吳敬屹

德育工作是義務教育工作中的一項重點內(nèi)容。合理地進行德育工作有助于培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)道德，促進學生未來發(fā)展。在初中階段，學生正處于青春期，容易受外界的影響。教師要重視學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生個人素質(zhì)修養(yǎng)的發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀。本文從以德修身、以德育人的角度出發(fā)，結(jié)合筆者自身的教育經(jīng)驗，輔以德育案例，探究初中德育教育的實踐途徑。

（一）初中德育工作的重要性

教師要重視初中德育工作，根據(jù)初中生身心發(fā)展的需要，設(shè)計合適的德育內(nèi)容，培養(yǎng)初中生正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學生形成良好的人文精神和優(yōu)良的思想品質(zhì)。在認識德育工作重要性的基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，利用形式多樣的教育活動，提高德育教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，教師要結(jié)合社會發(fā)展的需要，滿足新課程標準的要求，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的人才，重視對學生進行道德品質(zhì)教育，幫助學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)、感恩的精神。

（二）初中德育工作的內(nèi)容

初中德育工作主要包括兩方面內(nèi)容。一是對學生進行道德品質(zhì)教育，即通過教育讓學生樹立正確的三觀，幫助學生形成良好的判斷力，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，鼓勵學生做一個對社會有益的人。二是通過德育活動幫助學生認識自我和認識外界，培養(yǎng)學生正確的認知能力，引導學生對學習、對社會、對生活形成積極的判斷，鍛煉學生與他人和諧相處的能力，塑造學生積極自信、健康向上的精神狀態(tài)，實現(xiàn)學生更好地發(fā)展，從而讓學生實現(xiàn)自我價值。

這兩方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密、互相影響。健康積極的心態(tài)有助于學生更客觀地評判生活中的困難、問題，不容易受外界因素的影響，不會產(chǎn)生消極的想法;良好的道德品質(zhì)有利于指引學生做出正確的行為選擇，促進學生保持積極向上的心理狀態(tài)。在初中德育工作中，筆者認為這兩方面的內(nèi)容是相輔相成、共同作用的，教師要培養(yǎng)學生陽光健康心態(tài)的同時，提高學生的認知水平，幫助學生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

結(jié)合筆者長期從事德育工作的經(jīng)驗，在初中德育教育中，教師要全面了解學生的情況，根據(jù)學生的個性特點，因人而異地設(shè)置具體的德育內(nèi)容。教師要了解學生實際的家庭情況和學習情況，用耐心、愛心、恒心對學生進行德育工作，利用自己的實際行動去感化學生，引導學生形成正確的價值判斷，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。筆者認為，在初中德育工作中，教師要堅持相知相輔、以心育人的原則，時刻關(guān)注學生，引導學生形成正確的思想觀念，糾正學生錯誤的行為習慣，透過表象去探究問題的實質(zhì)，找出學生問題產(chǎn)生的根本原因，對癥下藥，對學生進行愛的教育。以筆者的一個學生為例，筆者來談一談初中德育工作的實踐途徑。

小明（化名）不聽話、愛頂嘴，課后有一些不良行為，和家人關(guān)系疏遠，表現(xiàn)冷漠，回家常常關(guān)著房門不與父母進行交流，或頂撞父母、不聽父母勸阻。在這樣的背景下，筆者開始接觸并了解他的生活情況。在經(jīng)過一段時間的活動觀察后，筆者發(fā)現(xiàn)，小明雖然在上課時會不聽課、愛頂撞教師，但是他認真完成了作業(yè)，成績在班級中處于中上游水平。除此之外，小明在平常的班級勞動中表現(xiàn)突出，做事認真、勤快，甚至會督促其他學生完成自己分內(nèi)的勞動任務。

針對小明上述的行為表現(xiàn)，筆者對其進行了深入分析。部分教師對小明形成了偏見，會無意識地忽略小明的良好表現(xiàn)。進行一定反思后，筆者與小明家長進行了一次深入的交流，發(fā)現(xiàn)該生自小是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的，近幾年父母才將小明接到身邊，對待小明很嚴厲。筆者在與小明的爺爺奶奶交流后發(fā)現(xiàn)，小明在小學四年級時曾經(jīng)歷了一場嚴重的校園暴力，但他不僅沒得到教師的關(guān)心、關(guān)注，甚至被錯認為是校園暴力的引起者，這導致小明對教師產(chǎn)生了抵觸心理，他開始自暴自棄。

在全面掌握學生情況后，筆者與小明進行了長達一個小時的交流。小明從最初的抵觸、抗拒，到慢慢敞開心扉，與筆者開始互動交流，證實了筆者對該生現(xiàn)有道德問題行為的成因判斷。筆者向小明解釋了四年級時那位教師產(chǎn)生誤判行為的原因，對小明在學習及班級勞動中的良好表現(xiàn)進行了高度的肯定和表揚，然后告訴小明不良行為對自身健康發(fā)展的危害。同時，筆者與小明的家長進行了長談，指出小明父母在家庭教育中的問題，引導家長用肯定的語言與滿滿的愛去感化小明，要耐心陪伴小明健康成長。事后幾年，小明在學校的表現(xiàn)越來越好，最后以優(yōu)異的成績考入了本地的重點高中。

筆者認為，德育工作是一個漫長的教育過程，教師需要用耐心、愛心一步步調(diào)教學生，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)道德。教師要結(jié)合學生的真實情況，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，深度發(fā)掘德育的價值，培養(yǎng)學生正確的思想觀念，及時糾正學生的錯誤行為，提高德育工作的效率，幫助學生成長為品學兼優(yōu)的人才。

在初中德育工作中，培養(yǎng)學生的是非觀是最重要的工作內(nèi)容之一。

在初中階段，學生開始形成個人的思維意識，對事物有自己的想法和判斷。他們會習慣性地依賴自己的經(jīng)驗去思考問題，不聽從教師和家長的建議。他們無論是在生活經(jīng)驗上還是在知識積累上都存在不足，無法完全依靠自己做出正確的判斷。因此，教師要重視培養(yǎng)學生正確的是非觀，采用合適的教育方法，尊重學生的人格和想法，使用恰當?shù)慕逃Z言，幫助學生形成正確的價值觀。以筆者為例，在與學生相處時，筆者十分尊重學生，明白他們對事物有自己的想法和判斷，在傾聽學生心聲的基礎(chǔ)上，筆者會對學生循循善誘，引導學生形成正確的是非觀和價值觀，提高德育工作的針對性和有效性。

綜上所述，在初中生的德育工作中，教師要從心出發(fā)，對學生曉之以理、動之以情，全面了解學生的實際生活情況，深入挖掘?qū)W生問題的形成原因，從學生的成長經(jīng)歷和生活背景入手，尊重學生的人格尊嚴，以平等交流的方式與學生深入交流，找到學生問題的關(guān)鍵并尋找解決學生問題的方法，幫助學生樹立正確的價值觀，增強學生的判斷能力，提升學生的認知水平，促進學生身心的健康發(fā)展，增強德育工作的效果。

（作者單位：蘇州學府中學校）