劉 鑫

(廣東培正學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，廣州 510830)

21世紀(jì)不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。民辦高校作為我國(guó)高等教育體系的重要補(bǔ)充，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和時(shí)代發(fā)展的要求，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，努力培養(yǎng)出能夠把握時(shí)代脈搏、具有創(chuàng)新精神、能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益且具備創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

1 民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

1.1 創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展史上新興的教育理念，它改變了傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式，使高校畢業(yè)生不再是單一求職者，轉(zhuǎn)變成為工作崗位的創(chuàng)造者。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀結(jié)果，也是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的必然選擇。

1.2 創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的要求

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球競(jìng)爭(zhēng)加劇，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，要求高校必須培養(yǎng)一批支撐相關(guān)行業(yè)發(fā)展需要的高層次人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和視野寬廣、善于信息捕捉、決策果斷、勇于創(chuàng)新的人才。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)深化的手段

作為中國(guó)現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，近年來(lái)民辦高校取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，但也不同程度地存在“同質(zhì)化”的傾向。根據(jù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，利用民辦高校辦學(xué)的自由與靈活性，以創(chuàng)業(yè)教育作為突破口，將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿民辦高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，既可以深化人才培養(yǎng)目標(biāo)，又能克服人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”的現(xiàn)象，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

1.4 創(chuàng)業(yè)教育是民辦高校創(chuàng)特色樹(shù)品牌的重要途徑

中國(guó)教育在線發(fā)布《2014年高招調(diào)查報(bào)告》指出，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)在2008年達(dá)到歷史最高峰1 050萬(wàn)后快速下降，高等教育的供求關(guān)系正在發(fā)生深刻變化，給高校帶來(lái)了生存挑戰(zhàn)。雖然民辦高校目前已占我國(guó)本科招生數(shù)的1/3，但依然是弱勢(shì)群體。民辦高校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，不斷提升自我品牌、社會(huì)知名度和辦學(xué)影響力，才能在這場(chǎng)“不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中生存和發(fā)展。

1.5 創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)民辦高校學(xué)生就業(yè)的有效措施

創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可使學(xué)生從基層做起，累積工作經(jīng)驗(yàn)，待時(shí)機(jī)成熟之時(shí)，也可開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，在一定程度上緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，提高民辦高校學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2 民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的可行性

2.1 社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)人才

習(xí)近平總書(shū)記指出“綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)。[1]”為了加緊創(chuàng)建創(chuàng)新型社會(huì)，國(guó)家需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，也制定了很多的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)廣大民眾積極參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種扶持。作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，民辦高校應(yīng)充分重視新時(shí)代賦予的機(jī)會(huì)與責(zé)任，突出產(chǎn)出導(dǎo)向，注重市場(chǎng)需求，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，既滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也符合黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2.2 民辦高校靈活的體制機(jī)制

與公立高校相比，民辦高校本身貼近市場(chǎng)，無(wú)論是教育觀念和辦學(xué)特點(diǎn)還是專業(yè)課程設(shè)置都充分體現(xiàn)市場(chǎng)需求，以滿足學(xué)生的受教育愿望。同時(shí)，民辦高校在資源分配上更加自主和靈活，除基礎(chǔ)理論課程之外，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式更注重學(xué)以致用，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，注重與市場(chǎng)的接軌，注重產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，充分尊重市場(chǎng)規(guī)律。此外，民辦高校在辦學(xué)上具有更大的開(kāi)放性，更容易與企業(yè)建立更為密切和長(zhǎng)久的合作。這些優(yōu)勢(shì)，為民辦高校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，貼近市場(chǎng)，滿足學(xué)生愿望開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供了可能。

2.3 民辦高校學(xué)生自身特點(diǎn)有利于實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

民辦高校的學(xué)生通常家境比較富裕，能為其提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)資金。同時(shí)有些學(xué)生家庭本身就從事各類經(jīng)貿(mào)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能提供一定的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。民辦高校學(xué)生思維相對(duì)較為活躍，富于開(kāi)拓，敢想敢干，從某種程度上講具備創(chuàng)業(yè)精神。

3 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位

3.1 以激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為前提

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)人的個(gè)體起動(dòng)力和核心作用的意識(shí)傾向，它支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度[2]。創(chuàng)業(yè)意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量。

3.2 以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為基礎(chǔ)

對(duì)民辦高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于家庭教育的原因，大部分學(xué)生逆境商較低，抗壓能力不足。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是十分必要的。

3.3 以內(nèi)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主體

民辦高校學(xué)生由于升學(xué)時(shí)的成績(jī)處于中等偏下水平，所以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育要以內(nèi)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主體，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。

3.4 以提升創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅要求創(chuàng)業(yè)者要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和品質(zhì)，更要求從業(yè)者能夠及時(shí)高效解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的各類問(wèn)題，這是對(duì)經(jīng)驗(yàn)生成層面目標(biāo)的操作性表達(dá)，也是民辦高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵[3]。

4 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

4.1 構(gòu)建完善的課程體系

4.1.1 創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育模塊 加大創(chuàng)業(yè)教育課程的開(kāi)發(fā)力度，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，完整地、成體系地掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。打通創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中[4]。針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的課程，有條理、有層次、有重點(diǎn)地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。

