李欣芷

(廣西壯族自治區(qū)南寧市清川小學 廣西南寧 530000)

從小學音樂學科的特點來分析，在教學過程中樂器發(fā)揮著重要的作用和影響，也是提高教學效率的重要途徑。因為通過運用樂器開展小學音樂教學不僅可以有效幫助學生更加深入地理解音樂和感知音樂，也可以培養(yǎng)學生的音樂表達技巧，使學生的審美能力得到培養(yǎng)和鍛煉，這也就意味著在小學音樂教學中，教師要將樂器和合唱教學進行有效結合，并大膽開展音樂合唱教學和使用樂器，從而達到培養(yǎng)小學生音樂核心素養(yǎng)的教學目的。

一、現(xiàn)階段小學音樂合唱教學中存在的問題

（一）教學模式單一，學生的學習積極性較低

通過對小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀分析，在教學過程中很多教師采用的教學方式單一，比如部分小學音樂教師在開展合唱教學的時候往往都是先講述理論知識和合唱的技能，然后通過自身示范、學生模仿的方式進行教學，最后學生才有自主開展合唱的機會，這種方式雖然可以完成教學任務，并且可以取得較好的教學效果，但是長期處在這種單一的教學模式中，學生的學習積極性自然會有所降低。因為小學生具有活潑、好動的性格特點，如果教師長期采用單一的教學方式進行教學，不僅無法激發(fā)學生參與學習的積極性，甚至還會使小學生失去新鮮感，更別提創(chuàng)新小學音樂合唱教學的方式來提高教學效率了。此外，長期采用單一的教學模式，還會導致教師感到疲憊，教學感受不到任何樂趣，甚至失去教學積極性，這也會影響小學音樂合唱教學的效率，影響小學生的音樂學習。

（二）學校和教師對合唱教學缺乏足夠的重視

由于受到考試制度的影響，很多小學教師和學校在教學中過度重視學生的考試成績，這是因為社會對學校的評價往往只看這個學校的升學率，而家長對教師的評價往往只看這個班級學生的考試分數(shù)，所以在這種壓力之下，學校和教師會把提高學生的考試分數(shù)作為教學重點。比如，在課程設置上，有些小學將更多的時間都安排給了語文、數(shù)學和英語這三門考試中的主要學科，而對于美術、音樂等藝術學科則沒有給予足夠的重視。

二、小學合唱教學創(chuàng)新的重要性

創(chuàng)新是不斷發(fā)展的前提和基礎，在教學過程中想要提高教學效率，教師首先要加強對教學模式的創(chuàng)新和改革。因為傳統(tǒng)的教學模式已經不再滿足當今學生的學習需求和特點，只有教師加強對教學模式的創(chuàng)新，才能探索出一條符合當今學生學習需求和滿足學生個性化發(fā)展的教學模式。尤其是在小學音樂合唱教學中，合唱教學方式的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)出了對音樂教學的重視，也是促進素質教育有效開展的重要途徑。因為通過教學模式的創(chuàng)新小學生首先可以感到教學模式的新穎，其次，可以感受到合唱的樂趣，同時可以激發(fā)學生參與合唱的積極性，這正是培養(yǎng)學生藝術能力和團隊合作能力的重要途徑，由此可以看出，小學音樂合唱教學的創(chuàng)新無論是對小學音樂教學改革，還是調動學生的學習積極性，都起到了重要的作用。不僅如此，合唱是小學音樂教學的重點，也是小學音樂教學的難點，創(chuàng)新小學音樂合唱教學模式，可以大幅度提高教學質量，可以使學生直觀地感受到音樂學習的魅力，從而提高學生學習音樂知識的積極性，而這正是小學音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以，小學音樂合唱教學的創(chuàng)新也是培養(yǎng)小學生音樂核心素養(yǎng)的重要途徑[1]。

三、小學音樂合唱教學策略

（一）利用樂器開展小學音樂合唱教學

樂器是小學音樂的重要組成部分，也是小學音樂合唱中不可缺少的一部分，因為合唱教學離不開樂曲，音樂教學更離不開樂器，想要創(chuàng)新小學音樂合唱教學，教師就必須發(fā)揮樂器的優(yōu)勢和作用，使學生可以靈活運用音樂，并對樂器有更多的了解。就像我在開展接力版小學音樂《棒棒舞》的教學時，為了激發(fā)學生參與合唱的積極性，首先從閱讀上就進行了改革和創(chuàng)新。比如，我在合唱教學開始之前準備多種類型的樂器，然后將班級內的學生分成若干小組，讓不同的小組利用不同的樂器進行演奏，同時，在演奏時以小組為單位進行合唱。通過這樣的方式發(fā)揮樂器的優(yōu)勢和作用。而對于學生來說，利用樂曲演奏并跟著節(jié)奏進行合唱還可以使合唱效率更高，并且其合唱的積極性也會得到提升，從而大幅度提高小學音樂合唱教學效率，實現(xiàn)小學音樂合唱教學的改革和創(chuàng)新。

（二）組織開展合唱比賽，調動學生合唱積極性

小學生具有較強的好勝心理，在開展小學音樂合唱教學的過程中想要實現(xiàn)教學的改革教師可以利用小學生的這一心理特點進行教學，比如，教師可以通過合唱比賽調動學生參與合唱的積極性，將班級內的學生進行科學分組進行合唱教學，使小學生在好勝心理的驅使下主動參與到合唱學習中，從而提高教學效率[2]。就像我在開展接力版小學音樂《猜調（齊唱）》的教學時，在結合小學生爭強好勝的心理進行合唱教學。首先將我班級內的學生分成了若干小組，然后以小組為單位組織學生開展合唱比賽，并對表現(xiàn)積極的小組和成員給予一些獎勵，通過這樣的方式激發(fā)學生參與合唱的積極性。小學生在好勝心理的驅使下會主動投入到學習中，從而開展更加高效的合唱，大幅度提高合唱的效率。

（三）結合教學內容拓展合唱資源，滿足學生合唱需求

不同的學生在學習能力上和基礎知識的掌握上存在較大的差異，所以，小學音樂教師在開展合唱教學時要結合學生的個性化特點進行，并且，當今小學生具有較強的個性，所以，教師要重視拓展教學。教師要有意識地結合教學內容開展拓展合唱教學，以此滿足學生的個性化學習需求[3]。就像在開展接力版小學音樂《愛我中華》的教學時，在本節(jié)課程教學中，教師不僅要結合教學內容開展合唱教學，更重要的是要注重結合教學內容開展拓展合唱教學。比如，本節(jié)曲目主要歌頌祖國，所以教師可以搜索更多流行的歌頌祖國的歌曲進行合唱教學，通過這樣的方式激發(fā)全體學生的學習積極性，同時滿足不同學生的個性化學習需求，促進小學音樂合唱教學效率的提升。

四、結束語

總而言之，小學音樂合唱教學既能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，也能培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力，這對小學生的未來成長和發(fā)展有積極的作用和影響。因此，小學音樂教師要加強對合唱教學的重視，并注重對合唱教學模式的改革和創(chuàng)新，從而提高合唱教學的效率，促進小學生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)小學音樂教學改革，希望本文的闡述能對教師有所啟發(fā)。