李香玉

“世界是一本大書(shū)，不曾遠(yuǎn)行的人只能看到其中一頁(yè)。作為一名老師，我見(jiàn)過(guò)貧困山區(qū)孩子渴望求知的眼神，看過(guò)留守兒童失學(xué)的報(bào)道，也始終用心關(guān)愛(ài)著自己的學(xué)生。然而，世界那么大，我真想去看看，去看看不同國(guó)度里的孩子，走進(jìn)他們的課堂，給他們帶去不一樣的文化，也感受不一樣的教育?！?016年5月，潘鳳仁接到廣西壯族自治區(qū)僑務(wù)辦公室的外派通知，盡管當(dāng)時(shí)兒子只有一歲多，但她毅然選擇聽(tīng)從國(guó)家的召喚，秉持教育者的初心，遠(yuǎn)赴泰國(guó)支教。

一年的支教生活，成為潘鳳仁人生中寶貴的經(jīng)歷和財(cái)富。浸淫在豐富多彩的異國(guó)文化和異域風(fēng)情中，她感受了不一樣的教育體制，體驗(yàn)到了不一樣的教育理念，領(lǐng)略了不一樣的課堂。因?yàn)橹Ы蹋由羁痰仡I(lǐng)悟了“綻放自己，芬芳他人”的師道精神;因?yàn)橹Ы?，她學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與思考，用自己的雙腳去丈量腳下這方教育熱土，用雙手去書(shū)寫(xiě)教育路上的精彩篇章。

愛(ài)的教育，沒(méi)有國(guó)界

異國(guó)的課堂，有時(shí)如狼狽的戰(zhàn)場(chǎng)，有時(shí)如溫暖的懷抱，有時(shí)如感人的精靈。

“在泰國(guó)的第一節(jié)課，50分鐘，三個(gè)生詞，上得我只想哭?！迸锁P仁流露心聲，“由于教育教學(xué)理念的差異，泰國(guó)課堂跟我國(guó)完全不一樣，每天8節(jié)課，每節(jié)課50分鐘，沒(méi)有早讀，沒(méi)有課間休息，沒(méi)有午休，課堂紀(jì)律自由，可以隨意走動(dòng)、講話、上廁所，甚至可以躺在地板上。開(kāi)學(xué)第一課，二年（2）班，36個(gè)孩子在教室里嗨歌翻天，這邊唱罷，那邊登場(chǎng)，任憑我十八般武藝，他們就是視而不見(jiàn)、充耳不聞。我氣得兩眼發(fā)紅，卻只能不停地自我暗示：淡定，穩(wěn)住，咱是大中國(guó)的風(fēng)范，千萬(wàn)不能咆哮！初一（2）班是全校紀(jì)律最亂的班級(jí)，無(wú)論我多么激情，或者多么溫柔，他們都無(wú)動(dòng)于衷，偶爾還翻幾個(gè)白眼。當(dāng)我讓他們朗讀時(shí)，全班16個(gè)學(xué)生，干脆直接趴在桌子上不理會(huì)。初三（1）班，全校最好的班級(jí)，但是，他們竟然擦掉我整板的泰文板書(shū)，要知道那些密密麻麻、像螞蟻爬一樣的泰文，是我費(fèi)了很大勁才寫(xiě)上去的。”

失敗的第一課，給了潘鳳仁重重一擊。面對(duì)這樣的狀況，怎么辦？打道回府？得過(guò)且過(guò)？“想當(dāng)初，克服重重困難，信誓旦旦地要傳播中國(guó)文化，如今站在異國(guó)校園里，我代表的是中國(guó)教師的形象，應(yīng)該展現(xiàn)的是敢于擔(dān)當(dāng)、迎難而上的精神面貌，又怎能輕言放棄？”

