，但忘了底色、偏離了初衷，致使網(wǎng)站“紅”而不“熱”。此外，隊伍理論修養(yǎng)是紅色網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)鍵。雖然他們精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但缺乏相關(guān)的理論知識及理論素養(yǎng)，導(dǎo)致個別欄目由于缺乏引導(dǎo)力和說服力而形同虛設(shè)。如:有一些“在線咨詢”“留言互動”等平臺，不能給予青年問題及時有效的解答、解決，甚至對青年發(fā)表的過激言辭，只是采用堵截、屏蔽、刪除等進(jìn)行簡單處理。

2.3 紅色育人環(huán)境“有形無神”

良好的紅色育人環(huán)境是開展青年思想政治教育最佳隱性場所，正如馬克思所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也塑造人。[10]”利用紅色資源營造特色鮮明、氛圍濃厚的紅色育人環(huán)境能在潛移默化、潤物無聲中對青年進(jìn)行情感熏陶和道德規(guī)范。但從近年來看，紅色育人環(huán)境存在明顯的不足。在硬件紅色育人環(huán)境構(gòu)建上先天不足。紅色育人環(huán)境營造是以紅色建筑、革命遺物、人物雕像等為基本元素，有些地區(qū)在建設(shè)上共性有余而個性不足，由于缺少本地特色建筑、經(jīng)典人物的選取而趨于千篇一律；有些地區(qū)受資金短缺影響，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后或更新緩慢，甚至缺乏對紅色資源潛在價值和精神內(nèi)涵挖掘，使?fàn)I造的紅色育人環(huán)境“只見其表、不見其神”，對青年教育只能流于表面而難以產(chǎn)生持久影響。在軟件紅色育人環(huán)境建設(shè)上顧此失彼。紅色資源是特定時代的產(chǎn)物，為了給青年真實(shí)的情感體驗(yàn)，紅色育人環(huán)境氛圍營造上重視紅色元素點(diǎn)綴和歷史場景再現(xiàn)，而忽視與當(dāng)下社會實(shí)踐和時代元素相融合；在精神文明創(chuàng)建上，掀起繼承革命傳統(tǒng)、傳承紅色文化、弘揚(yáng)紅色精神等，忽視將“紅魂”與社會主義核心價值觀有機(jī)統(tǒng)一；在制度設(shè)置、輿論營造等均注重短期育人效果，忽視紅色資源生活化和青年多層次、多維度的文化需求和多樣化、多元化的價值訴求，從而疏離了與青年的心理和情感距離，使青年產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，難以發(fā)揮紅色環(huán)境育人的最佳效果。

2.4 紅色實(shí)踐活動“淺嘗輒止”

紅色實(shí)踐活動為開展青年思想政治教育提供了教育手段和教育途徑，既滿足了青年興趣愛好，又調(diào)動了其主動性、積極性，并在活動中使青年產(chǎn)生心理共鳴、升華道德情操。重大節(jié)日是開展青年思想政治教育的重要契機(jī)。每逢“五四”“七一”“九·一八”“一二·九”等紀(jì)念日，全國各地都會舉辦紅色實(shí)踐活動，場面宏大、人員眾多，但紀(jì)念日過后，博物館、革命遺址等場所門可羅雀。一般而言，這類節(jié)日紅色實(shí)踐活動尚未形成長效機(jī)制且忽視日常引導(dǎo)，存在嚴(yán)重的“程序化”“應(yīng)景化”“觀賞式”嫌疑，以及“走過場、博眼球、沒深度”問題。其中寓教于樂、寓教于游、寓教于看、寓教于學(xué)的現(xiàn)場教學(xué)和紅色實(shí)踐活動受到青年的歡迎，引領(lǐng)青年在紅色景區(qū)開展集體宣誓、參觀故居、著紅軍服、吃“憶苦飯”等活動，雖然使青年在實(shí)踐中有所感悟，但這些活動內(nèi)容上“炒冷飯”、形式上“無新意”，尤其理論厚度不足、思想深度不夠，外加時間短、行程緊、層次淺等因素影響，使青年難以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)化上升為日常行動的育人效果，最終使紅色實(shí)踐教育活動演變成紅色旅游活動。此外，紅色實(shí)踐活動組織者若經(jīng)常更替、缺乏周密規(guī)劃、組織渙散，尤其對人力、物力和財力投入缺乏系統(tǒng)的分配和管理等，不僅會弱化紅色實(shí)踐活動的育人效果，而且使參與其中的青年淺嘗輒止，致使紅色實(shí)踐活動流于形式。

3 紅色資源在青年思想政治教育中應(yīng)用的出路

紅色資源既有整體性與創(chuàng)生性，也有民族性與時代性，“是歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、繼承與創(chuàng)新”[3]的集合體。形式多樣的紅色資源為青年思想政治教育提供了多樣化教育范式。新時代，隨著世情、國情、黨情的變化，青年心理也悄然發(fā)生著變化，利用紅色資源開展青年思想政治教育，需要遵循青年成長規(guī)律、緊扣時代青年運(yùn)動主題，從紅色資源內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)平臺、教育環(huán)境到實(shí)踐活動等進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，以增強(qiáng)青年思想政治教育的針對性、感染力和吸引力。