4.1.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育模塊 首先加大實(shí)踐教學(xué)比重，通過(guò)案例教學(xué)場(chǎng)景模擬或者邀請(qǐng)企業(yè)人員深入課堂與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與熱情。其次要加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛地參與其中，加深真實(shí)體驗(yàn)和對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的理解。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供場(chǎng)所。與企業(yè)建立良好關(guān)系，建設(shè)協(xié)同育人平臺(tái)，為學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.1.3 創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模塊 民辦高校應(yīng)重視塑造學(xué)生商業(yè)意識(shí)，使學(xué)生具備商業(yè)眼光；重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志，使學(xué)生既立志高遠(yuǎn)又腳踏實(shí)地，既全力以赴又不魯莽行事；重視培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)充滿著風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生的逆境商；重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的膽量和意識(shí)，能夠在風(fēng)險(xiǎn)中尋找和抓住機(jī)遇。

4.2 健全創(chuàng)業(yè)教育制度體系

4.2.1 改革和完善教學(xué)管理制度 民辦高校應(yīng)以構(gòu)建開(kāi)放、包容的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系為目的，改革和完善教學(xué)管理制度。在學(xué)籍管理上，要實(shí)現(xiàn)由管理型、封閉型向服務(wù)型、開(kāi)放型轉(zhuǎn)變；在教學(xué)管理上，打破唯成績(jī)論、唯考試論，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)；鼓勵(lì)教師打破專業(yè)之間、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的壁壘，將創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)各科教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力[5]。

4.2.2 建設(shè)尊重學(xué)生個(gè)性的分流培養(yǎng)制度 民辦學(xué)校可以從制定培養(yǎng)方案出發(fā)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，如采用前兩年注重基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，第三年注重理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，最后一年實(shí)施分流培養(yǎng)的方式。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，結(jié)合專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，在專業(yè)課程授課過(guò)程中滲透創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講解。針對(duì)不同興趣的學(xué)生，根據(jù)其興趣及發(fā)展的可能性開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4.2.3 規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)管理 民辦高校應(yīng)重視學(xué)生行為的規(guī)范性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從“依賴性學(xué)習(xí)”到“自主性學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)新思維，敢想敢干敢嘗試，全面提升自身綜合素質(zhì)。規(guī)范學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理，加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的監(jiān)督、管理與指導(dǎo)，深化創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)應(yīng)重視榜樣的力量，樹(shù)立和表彰一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)個(gè)人和社團(tuán)，大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，使學(xué)生充滿創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)理想，具備服務(wù)社會(huì)的精神[6]。

4.3 構(gòu)建民辦高校創(chuàng)業(yè)教育保障體系

4.3.1 成立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu) 民辦高校首先應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)，更好地站在學(xué)校的高度看問(wèn)題，從更大更宏觀的格局進(jìn)行資源的整合與分配，更好地與政府溝通、與企業(yè)合作。其次應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師由創(chuàng)業(yè)教育專任教師、專業(yè)教師和企業(yè)人員組成，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢與指導(dǎo)。再次應(yīng)建立相關(guān)創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議和研究課題等方法，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展。

4.3.2 完善師資隊(duì)伍保障 學(xué)校首先要制定、組織和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育教師發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)教育專任教師為主體，各專業(yè)課教師為輔，并利用民辦教育靈活的機(jī)制體制，廣泛吸納企業(yè)人員，致力于建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，推動(dòng)教師隊(duì)伍規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。其次應(yīng)建立完善相關(guān)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師通過(guò)參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，到企事業(yè)單位掛職鍛煉積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師積極參加行業(yè)資格考試，獲取職業(yè)技能證書(shū)等途徑，提高職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)；積極創(chuàng)造條件，適當(dāng)允許教師創(chuàng)業(yè)，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊培養(yǎng)，不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的師資水平[8]。最后要建立有效的創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)適度的資源傾斜，培養(yǎng)骨干教師，并通過(guò)拉開(kāi)分配差距，吸引和留住人才。

4.3.3 提供實(shí)踐平臺(tái)保障 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)各界的交流，建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，提供實(shí)踐平臺(tái)保障。建立校企合作協(xié)同育人平臺(tái)，讓學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，將書(shū)本所學(xué)轉(zhuǎn)化為基本經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身的辦學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技園、孵化基地和設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、種子庫(kù)等方式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供資金支持和實(shí)踐場(chǎng)地，更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。借助第二課堂活動(dòng)，舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)能力[9]。建立創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子庫(kù)和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，為學(xué)生提供交流與合作的平臺(tái)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于課堂，要大膽地“走出去”，借助多種方式，如參觀、考察或調(diào)研等，走進(jìn)各類型企業(yè)、公司,特別是新興行業(yè),開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的社交、協(xié)調(diào)和管理等能力與吃苦耐勞的精神，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)能力[10]。

總之，創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從課程、機(jī)制和組織等方面不斷地探索與完善，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與政府、社會(huì)之間的合作，只有這樣，民辦高校才能做好創(chuàng)業(yè)教育工作，并最終形成自己的特色。