于是，潘鳳仁決定將心比心、以愛(ài)喚愛(ài)。她不僅向其他中文老師反復(fù)請(qǐng)教，還主動(dòng)向泰文老師了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好、家庭情況等。為盡快融入，她和孩子們一起玩游戲、分享零食，一起學(xué)中文，一起快樂(lè)，一起成長(zhǎng)。她每天給孩子們大大的擁抱，為年紀(jì)小的孩子整理衣服、系好鞋帶，陪他們過(guò)每一個(gè)孩子的集體生日。孩子們喜歡唱歌，她就告訴他們?cè)谥袊?guó)有一首歌超級(jí)流行，人人都會(huì)唱，孩子們特別想學(xué)，她就教他們唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》;孩子們精力旺盛，教到方位詞時(shí)，她就讓他們扮演交通警察;孩子們老記不住“雞蛋”“饅頭”等生詞，潘鳳仁還親自蒸饅頭、煮雞蛋給他們吃……“孩子們感受到我滿滿的愛(ài)，二年級(jí)的孩子每天見(jiàn)我就跑過(guò)來(lái)抱著我喊‘?huà)寢?初三（1）班的孩子們不再擦掉我的板書(shū)，還給我獻(xiàn)上代表純潔母愛(ài)的茉莉手環(huán);高中部有個(gè)女生叫月華，她是我認(rèn)下的泰國(guó)女兒，每天見(jiàn)我都跑過(guò)來(lái)?yè)肀?，回?guó)前，我們坐了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的車出去玩，在泰國(guó)的夜市上，我給月華買了一套衣服和一個(gè)書(shū)包，看著她笑靨如花，我的心都被融化了。月華來(lái)過(guò)中國(guó)，她說(shuō)非常喜歡中國(guó)，還要來(lái)南寧讀書(shū)，來(lái)中國(guó)看‘?huà)寢?。所有這些，都讓我真真切切地感受到：愛(ài)的教育是無(wú)國(guó)界的，不分種族，無(wú)論膚色。身為老師，能在異國(guó)支教中感悟人性之美，這也是對(duì)我自己最好的回報(bào)！”潘鳳仁動(dòng)情地說(shuō)。

不忘初心，克難而上

一年的支教生活，遠(yuǎn)離祖國(guó)，遠(yuǎn)離親人，潘鳳仁學(xué)會(huì)了堅(jiān)持再堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)再堅(jiān)強(qiáng)。

“不忘初心，克難而上”是潘鳳仁支教的最大動(dòng)力源泉。她說(shuō)：“你走到哪里，你就是一個(gè)移動(dòng)的中國(guó)。你的一舉一動(dòng)，都代表著中國(guó)的形象。身處異國(guó)，對(duì)自己國(guó)家的責(zé)任感和使命感會(huì)更加強(qiáng)烈?！睘榱诉@份初心和使命，潘鳳仁承受了心理和身體上的雙重苦痛，然而從未后悔過(guò)。

泰國(guó)西部華文學(xué)術(shù)比賽是一年中規(guī)格最高的中國(guó)文化展示活動(dòng)。比賽當(dāng)天，除了幫助參加古典詩(shī)詞朗誦的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化，潘鳳仁還要為《西游記之三打白骨精》的表演做最后指導(dǎo)，并且擔(dān)任演講組評(píng)委。然而，一大早潘鳳仁就收到母親發(fā)來(lái)的兒子因肺炎發(fā)燒住院的消息，這頓時(shí)讓她心頭緊張起來(lái)?！拔抑?，如果是小毛病，媽媽是不會(huì)輕易給我發(fā)信息的。我馬上撥打國(guó)際電話，聽(tīng)到兒子揪心扯肺地咳嗽，還撕心裂肺般地喊著‘?huà)寢?，我要媽媽！，我一下子慌了神。媽媽哽咽地說(shuō)這個(gè)月兒子已經(jīng)住院兩周了，上周才出院，現(xiàn)在又來(lái)住院了。我當(dāng)時(shí)急哭了，恨不能長(zhǎng)出翅膀立刻飛回兒子身邊。但我的學(xué)生正處在比賽關(guān)鍵時(shí)刻，我怎能一走了之？”那一天，對(duì)潘鳳仁來(lái)說(shuō)可謂度日如年，她咬緊牙關(guān)，戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的無(wú)助、焦慮、恐慌，值得慶幸的是兒子的病情趨于平穩(wěn)，她輔導(dǎo)的學(xué)生在比賽中喜獲金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)。晚上，寫(xiě)完活動(dòng)新聞稿，面對(duì)祖國(guó)的方向，潘鳳仁在心里默念：“兒子堅(jiān)強(qiáng)！健康平安！”