3.1 堅持青年需求導(dǎo)向，完善紅色資源系統(tǒng)研究

紅色資源是青年思想政治教育重要的內(nèi)容和手段，也是不可或缺的載體和方法，對其開發(fā)利用直接關(guān)系到紅色資源在青年思想政治教育應(yīng)用中的效果好壞與成敗。青年思想政治教育作為思想政治教育重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)什么樣的青年、怎樣培養(yǎng)青年、和為誰培養(yǎng)青年的重要?dú)v史使命。因此，堅持青年需求導(dǎo)向、促進(jìn)青年全面發(fā)展是紅色資源系統(tǒng)研究的價值導(dǎo)向。青年處于“拔苗孕穗”黃金期，紅色資源研究首先要為青年健康成長提供豐厚養(yǎng)料。在內(nèi)涵研究中，要準(zhǔn)確定位紅色資源，深挖紅色資源蘊(yùn)含的科學(xué)思想內(nèi)涵、先進(jìn)文化理念及崇高精神價值，充分發(fā)揮紅色資源國防教育、心理優(yōu)化、法紀(jì)教育等功能，尤其在內(nèi)容上把握時代脈搏、處理好歷史和現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的關(guān)系，并在貼近社會生活實(shí)踐中，滿足青年興趣愛好；在物態(tài)資源研究中，要克服紅色資源地域分布零散、空間分布不均等困境，重點(diǎn)對偏遠(yuǎn)地區(qū)和研究相對薄弱區(qū)域進(jìn)行保護(hù)性開發(fā)利用，對珍貴實(shí)物和易流失資料及時確認(rèn)、保存，并用現(xiàn)代信息技術(shù)將紅色資源以線條清晰、血肉豐滿、鏈條完整的形式呈現(xiàn)出來，帶給青年感官上的震撼、心靈上的共鳴。此外，政府部門和研究機(jī)構(gòu)要高度重視利用紅色資源對青年進(jìn)行全方位、多元化、立體式的思想政治教育，并在挖掘、研發(fā)和完善紅色資源研究體系中，注重紅色資源在思想政治教育中的方法拓展、環(huán)境優(yōu)化、載體創(chuàng)新、力量整合等，真正打好組合拳、唱好“交響樂”，促進(jìn)青年思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)得到全面提升和發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新形式豐富內(nèi)容，增強(qiáng)紅色網(wǎng)站吸引力

紅色教育網(wǎng)站是線下青年思想政治教育的重要補(bǔ)充和延伸，也是紅色資源依托現(xiàn)代技術(shù)，突破時空限制，釋放正能量的新陣地、新渠道。為了提升紅色教育網(wǎng)站育人實(shí)效性和吸引力，社會各方要齊抓共管，從制度、內(nèi)容、欄目等層面進(jìn)行創(chuàng)新。在制度上，設(shè)置科學(xué)的準(zhǔn)入條件。政府要對“硬件不硬”“軟件過軟”“特色不顯”的紅色教育網(wǎng)站責(zé)令整改，重點(diǎn)對有“紅之形”無“紅之實(shí)”“濫竽充數(shù)”的紅色教育網(wǎng)站予以取締，以樹立紅色教育網(wǎng)站的公信力。在內(nèi)容上，大力研發(fā)紅色資源蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并將抽象的理論轉(zhuǎn)化為可看、可聽、可唱的感性材料，來凸顯紅色資源地域特色、理論特色；同時將內(nèi)涵豐富的紅色資源與青年關(guān)注的社會熱點(diǎn)、國家政策等相融合，形成集文字、圖片、聲音兼具政治性、趣味性、教育性于一體的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和價值觀念，來吸引青年的關(guān)注和青睞。在欄目設(shè)置上做精做實(shí)。紅色教育網(wǎng)站要設(shè)計好、利用好、主打好“紅色板塊”，對改版、擴(kuò)版的娛樂服務(wù)板塊，要融入紅色元素，保證欄目不走形、不變樣，名副其實(shí)。例如：在娛樂休閑板塊增添經(jīng)典的紅色影視、紅色歌曲等。在隊伍建設(shè)上，要打造一支高技能型的專業(yè)隊伍，既能依靠技術(shù)準(zhǔn)確掌握青年的心理需求和思想動向，又能同青年交流互動中發(fā)揮職業(yè)特長，通過講理論、擺事實(shí)方法，幫助青年解疑釋惑、引導(dǎo)正確表達(dá)政治訴求、糾正錯誤思想觀念等，以增強(qiáng)青年對紅色教育網(wǎng)站的信任度和依存度。

