廣東省中山市中等專業(yè)學(xué)校 曾賽男

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)下，體育教師是體育課的主體，擁有掌管一切的權(quán)力。而新課改要求，學(xué)生才應(yīng)該處于課堂的主體地位，教師起到的只是主導(dǎo)作用，是課程進(jìn)行過程中的引導(dǎo)者而非領(lǐng)導(dǎo)者。本文將結(jié)合筆者自身的中職體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下的中職體育教學(xué)做逐一深入闡述，為廣大中職體育教育工作者解疑答惑。

一、中職體育教學(xué)的重要性

在我國(guó)的體育教學(xué)機(jī)制中，中職體育屬于關(guān)鍵的部分，中職體育教學(xué)活動(dòng)的開展，其重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）從體育教育發(fā)展層面分析，對(duì)中職的體育教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，可以提升整體體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，可以促使社會(huì)各界提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度。（2）從中職學(xué)生的心理與生理健康發(fā)展層面分析，中職階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在該階段開展體育鍛煉能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，能夠讓其終身受益。（3）從終身教育層面分析，通過向?qū)W生傳授一些正確的體育鍛煉方法，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，從而推動(dòng)體育教育持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

二、中職體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)強(qiáng)度不足

對(duì)于中職體育教學(xué)，教師應(yīng)該積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，需要深入考慮體育課程中的相關(guān)內(nèi)容，合理制訂體育訓(xùn)練計(jì)劃、時(shí)間以及訓(xùn)練強(qiáng)度等。同時(shí)，在訓(xùn)練計(jì)劃中，應(yīng)該對(duì)訓(xùn)練方式進(jìn)行明確。現(xiàn)階段，中職學(xué)?；旧掀刚?qǐng)的是高等院校中體育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生作為體育教師，雖然教師自身的體育素質(zhì)以及體育水平等方面較為突出，然而在教學(xué)方面，缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法有效確定教學(xué)切入點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過程中也無(wú)法向?qū)W生充分講解相關(guān)知識(shí)。此類教師在課堂調(diào)控、組織等方面存在問題，簡(jiǎn)而言之就是此類教師缺少理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以其教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期要求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（二）忽視體育教學(xué)的作用

從本質(zhì)角度分析，中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，因此，學(xué)生的專業(yè)課程成績(jī)才是教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)最為關(guān)注的問題。在體育教學(xué)方面，雖然中職體育也會(huì)開展相關(guān)測(cè)試，然而測(cè)試成績(jī)并不會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展，所以中職體育一直以來(lái)處于被忽視的地位，體育課程僅僅是為了應(yīng)對(duì)教育要求而設(shè)立的，并沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，其在中職教育體系中僅僅是為緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力而存在。一些人錯(cuò)誤地認(rèn)為中職體育并不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，認(rèn)為對(duì)于中職學(xué)生而言，專業(yè)知識(shí)才是保證其未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。因此，部分中職學(xué)校以及教師為了提高自身專業(yè)教學(xué)水平，還會(huì)占用學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至將體育課取消，改為其他課程或是自習(xí)課，家長(zhǎng)對(duì)此也普遍表示支持。所以，現(xiàn)階段家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校等方面對(duì)于體育教學(xué)作用缺少深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）教學(xué)模式較為落后

新課改的主要目的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)策略、方法與內(nèi)容等進(jìn)行全面改革，以促進(jìn)教學(xué)模式革新。然而，部分中職體育教學(xué)并未充分落實(shí)此方面的要求，教學(xué)方法較為單一，一些教師在采用全新教學(xué)方法與理念的過程中產(chǎn)生了較大的不適應(yīng)性。另外，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)法對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效控制，對(duì)學(xué)生體育技能與意識(shí)培養(yǎng)不夠重視，無(wú)法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，一些教師在教學(xué)理念方面并未及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變與調(diào)整，所以在教學(xué)中無(wú)法充分發(fā)揮新課改教學(xué)理念的作用。

