許先果

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，在線精品課程越來(lái)越受到推崇.如何建設(shè)高質(zhì)量的在線精品課程是課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)需要探究的問(wèn)題.高職數(shù)學(xué)在線精品課程的建設(shè)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面考慮，讓教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，教學(xué)資源與時(shí)俱進(jìn)，評(píng)價(jià)機(jī)制客觀適用，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，讓高職數(shù)學(xué)課程充分發(fā)揮教書(shū)與育人的作用和價(jià)值，提升高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué);教學(xué)發(fā)展; 在線課堂;精品教學(xué)

【基金項(xiàng)目】《高等數(shù)學(xué)》院級(jí)精品課程建設(shè)與應(yīng)用研究（編號(hào)：JYJG1901）

引 言

在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，高職院校教師應(yīng)當(dāng)注重多元化、全方面人才的建設(shè)和培養(yǎng)，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的宗旨，這樣才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展.因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生多以應(yīng)用型人才為主，所以單純的理論教育并不能夠滿足現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展需求，為此高職院校的教師應(yīng)該注重引入新式創(chuàng)新機(jī)制.例如，在線精品授課就非常實(shí)用，它能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)積極性差、無(wú)法集中利用零散時(shí)間等問(wèn)題.

高職院校在培養(yǎng)人才方面應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新式、多元化的教學(xué)方式，將人才建設(shè)放在首要位置.與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，現(xiàn)代化的高職院校的教學(xué)形式在某些方面仍然存在一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)教師一定要注重創(chuàng)設(shè)精品課堂.精品課堂的建設(shè)是推動(dòng)現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié).以“因材施教”為根本，以“立德樹(shù)人”為宗旨，這是如今高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的.數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握書(shū)本當(dāng)中的知識(shí)，更是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠擁有靈活的思維方式和靈敏的邏輯能力，這些也是如今高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義.另外，高職數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)當(dāng)多觀察時(shí)代所需，將學(xué)校所學(xué)知識(shí)與日后工作緊密聯(lián)系，這樣可以提升學(xué)生的綜合能力.

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)難度較大，并且大多數(shù)高職院校的學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中會(huì)遇到諸多問(wèn)題.如今，大部分高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率都比較低，雖然進(jìn)行了一系列的改革，但是有些教師在授課的過(guò)程中依然采取傳統(tǒng)方式，除了用PPT外沒(méi)有任何的創(chuàng)新和新穎之處，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂氛圍較差，學(xué)生參與度不高[1]，學(xué)生厭學(xué)又會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性變差，如此惡性循環(huán)，使得課堂效率不高，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo).

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高職院校在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略方面均存在不同程度的問(wèn)題，部分學(xué)校為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想要營(yíng)造一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但事實(shí)上教師并沒(méi)有真正的走入學(xué)生內(nèi)心與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，反而讓學(xué)生有一種陌生感.在高職教學(xué)中，教師只是一味地注重學(xué)生的考試成績(jī)，是否掛科等，并沒(méi)有關(guān)注課程進(jìn)展，這也是如今高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因.時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，在這樣的社會(huì)背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷突破原有教學(xué)形式，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)體系，注重精品課程的建設(shè)，將一些高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中，這樣可以更好地完善現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

二、高職數(shù)學(xué)在線精品課程建設(shè)

1.課程教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，能實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)育人目標(biāo)

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境都有差異，對(duì)于問(wèn)題的接受能力和理解能力也有很大的差異，所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展一定要科學(xué)、合理，不能采用“呆板式”教學(xué)，這樣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.教師要巧妙地利用在線課程，以滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，盡可能地發(fā)揮在線課程的作用.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定不同的課程體系，然后將微課和創(chuàng)新式教學(xué)理念融入課件中，這樣可以更好地推動(dòng)現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為完善傳統(tǒng)教學(xué)體系奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

另外，在線精品課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生加以區(qū)分.例如，機(jī)械化等理工科專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)要更多一些，而營(yíng)銷、醫(yī)護(hù)等專業(yè)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)一般以基礎(chǔ)為主，不涉及高難度的內(nèi)容.只有根據(jù)專業(yè)設(shè)定數(shù)學(xué)在線課程的內(nèi)容，做到服務(wù)專業(yè)，才能夠提高現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)精品課程的教學(xué)質(zhì)量[2].與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)融入“課程思政”內(nèi)容，將教書(shū)與育人相結(jié)合，這樣才能更好地滿足時(shí)代的發(fā)展需求.精品課程的設(shè)置一定要有針對(duì)性，不能盲目跟風(fēng)，課程的設(shè)置要符合科學(xué)實(shí)際，根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境來(lái)選擇不同的課程內(nèi)容，這樣的選擇才更具有針對(duì)性、目的性，對(duì)于推動(dòng)精品課程教學(xué)的發(fā)展具有促進(jìn)性意義.

