陸耀雁 姚力銓 李鴻文 韋日明*

（桂林醫(yī)學(xué)院 廣西·桂林 541000）

在高校深化改革的背景下，各高校應(yīng)從本校的具體情況出發(fā)，根據(jù)國(guó)家提出的高校教師發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃與指導(dǎo)意見(jiàn)，落實(shí)以及完善高校教師激勵(lì)機(jī)制，建立健全激勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)的保障措施，激發(fā)教師的積極性，提高其教學(xué)、科研和管理水平，使學(xué)校取得更高質(zhì)量的發(fā)展。

1 高校教師激勵(lì)機(jī)制的基本內(nèi)涵

激勵(lì)是心理與精神影響的方式，根據(jù)相關(guān)目標(biāo)，借助科學(xué)的方式方法，更好將個(gè)人積極性與主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)個(gè)人積極進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造、再創(chuàng)佳績(jī)，最大程度挖掘個(gè)人潛能，從而創(chuàng)造更大的價(jià)值[1]。在教育教學(xué)中常常用到激勵(lì)機(jī)制，具體到高校管理中，就是要借助豐富多樣的科學(xué)方式，激勵(lì)高校教師積極進(jìn)取，促進(jìn)他們更好成長(zhǎng)的同時(shí)能夠提升高校教學(xué)管理的效率，促進(jìn)高校的可持續(xù)健康發(fā)展。

2 落實(shí)高校教師激勵(lì)機(jī)制的意義

一是通過(guò)滿足教師的薪酬待遇留住人才。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教師的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)教師產(chǎn)生重大的影響，尤其是對(duì)高校中的很多年輕教師而言，他們對(duì)薪酬、住房、醫(yī)療和子女教育有著必要需求。以薪酬為例，高校教師對(duì)于薪酬的滿意度，不僅在于薪酬本身的多少，還在于與社會(huì)平均水平、同類單位和相關(guān)人員的對(duì)比[2]。在大多數(shù)高校取消福利分房、房?jī)r(jià)較高、生活費(fèi)用增加的背景下，提高薪酬待遇作為一種激勵(lì)方式，對(duì)于留住專業(yè)教師具有重要的意義。

二是有利于構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境促和進(jìn)教師的更好發(fā)展。高校教師的學(xué)歷和文化水平都比較高，有著強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，對(duì)于工作和個(gè)人發(fā)展有著清楚和明確的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到不同的教育資源與教學(xué)環(huán)境會(huì)影響個(gè)人發(fā)展。教師在工作一段時(shí)間后，往往會(huì)選擇到更好的地區(qū)、更好的高校發(fā)展，學(xué)校為了自身的可持續(xù)發(fā)展，必定要想法設(shè)法留住優(yōu)秀的人才。因此，落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，意味著學(xué)校要為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境與教育資源，為促進(jìn)教師更好成長(zhǎng)與發(fā)展提供更多的服務(wù)。

三是能更好地滿足教師精神層面的需求。高校教師的需求不僅體現(xiàn)在物質(zhì)與環(huán)境方面，還體現(xiàn)在精神層面。高校教師在得到一定發(fā)展后，會(huì)尋求個(gè)人歸屬感，有著被社會(huì)尊重的需要。在業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估中教師的工作得到認(rèn)可，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗教師能在更加重要的崗位施展自己的才華等做法能讓教師更好地感受到個(gè)人的價(jià)值，感受到當(dāng)家做主的歸屬感。

3 激勵(lì)機(jī)制在教學(xué)管理中的重要性

激勵(lì)能夠?qū)€(gè)人產(chǎn)生一種向前、向上的推動(dòng)力，促進(jìn)個(gè)人積極進(jìn)取，創(chuàng)造更多的價(jià)值。高校教師激勵(lì)機(jī)制源于滿足教師個(gè)人需要，包括基本的物質(zhì)需要與高層次的精神需求。在教學(xué)管理中，學(xué)校需要采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓舞等方式更好滿足高校教師，促進(jìn)他們更加積極參與教學(xué)與教研活動(dòng)。比如，通過(guò)評(píng)選教學(xué)質(zhì)量的十佳教師，為優(yōu)秀輔導(dǎo)員頒發(fā)獎(jiǎng)狀，提高模范教師的薪酬標(biāo)準(zhǔn)等，不僅能夠起到激勵(lì)這些教師的作用，而且為其他教師樹立榜樣，促進(jìn)他們更加努力學(xué)習(xí)與工作，不斷提升自我，追求更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，有助于高校教學(xué)管理水平的不斷提升。

在高校教育管理中，重視高校教師激勵(lì)機(jī)制，其重要性還體現(xiàn)在這些方面：一是讓教學(xué)與發(fā)展環(huán)境更加趨于公平。我們要讓高校教師具有公平競(jìng)爭(zhēng)與提升的機(jī)會(huì)，促進(jìn)更多的高校教師積極進(jìn)取，努力提升教學(xué)水平和教研能力[3]。公平的激勵(lì)策略具體體現(xiàn)在落實(shí)工資待遇激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)金辦法制度，職位晉升機(jī)制等方面。二是讓獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)更加規(guī)范與適度，更有效率。高校教學(xué)管理中常常存在開支超標(biāo)的情況，通過(guò)建立完善與公平的激勵(lì)機(jī)制，可以節(jié)省開支和提升管理效率。三是讓個(gè)性化與差異化得到更好的體現(xiàn)。激勵(lì)機(jī)制的落實(shí)不是“一刀切”，而是要根據(jù)教職工的年齡、性別、教齡等方面進(jìn)行綜合分析，運(yùn)用科學(xué)合理的激勵(lì)方式，讓各項(xiàng)激勵(lì)落到實(shí)處、激勵(lì)到位，充分利用個(gè)性化和差異化提升激勵(lì)的效果，提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

