郭秀敏

突如其來的疫情對于思政老師來說可謂“機遇與挑戰(zhàn)并存”，一方面，疫情防控中涌現(xiàn)的精彩案例和體現(xiàn)的大國擔當成為鮮活的課堂素材，有助于讓學(xué)生更好地理解中國制度、中國道路、中國力量;另一方面，線上學(xué)習具有學(xué)習時長短、學(xué)習效果檢測難度大、學(xué)習狀態(tài)難外顯等特殊性，更加考驗教師的線上輔導(dǎo)設(shè)計能力。部分教師未及時轉(zhuǎn)變思路，延續(xù)相對傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致教師講得無味、學(xué)生學(xué)著無趣，收效甚微。

變則通，通則久，想要改變這種低效的教學(xué)狀態(tài)就不能照搬原有的教學(xué)方式。基于《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》，政治線上輔導(dǎo)必須從培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力出發(fā)，不能對知識進行簡單的重復(fù)和再現(xiàn)，必須撬動學(xué)生由被動學(xué)習向主動學(xué)習轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)努力構(gòu)建以標準為導(dǎo)向，思維活動和實踐活動為支撐，議題為載體的活動課堂、思維課堂、議題課堂。如何構(gòu)建這種課堂？

開展課時學(xué)習標準的制定研究。線上學(xué)習，學(xué)生自主學(xué)習時間多，迫切需要檢測學(xué)習效果的達成度，學(xué)習標準、學(xué)習目標是檢測標準的兩個尺度。要根據(jù)學(xué)科課程標準制定課時教與學(xué)的標準以及學(xué)習目標。具體可遵循以下原則：一是邏輯性，依據(jù)課程標準，結(jié)合校情制定單元學(xué)習目標，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體班級學(xué)情制定課時學(xué)習目標，讓單元學(xué)習目標承上啟下，具體課時學(xué)習目標作為最后“活”的靈魂和歸宿;二是適切性，在課程標準的統(tǒng)一指導(dǎo)下，具體教學(xué)實操也必須因校、班、生而異，這樣才能真正啟發(fā)學(xué)生思考、促進學(xué)生思維發(fā)展，因此目標的設(shè)定必須符合校情、學(xué)情、人情;三是可測量性，目標實現(xiàn)的達成度應(yīng)可視、可測、可評，師生要能夠從行為動詞的表述中衡量學(xué)習效果;四是時代性與價值性，政治學(xué)科在落實立德樹人的根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的思想政治方向上具有獨特作用，時代的價值導(dǎo)向必須融入學(xué)習目標，這涉及我們“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”的核心問題。

開展基于標準的議題設(shè)計研究。話題、主題與問題是議題式教學(xué)中的三個元素，話題是引入和表現(xiàn)議題式教學(xué)的“時事”內(nèi)容，主題是由議題式教學(xué)承載的“學(xué)科”內(nèi)容，問題則是議題式教學(xué)的主要呈現(xiàn)形式，也就是說，議題是將主題置于話題的討論中?？梢姡瑢W(xué)科內(nèi)容是核心，話題、情境為學(xué)科內(nèi)容服務(wù)，問題則是話題通往學(xué)科內(nèi)容的通道。基于此，我們選取了“防控抗疫”話題，選擇不同討論方向、設(shè)置多樣的問題串來考察學(xué)生的知識遷移能力、分析判斷能力等。以其中一個主題為例：將課標“論證中國特色社會主義是當代中國發(fā)展的方向，堅定堅持和發(fā)展中國特色社會主義的自信”對應(yīng)話題“中國力量”，設(shè)置多個情景如“萬眾一心馳援武漢”“火神山醫(yī)院體現(xiàn)中國速度”“‘90后醫(yī)務(wù)人員綻放青春之花”等，布置一個與《中國特色社會主義》第3、4課知識相關(guān)的時政短評作業(yè)作為問題。答好此題，首先是把學(xué)科知識進行結(jié)構(gòu)化建構(gòu)，其次要對話題進行系統(tǒng)分析，生成清晰的邏輯表達。這個過程實現(xiàn)了主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、價值性和知識性相融合、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合、顯性教育和隱性教育相配合，落實思政課堂的使命擔當。

分享線上輔導(dǎo)模式，共促學(xué)科發(fā)展?！熬€下備課、線上教研、線上教學(xué)、學(xué)生線上聽課”的教學(xué)模式就像一面棱鏡，透過它折射出教師的課程設(shè)計開放能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)急處理能力、媒體素養(yǎng)等。對于每位教師來說，這都是一次蝶變，無論是教學(xué)方式的改變、學(xué)科素養(yǎng)的提升，還是對生命的態(tài)度、對國家的自信。這更要求我們在教學(xué)路上要群策群力、科學(xué)施策：在教研中，要明確內(nèi)容標準，篩選構(gòu)建話題，指向價值觀點;在上課時，要展示目標和議題，了解探究內(nèi)容，進行小組合作與展示，增強認知。

有挑戰(zhàn)的地方，就會有不畏困難的挑戰(zhàn)者。提升學(xué)科教學(xué)應(yīng)變能力，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都收獲成長，就是教育工作者最大的貢獻。

（作者單位：北京師范大學(xué)密云實驗中學(xué)）

責任編輯：曹霽