劉梅強

摘要：小學數(shù)學學科可以說是學生日后長期接受系統(tǒng)化教育的奠基學科之一，其重要性不言而喻，教師們有責任且有義務(wù)去無限提升學生們的數(shù)學素養(yǎng)，并逐漸培養(yǎng)他們愛學、樂學、會學、會用的良好習慣和品質(zhì)，進而大大提升學生們的學習和生活體驗。對此，本文從“加強多媒體應(yīng)用，提升課堂直觀程度”“融入微課視頻，突破知識教學重難點”“構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)因材施教目標”三個基本點出發(fā)，對如何加強信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂上的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);多媒體技術(shù);微課視頻;大數(shù)據(jù)平臺

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著信息技術(shù)科學的飛速發(fā)展，其與教育教學的融合程度也越來越深，而這種良性的改變也確實大大提升了現(xiàn)有的教學效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，教學形式大多局限于口述和板書結(jié)合，但隨著信息技術(shù)在課堂上的出現(xiàn)，教學形式更多種多樣，教學資源更是能夠充分滿足當代小學生的多元化的學習需求，進而這就大大激發(fā)了學生們在課堂上的主觀能動性。由此可見，信息素養(yǎng)的提升也是當前教師們所需要重視的一項任務(wù)，進而真正為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

一、加強多媒體應(yīng)用，提升課堂直觀程度

小學數(shù)學教師要善于在課堂上加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從而有效提升知識的形象程度，同時也就適當降低了知識的理解難度，而這也更加有利于學生們更為簡單、高效地進行學習。除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用既可以營造相對輕松、愉悅的學習氛圍，也可以將知識趣味化，這樣一來也就更容易調(diào)動好奇心和求知欲較強的小學生的學習積極性，進而在此過程中教師也就可以逐漸培養(yǎng)學生們的自主學習意識和習慣，最終真正為學生的未來學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，任課教師在教學“軸對稱和平移”這一節(jié)的內(nèi)容時，就可以利用多媒體首先向?qū)W生展示出一些不同的七巧板的圖片，并詢問學生：“這些七巧板分別是由哪些形狀組成的呢？”學生回答之后教師可以利用多媒體將這些不同形狀分別展示出來，讓學生找出這些圖形的對稱軸，然后教師再用多媒體將其對稱軸畫出來。之后教師可以向?qū)W生展示出一些汽車圖標的圖案，并讓學生來說一說這些圖形是如何得來的，然后教師再用多媒體軟件給學生平移這些圖形，使學生更加直觀的看到圖形平移變成不同圖案的過程，從而使得學生更加了解軸對稱和平移的特點，提升了課堂的直觀程度。

二、融入微課視頻，突破知識教學重難點

小學生的學習能力和理解能力是相對較低的，也因此就可能在課堂上有限的時間內(nèi)無法及時掌握一些知識重難點，此時教師就可以使用微課視頻來幫助學生們突破這些重難點。再有微課視頻教學的開展在某種程度上極大地拓充了課堂上的教學資源，以往的課堂教學過程極度依賴于教師的個人教學經(jīng)驗和數(shù)學課本的限制被打破，學生們可以接觸到不同的教師的相對新穎的教學模式，同時還能夠充分開闊學生們的眼光視野等等，而對于培養(yǎng)小學生的長期學習數(shù)學的熱情是有著極強的促進作用的。

例如，任課教師在教學“倍數(shù)與因數(shù)”這一節(jié)的內(nèi)容時，就可以將一些本節(jié)的基礎(chǔ)知識點、重難點等總結(jié)好放到微課視頻中，從而幫助學生鞏固課堂中學習的內(nèi)容;另外，教師還可以搜集一些課堂教學中學生存在的疑問，并且一一在微課視頻中解答，從而消除學生的問題;最后，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些課本中沒有的教學資源放到微課視頻中，如基礎(chǔ)習題、擴展題、應(yīng)用題等等，從而也有效的幫助學生打破了傳統(tǒng)的數(shù)學思維，幫助學生突破學習中的重難點。

三、構(gòu)建大數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)因材施教目標

在新時代，我們最常聽到的一個詞匯便是“大數(shù)據(jù)”，而依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大數(shù)據(jù)等平臺在數(shù)學學科教育的應(yīng)用也充分改革創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學體系，進而更加有利于實現(xiàn)因材施教的教育目標，真正為學生的個性化發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。對此，無論是教學資源庫的建立，還是記錄學生成長曲線等數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，其都能更好地幫助教師去規(guī)劃每一位學生的學習發(fā)展方向和路線，同時也便于教師去總結(jié)、分析小學生的身心特點等內(nèi)容，進而教師的準備工作做的越完美，教學效果也將會越來越令人滿意。

例如，任課教師可以將每個學生平時考試的成績以及學生在考試中的易錯點等內(nèi)容上傳到數(shù)據(jù)庫，從而使得學生可以從數(shù)據(jù)庫中更加直觀的看到自己學習成績的變化，同時也能夠根據(jù)不同考試的易錯點來提升自己的學習能力。另外，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)庫中不同學生的實際學習情況來設(shè)置相應(yīng)的教學方式，如有的學生考試成績逐漸下降，此時教師就可以首先尋找學生成績下降的原因，然后再幫助學生找到有效的學習方法，從而更加有針對性的來教學，達到因材施教的目的。

總而言之，信息技術(shù)的出現(xiàn)大大改變了現(xiàn)代人們的生活方式，而信息技術(shù)在教育上的應(yīng)用更是凸顯了高效、便捷的理念，其并不是對傳統(tǒng)教學模式的否定，而是在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，真正使學生們擁有更加優(yōu)異的學習條件，所以教師們也就要意識到及時提升自身信息素養(yǎng)的重要性，去真正結(jié)合信息技術(shù)、先進教學理念以及個人以往的教學經(jīng)驗等內(nèi)容來進一步提升自身的專業(yè)教學水平，從而去為祖國的未來建設(shè)培養(yǎng)更多的數(shù)學人才。

參考文獻

[1]馬勉樂. 巧借信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學課堂——淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[J]. 試題與研究：高考版， 2020（2）：1.

[2]蔡丹丹. 淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用[J]. 幸福生活指南， 2020（18）：1.