王晰

(安徽省六安市人民路學校南校 安徽六安 237000)

教師將游戲教學法融入幼兒教育教學，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，開闊幼兒的視野，還能培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識，促進幼兒綜合能力的提升。在素質(zhì)教育的影響下，教師也要結(jié)合幼兒園現(xiàn)有的條件及幼兒的教育需要，合理、科學地采用游戲教學，為幼兒教育注入新鮮的活力，進而推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。由于年齡的原因，幼兒對游戲非常喜愛，在游戲教學過程中，能促使幼兒釋放天性，使幼兒在快樂和諧的環(huán)境中高效學習。因此，在幼兒教育中，教師可以靈活運用游戲教學法，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還能充分激發(fā)幼兒的主觀能動性，提升幼兒社會交往能力，促進幼兒全面發(fā)展。值得注意的是，教師在利用游戲教學時，應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點及對事物的認知能力，使幼兒在游戲過程中不僅能增長知識，還能很好地開發(fā)智力，進而培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，對幼兒進行良好的道德培養(yǎng)。

一、游戲?qū)τ變航逃囊饬x

游戲?qū)τ變河蟹浅Ｖ匾囊饬x，它不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以開發(fā)幼兒充分的想象力，促進幼兒智力及語言組合能力的發(fā)展。游戲活動符合幼兒的身心發(fā)展特點，符合幼兒的年齡特點，又是廣大幼兒喜愛的活動之一。因而，在日常生活及幼兒教育中，廣泛采用游戲教育的方式，可以給幼兒帶來歡樂，貼近幼兒的生活方式，滿足幼兒各種心理需求，從而有效促進幼兒健康快樂成長[1]?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。由此可見，在幼兒教育中融入游戲是非常重要的教學舉措。因此，幼兒教師要科學合理地在教學過程中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，與幼兒形成良好的互動，使幼兒在快樂愉悅的環(huán)境中健康成長。

二、游戲教學法在幼兒學前教育中的應(yīng)用

（一）幼兒教師積極融入到幼兒的游戲中，增進與幼兒之間的感情

幼兒時期的孩子的標志就是愛玩，所以，幼兒教師在幼兒教育過程中要結(jié)合孩子的身心發(fā)展特點，將游戲融入日常教學，教師也應(yīng)和幼兒共同參與到游戲中，增加與幼兒的交流與溝通，拉近教師與幼兒之間的距離，與幼兒形成好朋友的關(guān)系。教師在設(shè)計游戲時，要結(jié)合幼兒的特點，與幼兒的興趣、行為能力相適宜，保證幼兒安全的基礎(chǔ)上釋放幼兒的天性。在開展游戲教育的過程中，教師可以和幼兒一起玩游戲，給予幼兒更多的親近感，以更加了解幼兒的習性[2]。例如，教師組織開展戶外運動時，可以與幼兒一起玩老鷹捉小雞的游戲，在此游戲中教師可以扮演老母雞這個角色，給予幼兒更多的安全感，也正好映射了教師保護幼兒的情景；幼兒可以自報奮勇扮演老鷹的角色，在游戲過程中，師生們都非常開心、笑聲不斷，能促使幼兒愛上幼兒園。在幼兒教育中融入游戲，不可能由單獨的一個幼兒完成，更需要教師帶領(lǐng)幼兒一起參與游戲，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，使幼兒一起游戲，一起體驗游戲的快樂，教師也可以在游戲過程中為幼兒講解知識與道理，從而豐富幼兒的知識體系。此外，游戲能夠增強幼兒與教師之間的情感，也便于教師的教學，可減少了幼兒的畏懼心理，可促進幼兒積極健康地發(fā)展。

（二）借助游戲活動，提高幼兒課堂學習的積極性

在幼兒教育中，教師要積極為幼兒營造良好的學習氛圍，這樣不僅能調(diào)動幼兒的學習積極性，還能開發(fā)幼兒的智力，滿足幼兒的成長需求。在新課改的要求下，教師科學地將游戲教學應(yīng)用到幼兒教育中，不僅可以為幼兒營造輕松愉悅的學習氛圍，還能促進幼兒綜合能力的提升，對幼兒的成長與發(fā)展有至關(guān)重要的作用[3]。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，以教師為主體，教師“威嚴”地在講臺上說教，幼兒被動地接受知識的灌輸，課堂形式較為枯燥、單一，不僅不能提高幼兒的學習熱情，甚至還會使幼兒產(chǎn)生厭煩心理，不利于幼兒教學的順利開展。所以，幼兒教師要高度重視游戲教學法的應(yīng)用，促進幼兒積極主動地參與到課堂活動，提高幼兒學習的高效性。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)充分尊重幼兒的教學主體地位，使其成為課堂的主人，這樣能有效培養(yǎng)幼兒自主探究、團結(jié)合作的能力。教師將游戲教學融入幼兒教育，可以充分激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在游戲過程中增強行為能力。教師還可以豐富課堂教學內(nèi)容，將音樂、舞蹈等內(nèi)容引入課堂游戲教學中，還可以與幼兒一起玩捉迷藏、猜謎語、角色扮演等游戲活動。例如，引導(dǎo)幼兒認識水果時，教師可以組織幼兒進行看圖搶答這一游戲活動：課堂中，教師可以充分借助多媒體為幼兒展示各種水果圖片，如西瓜、梨子、蘋果、桃子、桔子等，教師隨機抽取一個圖片，幼兒自由搶答，回答正確的，教師要給予一定的獎勵，如一些小玩具等，這樣更能激發(fā)幼兒的學習熱情，大大提高課堂教學效率，進而提升幼兒的認知能力。在這一實踐活動中，幼兒不僅能掌握一些常見水果的名稱，還能對其顏色、形狀、味道等都形成深刻的認識，也能提高幼兒的生活能力。

（三）多角度考慮，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

幼兒時期正是開發(fā)幼兒智力的黃金時期，所以，教師要高度重視幼兒智力的開發(fā)以及學習潛力的開發(fā)，從而提高幼兒的綜合能力。一系列的實踐活動證實，游戲教學在幼兒教育中的有效運用，不僅能有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，還能提升幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒的影響較為深遠。同時，教師應(yīng)充分引導(dǎo)幼兒，給予幼兒更多的啟發(fā)，充分挖掘幼兒的潛能。例如，積木游戲是幼兒非常喜愛的一種游戲內(nèi)容，所以教師要充分利用這一游戲展開教學，切勿讓幼兒模仿教師擺積木的樣子，不要限制幼兒的思維與創(chuàng)造力。教師給予幼兒更多自由活動的空間，在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以大膽想象，自由發(fā)揮，充分提升思維空間能力，幼兒對各個形狀也會形成一定的了解，從而提升幼兒的綜合能力。因此，教師要充分尊重幼兒的想象力，不管幼兒搭建什么樣的造型，教師都要以鼓勵引導(dǎo)為主，以免打擊幼兒的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中，教師科學地將游戲教學融入其中，不僅能培養(yǎng)幼兒的學習興趣，還能開發(fā)幼兒的智力，以更有效的形式向幼兒傳授知識。因此，在幼兒教育中，教師要充分結(jié)合幼兒的興趣與認知能力，采用豐富多樣的游戲教學，滿足幼兒的學習需求，促進幼兒身心健康、全面地發(fā)展，進而促進幼兒教育的發(fā)展。