三、基于新課改的中職體育教學(xué)策略

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)過程中，中職體育教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的存在，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在體育課上能有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有充分的時(shí)間去進(jìn)行自我鍛煉，讓學(xué)生成為體育課堂真正的主人。除此之外，歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)不代表教師“放養(yǎng)”學(xué)生，教師在教學(xué)過程中仍然需要去營(yíng)造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極地參與到教育教學(xué)過程中來(lái)。法國(guó)著名教育家普朗格曾經(jīng)說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！痹隗w育課堂上，有時(shí)候體育教師的管理會(huì)涉及很多方面，這就導(dǎo)致學(xué)生上課的積極性不高，同時(shí)課堂氛圍也會(huì)過于嚴(yán)肅，教學(xué)效果自然也會(huì)低下。這也就要求體育教師在上課期間，應(yīng)該充分地利用體育課的特點(diǎn)，也就是說要在課外進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，這樣才能提高體育課堂的教學(xué)效率。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理安排課堂

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)某件事情感興趣，其這方面的潛能才能夠被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)做這件事的效率也才是最高的。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說，大部分學(xué)生還是非常喜歡這個(gè)科目的，但是還是有一部分學(xué)生在初中階段受應(yīng)試教育的影響，對(duì)于體育課有一些誤解，在他們的認(rèn)知中，體育課是純屬浪費(fèi)時(shí)間的科目，所以學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)自然提不起什么興趣。中職體育教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的教學(xué)方式來(lái)有效提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。

此外，教師還要合理地安排課堂。如有一部分學(xué)生不喜歡運(yùn)動(dòng)，他們對(duì)于體育課的興趣自然也不高，這時(shí)體育教師就應(yīng)該合理地安排課堂，應(yīng)該更多地安排一些參與人數(shù)多、娛樂性強(qiáng)的體育活動(dòng)，這樣一來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，而且還能保證全體學(xué)生參與課堂，在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的了解，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提高也有很大的幫助。

（三）合理組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)

對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說，他們的空閑時(shí)間比較多，而且這個(gè)階段的學(xué)生精力也比較旺盛，所以無(wú)論是學(xué)校還是體育教師都應(yīng)該根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)組織開展一些課外活動(dòng)。但是這樣安排也存在一定的缺陷，因?yàn)閺膶W(xué)生的角度來(lái)分析，有些學(xué)生雖然比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是在具體的上課過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些其他的問題。

例如籃球運(yùn)動(dòng)在中職學(xué)校是非常受歡迎的，但是部分學(xué)校由于場(chǎng)地的限制以及學(xué)生礙于自己技術(shù)問題想?yún)⑴c又不敢參與，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生在上課期間不會(huì)參與活動(dòng)，這種現(xiàn)象在多個(gè)班級(jí)一起上課的時(shí)候最為明顯。并且，除了場(chǎng)地問題和學(xué)生心理問題之外，如果很多人一起參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，就會(huì)存在一些安全問題。對(duì)于課外活動(dòng)來(lái)說，一般都是要求學(xué)生自由活動(dòng)的，但是一部分學(xué)生會(huì)比較懶散，這就在實(shí)際上喪失了課外活動(dòng)的意義。

因此，體育教師在安排課外活動(dòng)的時(shí)候，不僅要考慮到人員的參與情況，還要考慮學(xué)生的安全情況。比如可以組織一些師生之間或者班級(jí)之間的友誼賽，這樣既保證了安全，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，在比賽中增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）重視學(xué)生之間的個(gè)體差異