4 高校教師激勵(lì)機(jī)制存在的主要問(wèn)題

目前高校教師激勵(lì)機(jī)制存在著一些問(wèn)題，主要包括以下方面：一是崗位聘任制度不夠公平科學(xué)，或者崗位聘任競(jìng)爭(zhēng)制不夠到位；二是報(bào)酬制度較為機(jī)械死板，不夠靈活多樣，無(wú)法起到調(diào)動(dòng)教師工作積極性的作用；三是相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)不夠公平，或者晉升機(jī)會(huì)較少，教師個(gè)人發(fā)展與上升通道有限；四是對(duì)教師業(yè)績(jī)的考評(píng)不夠重視，同時(shí)還可能存在暗箱操作的可能，影響激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施效果。

5 完善高校教師激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策

5.1 實(shí)行崗位聘任競(jìng)爭(zhēng)制

在高校教學(xué)管理的激勵(lì)機(jī)制中，崗位聘任制貫穿了激勵(lì)的整個(gè)過(guò)程，包括設(shè)置目標(biāo)、考核績(jī)效、獎(jiǎng)金分配等，是激勵(lì)機(jī)制中的重要組成部分。為體現(xiàn)高校崗位聘任制的公平合理性，需要采取競(jìng)爭(zhēng)的方式，落實(shí)“技高者得”，擇優(yōu)聘任，各高校應(yīng)該根據(jù)具體情況，實(shí)行崗位聘任競(jìng)爭(zhēng)制[4]。

在實(shí)踐中高校可以結(jié)合以下流程方式進(jìn)行落實(shí)：一是根據(jù)高校本身的發(fā)展定位，設(shè)置需要的崗位，通過(guò)宣傳等措施，倡導(dǎo)校內(nèi)教師公平參與競(jìng)爭(zhēng)，選擇優(yōu)秀的教師聘任和升遷，使教師更加適應(yīng)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科發(fā)展與學(xué)校發(fā)展；二是設(shè)置不同崗位目標(biāo)，充分發(fā)揮這些崗位的激勵(lì)作用，引導(dǎo)教師積極地提升自我；三是高校與教師簽訂聘任合約時(shí)，要寫明考核管理，讓教師明確自己的責(zé)任與義務(wù)，認(rèn)識(shí)到只有自己努力提升教學(xué)技能與綜合素養(yǎng)，才能升職與留校，認(rèn)識(shí)到如果達(dá)不到崗位的要求，可能要面臨解除合同的情況。

5.2 形成彈性的報(bào)酬制度

物質(zhì)基礎(chǔ)是一切生活與發(fā)展的必備條件，高校教師在社會(huì)中具有一定的地位，只有取得高于社會(huì)平均水平的薪酬待遇，才能滿足自身的基本需求，才能滿足自身的精神層面的要求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值[5]。高校在落實(shí)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到薪酬待遇的重要性，認(rèn)識(shí)到只有提供合理的報(bào)酬才能吸納、留住更多的人才。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，形成彈性的報(bào)酬制度。

關(guān)于彈性的報(bào)酬制度，可以體現(xiàn)在這些方面：一是保障教師收入穩(wěn)定，明確在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中教師薪酬待遇持續(xù)增長(zhǎng)是必須的；二是落實(shí)效率優(yōu)先和優(yōu)勞高酬，這樣才能實(shí)現(xiàn)按勞分配與能者多得，起到激勵(lì)更多人的作用；三是教學(xué)與教研績(jī)效考核與崗位的升遷融合，形成彈性的薪酬待遇機(jī)制，對(duì)于受學(xué)生歡迎的教師、教學(xué)能力突出的教師、教研突飛猛進(jìn)的教師加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高薪酬待遇。

5.3 創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)

對(duì)于高校教學(xué)管理中的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及新時(shí)期的教育發(fā)展需要，加大改革與創(chuàng)新，使之成為更加科學(xué)的規(guī)章制度與激勵(lì)機(jī)制[6]。激勵(lì)的重要內(nèi)容就是要為高校教師的發(fā)展創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

關(guān)于創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)可以從以下方面落實(shí)：一是形成民主管理制度，讓更多的教師有機(jī)會(huì)參與教學(xué)管理。很多教師在教學(xué)、科研中遇到問(wèn)題無(wú)法得到解決，或者不能得到及時(shí)的反饋，究其原因，主要是因?yàn)槭谴砘鶎咏處煱l(fā)言的人員太少，導(dǎo)致教學(xué)與科研遲遲無(wú)法取得進(jìn)步。通過(guò)讓教師直接參與教學(xué)管理，或者實(shí)施教師代表制度，可以讓教學(xué)管理更加科學(xué)和高效。二是建立健全教學(xué)管理制度，讓獎(jiǎng)懲落到實(shí)處。對(duì)于違紀(jì)問(wèn)題要嚴(yán)厲懲罰、避免只獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)和約束并行。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要不斷完善教師激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)營(yíng)造積極競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境等有效策略提升教師教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)、提高教學(xué)管理水平，讓高校在立德樹人、教書育人中更好地突出辦學(xué)特色、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。