□江蘇省常州市新北區(qū)呂墅小學(xué) 陳海燕

一、體育課說課的意義和作用

（一）體育說課的意義

說課屬于教師在備課和實(shí)際上課之間的過渡環(huán)節(jié)，對于體育教師而言，首先需要明確授課目標(biāo)，在備課階段要對課程內(nèi)容進(jìn)行針對性的規(guī)劃，對每節(jié)課程的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行概括和描述。而說課，則是對教案進(jìn)行說明和解釋的過程，其目的在于能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確理解，而且由于說課的過程可以不斷重復(fù)和調(diào)整，體育教師也可以借此機(jī)會優(yōu)化自己的授課模式，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（二）體育說課的作用

體育說課對于體育教學(xué)的幫助非常大，首先就是能幫助體育教師更加深入地了解教材內(nèi)容。在加入說課過程之后，教師會更加綜合性地分析教材，審視教材的主旨，并在其中發(fā)現(xiàn)更多蘊(yùn)含的理論知識。其次，說課能有效提升體育教師的教研水平，說課的過程，不只是要闡述教學(xué)內(nèi)容，同樣對于教學(xué)方法的使用和目的也要有清晰的規(guī)劃，這樣一來，就需要說課者切實(shí)了解相關(guān)的體育理論和教學(xué)目標(biāo)，以此提高自身的理論水平和教研能力。最后，在說課階段，體育教師為了豐富課堂內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，還需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行梳理，在這一過程中，不僅是對自身理論水平的提高，同時(shí)還能獲取到更多先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、體育說課的現(xiàn)狀和不足

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)能力較弱

從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來講，說課可以分為幾個(gè)部分，首先就是說課的時(shí)間結(jié)構(gòu)，因?yàn)槊抗?jié)課的時(shí)間有限，需要完成的授課內(nèi)容也有相應(yīng)要求，因此教師就需要對說課的時(shí)間進(jìn)行把控，這個(gè)時(shí)間包括每節(jié)課程的總體時(shí)間和課程內(nèi)容各部分的具體時(shí)間，每個(gè)內(nèi)容的時(shí)間分配直接影響了學(xué)生的積極性和教學(xué)質(zhì)量，如果理論內(nèi)容過多，就會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，覺得課堂內(nèi)容枯燥無味，而理論時(shí)間過少，可能會讓學(xué)生無法充分領(lǐng)會每節(jié)課程的具體內(nèi)容。

（二）語言表達(dá)能力不足

體育課程雖然不像文化課一樣，需要教師進(jìn)行大量的語言組織，但是要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)效果，仍然需要體育教師具備良好的語言組織能力和相應(yīng)的表達(dá)能力，尤其是對于學(xué)生而言，對于體育專業(yè)的了解相對薄弱，很多專業(yè)詞匯都無法有效理解，對于很多動作的發(fā)力方式和運(yùn)動軌跡也難以快速掌握，這種情況下就需要體育教師能在說課階段進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過語言的講述和動作的示范配合教學(xué)。在這一過程中，體育教師的音量、語調(diào)和說話方式都是有要求的，首先就是音量要適中，很多體育教師心肺功能很強(qiáng)，本身說話聲音就異常洪亮，用常規(guī)的聲音說話都會給人一種在“喊”的感覺，這種音量有可能對學(xué)生造成一種誤解，而語調(diào)和語速則會影響到學(xué)生的聽覺感受，需要體育教師能做到盡量平穩(wěn)、親和。同樣說話方式也會影響到學(xué)生在課堂上的感受，尤其是教師在糾正學(xué)生動作的過程中，更應(yīng)該注意措辭，應(yīng)該盡量以正向評價(jià)和回應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動。體育教師很多都是從專業(yè)隊(duì)出來的運(yùn)動員，在自身教練員的督導(dǎo)下耳濡目染，很容易在說課或授課階段情緒過激，對學(xué)生造成不良影響。

三、體育教學(xué)說課的優(yōu)化措施

（一）提高教師語言表達(dá)能力

說課之所以稱之為“說”，就需要教師能通過語言將課程內(nèi)容進(jìn)行完整的表達(dá)和敘述，說不是念，也不是背誦、復(fù)述，是需要體育教師能通過自身對教材的理解進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)串聯(lián)。對于體育教師而言，最重要的就是對教材進(jìn)行深度鉆研，充分理解教材的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對學(xué)生在授課階段與會遇到的問題進(jìn)行準(zhǔn)備。另外在說課階段，教師一定要注意自身衣著、形象，通過健康、運(yùn)動、充滿力量和朝氣的形象增加自身感染力。

（二）抓住重點(diǎn)，言之有物

優(yōu)化體育說課的另外一種方法，就是要抓住重點(diǎn)，言之有物，這個(gè)重點(diǎn)既是在備課階段教師合理、創(chuàng)意的安排，也是說課階段對時(shí)間的把控。體育教師需要通過對每個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的安排抓住學(xué)生的心，并通過自身授課經(jīng)驗(yàn)豐富說課內(nèi)容。例如在某節(jié)課程使用某種教學(xué)方式，學(xué)生的反應(yīng)如何，能取得怎樣的效果，這也是體育教師授課經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)積累過程。

四、結(jié)語

綜上所述，對于體育教學(xué)而言，說課的重要性不言而喻，不僅是備課和授課階段的過渡，同樣是教師對課程內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富體育教學(xué)模式的重要途徑。在此過程中，教師應(yīng)該重視說課設(shè)計(jì)的科學(xué)性，并通過個(gè)性化的課程設(shè)置，讓學(xué)生更方便理解課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。