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們的興趣是各有不同的。在新課改的要求下，學(xué)生成為課堂的主體，所以教師更應(yīng)該注意學(xué)生的言行舉止以及個(gè)體差異，盡力去滿足學(xué)生的需求，保證讓每一位學(xué)生都能夠享受到該有的教育。也就是說，體育教師應(yīng)該重視教學(xué)手段和教學(xué)方式的選擇，在充分考慮學(xué)生差異性的同時(shí)，讓學(xué)生更好地融入體育課學(xué)習(xí)中去。體育教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣讓他們?nèi)ソ邮芤恍┯幸馑嫉幕顒?dòng)，只有這樣學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而積極地投入體育課程教學(xué)中。在體育課堂上，教師也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，使學(xué)生能夠展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)一些關(guān)于體育鍛煉的知識(shí)，從而增強(qiáng)其鍛煉能力，更好地鍛煉身體。

對(duì)此，教師可以選擇層次訓(xùn)練法。比如開展籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際身體素質(zhì)與興趣等進(jìn)行充分考慮，并將學(xué)生分為以下層級(jí)：（1）身體素質(zhì)以及籃球天賦等方面非常突出，并且具有一個(gè)職業(yè)籃球夢(mèng)；（2）素質(zhì)較為突出，并且籃球運(yùn)動(dòng)興趣較高；（3）素質(zhì)較差，籃球天賦不足，但是想要借助籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的；（4）素質(zhì)較差，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)沒有興趣。

在正式教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備課前活動(dòng)，以活躍課堂氣氛，同時(shí)按照學(xué)生的分組情況科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，確保每位學(xué)生可以獲得體育鍛煉。結(jié)合相關(guān)要求，對(duì)各個(gè)層級(jí)組別的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行明確。比如對(duì)于第四層次的學(xué)生，其因?yàn)閷?duì)籃球項(xiàng)目缺少足夠的了解而缺少學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師需要借助一定的方法讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的趣味，可以借助多媒體將德文·布克70 分紀(jì)律之夜、騎士大翻盤奪冠錦集等NBA 賽事錦集播放給學(xué)生，進(jìn)而使該層級(jí)的學(xué)生深刻感受球員在賽場(chǎng)中展現(xiàn)的體育熱情，激發(fā)其體育興趣。對(duì)于第一、第二以及第三層級(jí)的學(xué)生，其主要是想要通過體育學(xué)習(xí)提升自身的體育素質(zhì)，對(duì)此，教師同樣可以借助多媒體技術(shù)，將德拉蒙德?lián)尰@板技巧、德文·布克投籃技巧以及克里斯·保羅防守技巧等展示給學(xué)生，同時(shí)教師還需要為學(xué)生進(jìn)行示范，促使學(xué)生可以進(jìn)一步掌握籃球運(yùn)動(dòng)員搶籃板、運(yùn)球、投籃與防守動(dòng)作，之后讓學(xué)生進(jìn)行課后訓(xùn)練，在后續(xù)教學(xué)中還需要展開對(duì)抗訓(xùn)練，保證實(shí)踐與理論相結(jié)合。

（五）積極提高教師職業(yè)水平

為了保證中職體育教學(xué)效率與質(zhì)量能夠得到有效提升，體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)水平。教師開展教學(xué)活動(dòng)前，應(yīng)該借助相關(guān)備課以及其他方法保證課前準(zhǔn)備工作的有效性；開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則應(yīng)該對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開科學(xué)規(guī)劃，對(duì)教學(xué)中所用訓(xùn)練方法等向?qū)W生明確，選擇適合該階段學(xué)生鍛煉的體育項(xiàng)目與訓(xùn)練方式，合理分配課堂時(shí)間，有效控制訓(xùn)練強(qiáng)度。同時(shí)，教師應(yīng)該持續(xù)促進(jìn)自身的職業(yè)水平以及道德水準(zhǔn)等，保證自身的所有行為滿足道德要求，并能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。此外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求自身的體育鍛煉水平，教師只有保證自身實(shí)踐能力與理論水平均得到提升，才能夠保證課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量得到提升，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。

總之，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，中職體育教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們的體育素養(yǎng)，在促進(jìn)教師教學(xué)水平增長(zhǎng)的同時(shí)，也讓學(xué)生的中職體育學(xué)習(xí)得以升華。