3.3 優(yōu)化紅色育人環(huán)境，彰顯環(huán)境思政核心功能

紅色育人環(huán)境是利用紅色資源，創(chuàng)建育人條件、影響人們思想觀念、價值取向、行為習(xí)慣等一切因素的總和。環(huán)境思政重在利用紅色資源進(jìn)行政治觀念、意識形態(tài)、核心價值觀等教育。思想政治教育工作是一切工作的“生命線”“排頭兵”。因此，紅色育人環(huán)境要利用紅色資源獨(dú)特優(yōu)勢，彰顯環(huán)境思政育人核心功能。硬件環(huán)境是紅色育人環(huán)境的基礎(chǔ)，環(huán)境思政的載體，主要以物質(zhì)層面的紅色資源表現(xiàn)出來。打造硬件環(huán)境文化要秉承紅色傳統(tǒng)、蘊(yùn)含區(qū)域特色、彰顯資源優(yōu)勢、體現(xiàn)紅色精神。尤其注重資源整合，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建設(shè)具有特色的人文景觀，并將紅色資源蘊(yùn)含的政治引導(dǎo)功能、艱苦奮斗精神等，以觀點(diǎn)鮮明、形式新穎的方式物化到人文景觀中，如廣安“實(shí)事求是”寶鼎、嘉興“不忘初心、砥礪前行”文化墻壁、“不忘初心”雕塑等，實(shí)現(xiàn)每一個紅色元素有特色，讓每一處人文景觀能育人。通過軟件環(huán)境體現(xiàn)紅色育人的靈魂和旨?xì)w，也是做好環(huán)境思政的核心和關(guān)鍵。軟件環(huán)境主要以紅色傳統(tǒng)、紅色文化等抽象形態(tài)存在。紅色資源既是物質(zhì)載體，也是一種先進(jìn)的政治文化，在軟件環(huán)境建設(shè)中，要把紅色資源“紅魂”和社會主義價值觀、主流意識形態(tài)、黨的方針政策等相融合，采用研究革命典型人物措施，結(jié)合時代選樹典型人物、典型事跡等進(jìn)行宣傳。真正實(shí)現(xiàn)以美的紅色教育環(huán)境、真的環(huán)境思政內(nèi)容、善的紅色教育力量，為青年營造出積極向上向善向美的軟件環(huán)境，打造青年全面發(fā)展的文化生態(tài)。

3.4 辦好紅色實(shí)踐活動，引領(lǐng)廣大青年知行合一

紅色實(shí)踐活動是采用體驗(yàn)式方法、引領(lǐng)青年實(shí)地學(xué)習(xí)紅色文化、深刻領(lǐng)悟紅色精神的重要平臺，也是有組織、有計劃、有目的地引導(dǎo)青年在學(xué)思踐悟中，達(dá)到真信篤行的重要途徑。紅色活動主題是紅色實(shí)踐活動的靈魂，在全局中起統(tǒng)領(lǐng)性作用。策劃者要在活動中發(fā)揮主導(dǎo)性作用，圍繞活動主題科學(xué)開發(fā)利用紅色資源、凸顯區(qū)域特色、增強(qiáng)活動的理論深度和青年對紅色資源的接受度，并對青年積極宣傳紅色實(shí)踐主題，使其具備相關(guān)的理論知識、明晰實(shí)踐活動目的、意義、規(guī)則以及注意事項等。紅色實(shí)踐活動的關(guān)鍵在于青年的參與性與互動性。策劃者要善于以重大紀(jì)念日為契機(jī)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)條件引領(lǐng)青年發(fā)揮主體性。例如通過組織與紅色活動主題相關(guān)的討論會、報告會等，為青年搭建平臺，使青年與知名專家、學(xué)者、軍轉(zhuǎn)干部等鮮活紅色資源面對面交流，深化紅色文化認(rèn)知，進(jìn)行有效的解疑釋惑。同時吸引青年積極參與紅歌會、演講、紅色旅游等實(shí)踐活動或激勵青年到紅色教育基地進(jìn)行義務(wù)講解、革命老區(qū)志愿服務(wù)等，在切身的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和感悟中，動態(tài)掌握青年的思想動態(tài)和行為趨向，并及時加以引導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐活動目的。完整的制度體系是開展紅色實(shí)踐活動的保障。策劃者要做好頂層設(shè)計和制度規(guī)劃，解決好人員分配、方案策劃、任務(wù)落實(shí)、經(jīng)費(fèi)投入、意見反饋等工作，保證活動目標(biāo)明確、流程緊湊、效果顯著。重點(diǎn)探索出一套科學(xué)的紅色實(shí)踐日?；桨福I(lǐng)青年在生活、工作、學(xué)習(xí)中內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。

總之，紅色資源是具有中國特色、深厚思想底蘊(yùn)和獨(dú)特精神魅力的教育資源[11]，為青年思想政治教育注入了新能量、提供了新載體、拓展了新方法。新時代，我們要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，遵循青年成長規(guī)律，思想政治教育規(guī)律，深入研究紅色資源文化內(nèi)涵、領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，不斷開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，開創(chuàng)青年思想政治教育新局面，幫助青年譜寫一曲又一曲壯麗的青春贊歌。