錢 翠

(山東省冠縣職業(yè)教育中心 山東聊城 252500)

要將德育知識(shí)滲透到學(xué)生的思想中，就要在教育教學(xué)中不斷探索對(duì)其改革策略，不斷探索怎樣的教學(xué)方式才能做到知識(shí)傳授和德育滲透的完美結(jié)合，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)汲取德育知識(shí)。在中職地理教學(xué)中，尤其在旅游地理這門學(xué)科中，學(xué)生可以學(xué)到的關(guān)于地理方面的德育知識(shí)內(nèi)容豐富，有人口觀、環(huán)境觀、發(fā)展觀等；還有愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、責(zé)任與義務(wù)意識(shí)等。因此，要在中職中國(guó)旅游地理教學(xué)中融入德育，需要靠學(xué)生、教師及學(xué)校的共同努力。

一、中職中國(guó)旅游地理教學(xué)德育滲透改革的意義

地理科學(xué)是一門反映地理現(xiàn)象、分布規(guī)律、發(fā)展變化的學(xué)科?？梢哉f(shuō)，地理知識(shí)涵蓋了全球各個(gè)地方。其中，由地理科學(xué)衍生出的旅游地理這一學(xué)科也是中職學(xué)習(xí)的重要課程。對(duì)中職學(xué)校的旅游地理來(lái)說(shuō)，該科目致力于把學(xué)生往導(dǎo)游職業(yè)方面培養(yǎng)，而作為游遍各地名勝的導(dǎo)游，更應(yīng)當(dāng)將旅游相關(guān)的知識(shí)熟記于心，將旅游地理中的德育知識(shí)滲透到靈魂中。這樣在實(shí)踐中，學(xué)生可以在侃侃而談祖國(guó)大好河山的同時(shí)，將祖國(guó)的風(fēng)土人情、人文觀念娓娓道來(lái)。再者，對(duì)學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)德育知識(shí)也是學(xué)生的一大義務(wù)。所以，不管從哪方面講，在中職旅游地理教學(xué)中對(duì)德育滲透進(jìn)行改革的意義重大。

二、中職中國(guó)旅游地理教學(xué)德育滲透改革策略

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，傳播德育思想

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是中職地理教學(xué)改革中最重要的理念之一。在地理教學(xué)中必須把地理知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)親身經(jīng)歷，能讓學(xué)生感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)地理的價(jià)值，并從中感悟德育。例如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)與城市規(guī)劃”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用周末、假期時(shí)間去周邊的景點(diǎn)旅游一番，親身感受一下風(fēng)土人情，再聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況，用經(jīng)濟(jì)觀和環(huán)境觀，用自己的語(yǔ)言合理科學(xué)地解釋如何進(jìn)行城市總體規(guī)劃，以及如何才能實(shí)現(xiàn)城市的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益的統(tǒng)一。讓學(xué)生從課堂中了解自己所處的城市或所看到的城市進(jìn)行規(guī)劃時(shí)應(yīng)該考慮到哪些因素，樹(shù)立起學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從而在實(shí)踐活動(dòng)中傳播德育思想，這對(duì)地理教學(xué)的德育滲透改革有了重大作用。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，優(yōu)化德育效果

利用真實(shí)直觀的視頻、主題鮮明的圖片、生動(dòng)有趣的故事、寓意深刻的漫畫(huà)和優(yōu)美的詩(shī)詞歌賦等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能緊緊抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氣氛，又能把德育融入多媒體的內(nèi)容表現(xiàn)形式，從而在無(wú)形中打動(dòng)學(xué)生的心靈，使德育滲透其中。例如，在探究風(fēng)景地貌的形成時(shí)，要了解“氣象災(zāi)害”“地質(zhì)災(zāi)害”，教師可通過(guò)播放抗洪、抗震救災(zāi)的視頻，或展示有關(guān)圖片或講述其間的英雄故事，讓學(xué)生體會(huì)自然災(zāi)害給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失的同時(shí)，能從中學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗、一方有難八方支援、勇于奉獻(xiàn)的偉大中華民族精神，培育學(xué)生更深層的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感[1]。由此可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的方式，可以在新時(shí)代旅游地理的學(xué)習(xí)中潛移默化地將德育知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想理念中，從而優(yōu)化德育效果。