有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，除此之外，還應(yīng)該考慮高職數(shù)學(xué)課程為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念，在線課程可以在原有基礎(chǔ)上增設(shè)一些“提升課”，讓不同程度、不同層次的學(xué)生都能夠找到適合自己的線上資源，這樣的在線課程更具有趣味性、魅力性，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師.”教師在為學(xué)生設(shè)定精品課程的時(shí)候，一定要有針對(duì)性、目的性，有選擇的為學(xué)生設(shè)置課程，使學(xué)生所學(xué)都是精品、所看都是精品，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式的高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟新路徑.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有所不同，最主要的差異在于數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有一定的邏輯性，思考問(wèn)題要有思緒、懂得創(chuàng)新.

2.教學(xué)資源要與時(shí)俱進(jìn)，使在線課堂更受歡迎

伴隨時(shí)代的發(fā)展，在如今的高職教學(xué)中，教師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣教出來(lái)的學(xué)生才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，不至于被時(shí)代所淘汰.例如，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)是如今網(wǎng)絡(luò)上比較火的一種在線授課形式，高職院校教師可以模仿這種授課機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課下教學(xué)與課上教學(xué)相融合，這樣能夠更好地完善現(xiàn)有教學(xué)體系，為推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展開(kāi)辟新路徑.我國(guó)教育部門提出了師生共同發(fā)展的教學(xué)方針，高校也可以將這種思想融入在線精品課程當(dāng)中，例如有些學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有獨(dú)特的理解和分析，在解決相關(guān)類型題的時(shí)候有獨(dú)到的想法，教師就可以將其匯總成共享資源放在在線課程中，供其他同學(xué)參考和學(xué)習(xí).這種共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的方法很值得借鑒，既可以讓教師不斷地充實(shí)自己，也可以讓學(xué)生不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)師生同步發(fā)展.由此可見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)的授課方式更受學(xué)生歡迎，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種創(chuàng)新式教學(xué)的魅力所在，積極探索新的教學(xué)方式，讓高職數(shù)學(xué)教學(xué)綻放光彩.

3.應(yīng)設(shè)置相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定是非常有必要的，對(duì)于大部分高職院校的學(xué)生而言，在校期間，除了學(xué)習(xí)時(shí)間就是消遣時(shí)間，很多學(xué)生業(yè)余時(shí)間喜歡上網(wǎng)、逛街、K歌，很少花費(fèi)時(shí)間充實(shí)自我，這樣必定會(huì)影響現(xiàn)有高職院校的教學(xué)質(zhì)量.教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，在建設(shè)在線精品課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)機(jī)制與期末考核相結(jié)合，這樣會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在線精品課程的重要性.對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，巧妙的設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制可以更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在上好數(shù)學(xué)課的同時(shí)，懂得競(jìng)爭(zhēng)，這也是如今高職數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在.需要注意的是，評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，而是教師日積月累地觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)人習(xí)慣等，制定符合實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可以更好地完善現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系，為推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

例如，教師可以將數(shù)學(xué)作業(yè)以在線操作的形式讓學(xué)生完成，然后對(duì)學(xué)生提交的答案和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，所有評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)累計(jì)，最終算入期末考核，這樣可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用在線精品課程的同時(shí)，也能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的作用.在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是習(xí)慣性地讓學(xué)生按時(shí)完成紙質(zhì)版作業(yè)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式并無(wú)問(wèn)題，但是卻會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸心理，對(duì)此教師可以將信息化教學(xué)技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣必定可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義.

4.在線精品課程要具有多樣化

多樣化的精品課程往往會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，經(jīng)常學(xué)習(xí)傳統(tǒng)式課程難免會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，所以定期引入新課程，必定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓精品課程融入實(shí)際的課程當(dāng)中，為推動(dòng)現(xiàn)有高職數(shù)學(xué)教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展給予更多幫助.教師在引導(dǎo)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能一味地注重提高學(xué)生最終考試成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感受到精品課的魅力所在，并逐漸喜愛(ài)上這種授課形式，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的熱愛(ài).

與其他高校學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生在思維方式和主動(dòng)性方面較差，并不懂得如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)此相關(guān)教師一定要加以重視，認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性.在設(shè)置課程的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)方式，這也是現(xiàn)代化高職數(shù)學(xué)教學(xué)的新突破.精品課程要以“精”“新”為主，將書(shū)本當(dāng)中的知識(shí)以實(shí)踐、情境模式等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué).高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重多元化的設(shè)置，將書(shū)本當(dāng)中的知識(shí)以創(chuàng)新的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以更好地完善數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，推動(dòng)高職數(shù)學(xué)課程的不斷發(fā)展.

結(jié)束語(yǔ)

本文主要論述了高職數(shù)學(xué)在線精品課程建設(shè)等內(nèi)容，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注素質(zhì)教學(xué)，也開(kāi)始將數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)行融合，真正地做到了與時(shí)俱進(jìn).只有這樣才能更好地推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

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