顧靜亞

【摘 要】在初中體育教學中若能提升學生的主動參與性，則能讓學生更積極地投入到體育訓練中，促使學生發(fā)展體能，養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。組織學生結(jié)對活動，引導(dǎo)學生自主設(shè)計游戲訓練項目，鼓勵學生大膽競爭，這些方法都能很好地激發(fā)學生的興趣，提升教學效率。

【關(guān)鍵詞】主動參與性;初中體育;教學策略

體育核心素養(yǎng)不僅包括對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時還包括了體育意識的培養(yǎng)。若學生的體育意識有所提升，就會更主動、自覺地投入到體育訓練中，有助于學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，對學生思維能力、心理素質(zhì)等的提升都有很大的幫助。然而在初中體育教學中卻能發(fā)現(xiàn)有不少學生都處于被動訓練的狀態(tài)，訓練情緒不高，這很難讓學生的體育核心素養(yǎng)得到發(fā)展。在教學中要選擇一些符合初中學生身心特點的教學策略，促使學生提升主動參與性，更投入地進入到自主訓練中。

一、結(jié)對互動，相互啟迪

在傳統(tǒng)體育教學中，教師是學生體育訓練的指導(dǎo)者，但是并未考慮到提升學生的主體地位，借此發(fā)展學生的主動參與性。針對這個問題，在初中體育教學中要喚醒學生的主觀能動性，鼓勵學生結(jié)合自己的體能特點、興趣愛好等進行結(jié)對互動。能力強的學生幫助能力弱的學生，志同道合的同學在一起相互啟發(fā)，這樣就能讓學生的主動參與性得到發(fā)展。

球類活動豐富多彩，有足球、籃球、排球、乒乓球等不同的球類，學生對于不同球類活動的興趣也不同。在教學中可以組織學生以興趣為單位進行分組結(jié)對，感興趣且能力相近的學生組成對子，一起訓練，這能提升學生的參與興趣。此外，有不少球類項目的基礎(chǔ)動作難度較大，如籃球的投籃、運球等動作，都有一定難度，可以組織學生進行“一幫一”的活動，根據(jù)技術(shù)動作分類，能力強的學生幫助能力弱的學生進行重點突破。由于學生相互之間更為了解，所以往往能找到弊端，進行有針對性的指導(dǎo)。如有學生便發(fā)現(xiàn)了同學的問題所在：“投籃的時候手型是十分重要的，這樣能更好地控制球的出手方向。我覺得你的問題就是握球的姿勢不對，所以投籃的時候球常常掉了?！睂W生調(diào)整了手型之后，其投籃的失誤也減少了不少。

若能組織學生參與到結(jié)對互動的活動中，學生會感到自己受到重視，他們的參與興趣也會得到提高。同時，這樣的活動也有助于學生相互幫助，有助于改善學生的心理健康問題。

二、創(chuàng)意練習，興味盎然

不少學生之所以缺乏主動參與體育鍛煉的興趣，是因為他們覺得體育鍛煉枯燥乏味，長時間的跑步等活動容易造成肌肉酸麻，學生便產(chǎn)生了懈怠之情。針對這個問題，要充分激發(fā)學生的創(chuàng)意，組織學生參加到自主設(shè)計訓練項目的活動中。學生可以將體育訓練項目和有趣的游戲結(jié)合在一起，解決訓練枯燥乏味的問題。

短跑一直都是初中體育教學中的難點，很多學生認為短跑訓練比較枯燥，常常累得氣喘吁吁，因此不想?yún)⑴c其中。針對這個問題，要組織學生將有趣的游戲和短跑訓練結(jié)合在一起，提升其參與興趣。有學生認為：“我覺得短跑中加速十分重要，決定了跑步的成績。在短跑中，起跑后就要立刻加速，這樣效果才好。我們可以設(shè)計一些與之有關(guān)的游戲?！痹搶W生在熱門的綜藝游戲“撕名牌”的基礎(chǔ)上進行改良，將學生分成若干組，每組相距一定距離站立，分別在身后貼上紙張。起跑后，后排的學生追前排的學生，追上后撕掉對方背后的名牌，看看誰撕掉的名牌最多，誰又被別人撕掉了名牌。這樣的游戲有一定的競爭性，而且制造了一種你追我趕的效果，學生的訓練興趣得到了很大的提升。

設(shè)計創(chuàng)意體育活動，能讓學生從被動完成訓練項目轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c其中，其主動參與性自然有所提高。教師要主動給學生推薦一些有助于提升體能的游戲活動，并引導(dǎo)學生展開改良，調(diào)整游戲規(guī)則，讓學生充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

三、形成競爭，你追我趕

競爭意識能讓人振奮精神，促使視野得到發(fā)展，在現(xiàn)代社會中這是一種不可缺少的心態(tài)。在體育比賽中，競爭意識尤其重要，在教學中要積極組織學生參加到各種比賽活動中，促使學生你追我趕，激發(fā)學生的競爭心理。

足球活動本身就是一個極具競爭性的體育活動。在教學中要積極引導(dǎo)學生參加各種競賽活動。在初學階段，為了讓學生鞏固傳球、射門等基本動作，組織學生參加以技術(shù)動作考核為主的競賽活動。如展開“射門大賽”，讓學生分成若干組，一部分學生負責防守，手拉手站立，擋住球門，而另一組學生則要嘗試射門，將球從對方身體的空隙中射進去。為了確保安全，此時可以使用沙包等輕便的工具代替足球，避免學生被球打傷。在學生已經(jīng)掌握了一些足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)后，則組織其展開三對三的小規(guī)模足球競賽，看看學生是否能靈活運用學到的戰(zhàn)術(shù)，有效組織防守和進攻。在學生的足球能力得到進步后，組織其展開跨班級、跨年級的競賽活動，看看哪一個班級的足球成績更好。

在組織學生展開體育競賽的時候，除了展開班級內(nèi)部的比賽以外，若有條件的話，還可以組織學生展開跨班級、跨年級的比賽。此外，還可以積極聯(lián)系其他的學校，組織學生展開校際競賽，這能促使學生的競爭心一步步得到發(fā)展。

若學生的體育意識得到了提高，學生會更主動地進行訓練，有助于發(fā)展學生的身體素質(zhì)。此外，學生的競爭意識更為強烈，會主動參與到互幫互助的活動中，學生的體育品德也得到了發(fā)展。因此在初中體育教學中要積極提升學生主動參與性，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。

【參考文獻】

[1]王永銀. ?初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J]. 中學課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2019 （21）

（作者單位：江蘇省南通市竹行中學）