（三）以德育為核心，充分挖掘教材中的德育價(jià)值

在地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育是一件非常重要的事，而德育價(jià)值的體現(xiàn)大多隱藏在教材中。因此，在教學(xué)中充分挖掘教材中的德育價(jià)值，通過(guò)地理知識(shí)的傳授，有意識(shí)地感染學(xué)生的心靈，能使教學(xué)過(guò)程既順理成章，又具有強(qiáng)烈的教育作用。在旅游地理教學(xué)滲透德育過(guò)程中，教師可以運(yùn)用辯證的、一分為二的教學(xué)方法。例如，在《中國(guó)旅游地理》一書(shū)中，講解緒論中的“旅游交通概況”一課時(shí)，教師一方面可以從狹義上講，旅游交通是旅游者在整個(gè)旅游活動(dòng)中所利用的各種交通運(yùn)輸方式的總和；另一方面，可以從廣義上講，旅游交通是指為旅游者在旅行游覽過(guò)程中提供所需交通運(yùn)輸服務(wù)而產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與現(xiàn)象的總稱。這樣能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：我國(guó)是個(gè)旅游大國(guó)，旅游交通種類齊全，通過(guò)這樣的講解，學(xué)生不但將教材上的理論知識(shí)熟記于心，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心的德育精神。再如，講到我國(guó)的人口問(wèn)題時(shí)，教師可以辯證地提出問(wèn)題：我國(guó)人口問(wèn)題有利還是有弊，該怎么辦？學(xué)生自然得出結(jié)論：有利的方面是勞動(dòng)力多；有弊方面是人口基數(shù)大，增長(zhǎng)過(guò)快，已嚴(yán)重制約我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活水平的提高。措施有實(shí)行計(jì)劃生育，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。在這樣深入挖掘教材的教學(xué)過(guò)程中，可以把對(duì)德育知識(shí)的理解上升到對(duì)國(guó)家的關(guān)心。由此看來(lái)，以德育為核心，充分挖掘教材中的德育價(jià)值的教學(xué)方法可大大提高德育效果。

（四）分層教學(xué)，逐步滲透德育教育

學(xué)生的成績(jī)參差不齊，思維方式也多種多樣，尤其對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們思維活躍，關(guān)注點(diǎn)也豐富多彩，要想對(duì)這個(gè)階段的中職學(xué)生進(jìn)行德育教育，采用統(tǒng)一教學(xué)的方式不能達(dá)到理想效果。而分層教育的出現(xiàn)能很好地解決中職地理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不但可以改善學(xué)生成績(jī)有高有低的情況，還能將德育知識(shí)分層滲透到學(xué)生的思想品德中。首先，教師在進(jìn)行分層教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合各種測(cè)試手段（筆試、平日觀察），做好分層教學(xué)的準(zhǔn)備工作[2]。然后，為不同層次的學(xué)生制訂不同的目標(biāo)。例如，把旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生分為上層，允許他們超進(jìn)度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們多接觸課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面；把基礎(chǔ)知識(shí)中等、接受能力一般的學(xué)生分為中層，相信這類學(xué)生也是最多的一類學(xué)生，需要求他們按部就班、跟著教師走就可以；把各方面都相對(duì)較落后的學(xué)生分為下層，要求他們打好基礎(chǔ)知識(shí)，日積月累地學(xué)習(xí)。再如，學(xué)習(xí)“歷史遺存景類”一課時(shí)，教師在教授新內(nèi)容的時(shí)候，要注重分層要求：中上層學(xué)生要求達(dá)到理解透徹，掌握該課時(shí)的全部知識(shí)，并且可以深入思考這些景類遺存的原因和可行性；中層學(xué)生解這些知識(shí)即可；成績(jī)下層的學(xué)生，只需學(xué)會(huì)、知道這部分內(nèi)容。這種分層教學(xué)的方法不但能解決因?qū)W習(xí)目標(biāo)太高而對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難導(dǎo)致不想學(xué)的問(wèn)題，還可以讓不同層次的學(xué)生學(xué)到不到層次的德育知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理知識(shí)涵蓋面廣，從天氣氣象到人文精神，從冰雪河流到森林山川，我們身邊無(wú)處不充斥著地理原理。中國(guó)旅游地理這門科目把祖國(guó)的各個(gè)地區(qū)的名勝景點(diǎn)都?xì)w納到一起，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，不但要將祖國(guó)的旅游藍(lán)圖牢記于心，還要將職業(yè)精神與德育精神滲透到一生中。因此，對(duì)中職中國(guó)旅游地理教學(xué)進(jìn)行改革，不但是對(duì)學(xué)生的思想教育，更是為未來(lái)祖國(guó)的旅游業(yè)培養(yǎng)人才，所以說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行改革探索是旅游地理教學(xué)的重中之重。