丁酉雞年春節(jié)來(lái)臨之際，國(guó)內(nèi)萬(wàn)家團(tuán)圓，而身處異國(guó)的潘鳳仁，不知從何時(shí)起，胸口長(zhǎng)出一個(gè)硬硬的疙瘩，本想等回國(guó)再去做全面檢查，誰(shuí)知它竟異常疼痛起來(lái)。無(wú)奈，在同事的陪同下，她躺在了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的病床上。至今回想起來(lái)，她仍心有余悸：“雖然手術(shù)前后不到一個(gè)小時(shí)，但那一刻突然覺(jué)得每一分每一秒都格外漫長(zhǎng)。手術(shù)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)皮質(zhì)床墊被手指摳得凹進(jìn)去兩個(gè)深深的洞。沒(méi)等結(jié)果出來(lái)，我就趕緊起身回學(xué)校，因?yàn)橄挛邕€有兩節(jié)素質(zhì)拓展課，每位中文老師都有課，泰文老師要開(kāi)會(huì)，沒(méi)有人可以替我上課。也許是當(dāng)時(shí)的麻藥勁兒還沒(méi)有過(guò)，我竟然忘記了傷口，拿著廣西僑辦給每位中文老師寄來(lái)的大紅燈籠、對(duì)聯(lián)、剪紙、中國(guó)結(jié)等，給孩子們上了兩節(jié)關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的文化課。下課回到宿舍，躺在窄窄的單人床上，我才發(fā)現(xiàn)紗布已染成了紅色?！?/p>

播撒中國(guó)文化種子，綻放友誼之花

在異國(guó)的土地上，潘鳳仁希望成為一名播撒中國(guó)文化種子的使者，講好中國(guó)故事，傳遞中國(guó)微笑。

支教時(shí)親歷的一件小事令潘鳳仁至今難忘，這件小事讓她感受到了中國(guó)文化在海外的影響力，更加堅(jiān)定了她在異國(guó)傳播中國(guó)文化的信心。“在曼谷一個(gè)很小的車站，有一位長(zhǎng)年在那里售票的大叔，是地道的泰國(guó)人，皮膚黝黑、身材高大、頭發(fā)微卷，見(jiàn)人總是樂(lè)呵呵的，每次見(jiàn)我坐車，總是把前面的位置給我（因?yàn)樗牢視炣嚕?。那天，我從唐人街買回幾支大毛筆，他看到我手中的毛筆，興奮地借過(guò)去，在空中有模有樣地比畫(huà)著，樣子顯得有些笨拙，但可以看出他寫(xiě)的是不規(guī)范的‘中國(guó)二字。那一刻，我突然感到漢字竟然那么美！雖然我不知道是誰(shuí)將中國(guó)文化的種子播到了他的心里，但我看到這顆種子已經(jīng)開(kāi)出芬芳的花。”

為更好地傳播中國(guó)文化，也為響應(yīng)泰國(guó)教育部素質(zhì)拓展課的要求，潘鳳仁開(kāi)設(shè)了一門新課程——中國(guó)茶藝，在三才公學(xué)，從來(lái)沒(méi)有老師開(kāi)過(guò)茶藝課程，她算是第一人。為了吸引泰國(guó)學(xué)生深入了解中國(guó)茶文化，她不僅查閱了很多泰國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)茶藝的資料，還托朋友從中國(guó)帶去所有要用到的茶器。一個(gè)美好的午后，她帶著泰國(guó)孩子們唱起了那首歌：“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又白又香人人夸……”孩子們揚(yáng)起的笑臉，就像一朵朵清香淡雅的茉莉花盛開(kāi)在潘鳳仁的心中。“當(dāng)?shù)弥疑献詈笠还?jié)茶藝課時(shí)，許多慕名而來(lái)的泰國(guó)孩子涌入簡(jiǎn)陋的茶室，懇切地說(shuō)：‘老師，我想喝一杯中國(guó)茶‘老師，我想泡一杯中國(guó)茉莉花茶……他們渴望的眼神，是對(duì)我這個(gè)中國(guó)老師和中國(guó)茶文化最大的肯定，同時(shí)也讓我知道，我在泰國(guó)孩子們的心里成功種下了一顆中國(guó)文化的種子。”潘鳳仁對(duì)此深感欣慰。

除此之外，潘鳳仁還利用每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，向泰國(guó)學(xué)生講述中國(guó)傳統(tǒng)文化習(xí)俗?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，中秋節(jié)圍繞蘇軾的《明月幾時(shí)有》，她從慶中秋、唱中秋、送中秋、寄中秋四個(gè)方面和學(xué)生一起開(kāi)展中秋節(jié)主題活動(dòng)，讓他們?cè)谥星镌?shī)詞里感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的濃厚文化。她還教學(xué)生古箏、剪紙、毛筆字和國(guó)畫(huà)，帶他們一起跳廣西壯族的竹竿舞、扁擔(dān)舞，欣賞南寧馬山縣的會(huì)鼓和江南平話歌舞表演。潘鳳仁說(shuō)：“雖然他們聽(tīng)不懂，還經(jīng)常笑翻天，但我就是想給他們營(yíng)造更濃厚的中國(guó)文化氛圍，播下更多中國(guó)文化的種子！”

借鑒異國(guó)教育之道，優(yōu)化教學(xué)工作

借他山之石，琢己身之玉。潘鳳仁是個(gè)“有心人”，始終懷著一顆學(xué)習(xí)之心，且行且收獲。

泰國(guó)的支教生活，于潘鳳仁而言，是一場(chǎng)遠(yuǎn)方的修行，受到了磨礪，也收獲了成長(zhǎng)。泰國(guó)的教育理念和教育模式給潘鳳仁留下了深刻印象，她認(rèn)真地總結(jié)道：“其一，泰國(guó)非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和民族精神的培養(yǎng)與教育，泰國(guó)學(xué)校每天都會(huì)按時(shí)舉行升國(guó)旗儀式，久而久之在學(xué)生的心中種下‘愛(ài)國(guó)的種子，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要國(guó)歌響起，學(xué)生們都會(huì)放下手邊的事情，靜靜地聆聽(tīng)。其二，泰國(guó)在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，很好地傳承和弘揚(yáng)了本民族的傳統(tǒng)文化。在泰國(guó)，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，首先要學(xué)習(xí)的就是泰國(guó)的傳統(tǒng)禮儀，從如何行禮、如何坐、如何站，到如何拜師、如何獻(xiàn)花、如何受獎(jiǎng)等。其三，生存教育是泰國(guó)教育的核心，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立性和合作意識(shí)?！?/p>

2017年4月回國(guó)后，潘鳳仁開(kāi)始嘗試把泰國(guó)教育理念和教育模式的先進(jìn)之處融入自己的教育教學(xué)，并不斷通過(guò)不同的活動(dòng)形式和課程形式，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，貫徹到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為之中。她從傳統(tǒng)文化方面積極拓展學(xué)校的德育課程，在她的倡議下，她所在的學(xué)校決定開(kāi)設(shè)“明德課”“養(yǎng)德課”“一德課”三大系列校本課程。為傳承民族藝術(shù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高中小學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，拓展創(chuàng)新藝術(shù)教育實(shí)踐，潘鳳仁融合竹、茶、琴、墨等系列校本文化，創(chuàng)建起竹韻工坊校本文化工作室。

借茶修為，以茶養(yǎng)德。為培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣和審美意識(shí)，潘鳳仁在學(xué)校開(kāi)設(shè)“少年茶修”課，并帶“少年茶修”走上國(guó)際交流舞臺(tái)。2019年7月，潘鳳仁帶領(lǐng)學(xué)?！靶〔枞恕迸c來(lái)自美國(guó)的20名中學(xué)生相聚中國(guó)茶文化交流盛宴，在中國(guó)僑聯(lián)的匯報(bào)表演上，同來(lái)自美國(guó)、馬來(lái)西亞的4名學(xué)生一起，完美演繹了節(jié)目《茶藝·古箏·古詩(shī)》。匯報(bào)表演結(jié)束時(shí)，一個(gè)外國(guó)孩子由衷地說(shuō)：“最讓我驚嘆的，不是中國(guó)茶藝的動(dòng)作有多么優(yōu)美，而是中國(guó)禮儀文化的博大精深！”這讓潘鳳仁感到驕傲無(wú)比。

“環(huán)佩青衣，盈盈素靨，臨風(fēng)無(wú)限清幽。出塵標(biāo)格，和月最溫柔?？皭?ài)芳懷淡雅，縱離別，未肯銜愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流。”這幾句出自潘鳳仁鐘愛(ài)的一首詞《滿庭芳·茉莉花》。也許是緣分使然，在紛繁斗艷的百花中，潘鳳仁獨(dú)鐘情于茉莉，還曾擔(dān)任廣西橫縣茉莉花節(jié)的青年志愿者。不論在中國(guó)，還是在異國(guó)他鄉(xiāng)，潘鳳仁始終懷揣一顆茉莉之心，散發(fā)幽幽清香，綻放自己，芬芳他人。

潘鳳仁

壯族，廣西南寧馬山縣人。曾在馬山中學(xué)和五一路學(xué)校任教，現(xiàn)為南寧市智興路初級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，2016-2017年度外派泰國(guó)支教一年，曾獲“廣西優(yōu)秀外派教師”“南寧市我最喜愛(ài)的老師”“南寧市教學(xué)骨干”、全國(guó)中學(xué)生語(yǔ)文能力知識(shí)競(jìng)賽“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等稱號(hào)，著有《泰國(guó)支教日記》。