王路謹(jǐn)

摘要：現(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)校園常常產(chǎn)生欺凌性的事情，在小學(xué)校園里產(chǎn)生這類事，會(huì)給被欺凌的學(xué)生導(dǎo)致?lián)]之不去的內(nèi)心外傷，給學(xué)生的父母產(chǎn)生心理狀態(tài)上的叛變感與不安全感，另外，也會(huì)不利于學(xué)校的社會(huì)發(fā)展信譽(yù)，具備巨大的不良影響。因而，如何預(yù)防小學(xué)校園欺凌事情的產(chǎn)生，造成了小學(xué)班主任們的高度關(guān)心。因而，學(xué)校與小學(xué)教師應(yīng)一同探索校園欺凌事情的預(yù)防對(duì)策，對(duì)于校園欺凌這一問(wèn)題，為學(xué)生和教師進(jìn)行專題黨課主題活動(dòng);另外，應(yīng)協(xié)同多方開展管理方法，提升對(duì)校園欺凌狀況的監(jiān)督，一旦發(fā)生，教師立即同意處理，而且對(duì)欺凌事情的發(fā)動(dòng)者開展嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)和懲罰，進(jìn)而避免相近狀況的再一次產(chǎn)生。文中主要從以上多個(gè)層面進(jìn)行闡述，探尋小學(xué)校園欺凌狀況的有效預(yù)防對(duì)策及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園;校園欺凌;預(yù)防對(duì)策;管理措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

要想探索預(yù)防校園欺凌事情的方式，小學(xué)班主任最先應(yīng)掌握其種類，依據(jù)欺凌事情的不一樣含義制訂相對(duì)的預(yù)治對(duì)策，這樣才可以從源頭上避免小學(xué)校園欺凌狀況的產(chǎn)生。說(shuō)白了“校園欺凌”實(shí)際上是指：在校園內(nèi)中有著重要影響力的學(xué)生，對(duì)一些處在劣勢(shì)影響力的學(xué)生，有意開展損害其內(nèi)心與肉身的一系列個(gè)人行為，其關(guān)鍵種類包含：人體欺凌、心理狀態(tài)欺凌、關(guān)聯(lián)欺凌和語(yǔ)言表達(dá)欺凌等。人體、語(yǔ)言表達(dá)和心理狀態(tài)欺凌比較普遍，什么叫“關(guān)聯(lián)欺凌”呢？這一狀況實(shí)際上就是指：校園欺凌事情中，施暴的學(xué)生煽動(dòng)別的學(xué)生生疏受害者，并毀壞彼此之間的人際交往與相處個(gè)人行為，在其中還隨著語(yǔ)言表達(dá)層面的低毀和進(jìn)攻。那麼，小學(xué)班主任，對(duì)于校園欺凌狀況，應(yīng)怎樣開展預(yù)防呢？下邊，筆者將與各位同仁共享自身的工作經(jīng)驗(yàn)，以求這種對(duì)策可以對(duì)教師提升對(duì)學(xué)生的法制安全教育，具有一定的積極意義，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生的全面的發(fā)展與發(fā)展。

一、開專題課主題活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)校園暴力行為的不良影響

教師應(yīng)重視專題課的開展，不斷強(qiáng)化學(xué)生預(yù)防校園欺凌的意識(shí)，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長(zhǎng)筑起防線。為了更好地有效地防止小學(xué)欺凌狀況的產(chǎn)生，學(xué)校能夠根據(jù)早會(huì)、主題班會(huì)、父母會(huì)等方法開展主題教育，讓學(xué)生可以更全方位地掌握校園欺凌的傷害和不良影響，搞好防止工作中。具體做法以下：最先，學(xué)校解決學(xué)生進(jìn)行校園欺凌事情的專題教育主題班會(huì)，要讓學(xué)生清晰地了解什么叫校園欺凌，校園欺凌的傷害，并告之學(xué)生如何預(yù)防校園欺凌，以及對(duì)產(chǎn)生校園欺凌情況的應(yīng)急解決。次之，學(xué)校應(yīng)提升教師對(duì)校園欺凌事情的了解，使教師在日常日常生活向?qū)W生滲入其不良影響，并正確引導(dǎo)學(xué)生遵循校紀(jì)，培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則。這樣一來(lái)，就可以從非常大水平上降低校園欺凌事情產(chǎn)生的概率。

二、增加校園欺凌事情的監(jiān)督力度，實(shí)施多元化的監(jiān)管計(jì)劃與預(yù)防對(duì)策

學(xué)校在防止欺凌事情的過(guò)程中，應(yīng)制訂確立的防止計(jì)劃方案和對(duì)策，提升防止校園欺凌的主題教育，提高校園欺凌的解決效率。學(xué)校要為管理人員制訂確立的每日任務(wù)，加強(qiáng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)而提升對(duì)校園欺凌狀況的監(jiān)督幅度。除此之外，學(xué)校管理人員要搞好解決工作中，在碰到異常狀況的過(guò)程中，要立即開展報(bào)告和解決。例如，教師在校園內(nèi)中發(fā)覺一起欺凌事情時(shí)，應(yīng)立即向?qū)W校的管理者與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部開展報(bào)告，另外要搞好緊急的對(duì)策，避免這極端局勢(shì)影響范疇的進(jìn)一步擴(kuò)大，防止大量學(xué)生接受可憐的損害。

在小學(xué)校園欺凌事情的預(yù)防過(guò)程中，學(xué)校要提升對(duì)校園內(nèi)巡視與管控幅度。讓學(xué)校的保安人員及巡查工作人員，在每日念書與放學(xué)后這一事情多發(fā)階段，提升對(duì)校園內(nèi)中偏遠(yuǎn)地區(qū)的巡查幅度，催促安全保衛(wèi)對(duì)校園內(nèi)開展數(shù)次巡視，而且對(duì)其進(jìn)行考評(píng)與學(xué)習(xí)的工作中，提升校園內(nèi)安保人員對(duì)突發(fā)事情的解決能力。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)的隱敝場(chǎng)地加設(shè)監(jiān)控系統(tǒng)，便于于保安人員及時(shí)處理并勸阻欺凌個(gè)人行為的產(chǎn)生。此外，教導(dǎo)主任教師要提高與學(xué)生父母的緊密聯(lián)系，發(fā)覺學(xué)生的不尋常行為時(shí)，立即了解并開展溝通交流，避免局勢(shì)的進(jìn)一步惡變。只需學(xué)校大力加強(qiáng)對(duì)欺凌事情的預(yù)防，就能在一定水平上有效減少這類狀況的產(chǎn)生概率，為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)穩(wěn)定和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、制定嚴(yán)格的班規(guī)校級(jí)，對(duì)施暴的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教學(xué)和懲罰

針對(duì)早已發(fā)生了的欺凌事情，學(xué)校一定要開展立即的解決，對(duì)施暴學(xué)生依照學(xué)校制訂的有關(guān)要求開展嚴(yán)肅查處，并對(duì)被害學(xué)生開展心理指導(dǎo)與撫慰，在日后的教學(xué)階段中，多與他們開展有效的溝通。在因涉嫌違法違紀(jì)校園欺凌事情中，學(xué)校要立即匯報(bào)公安機(jī)關(guān)并相互配合警員開展立案查處，讓施暴的學(xué)生可以深刻地了解到自身犯下的錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果，并立即開展改正，針對(duì)這些導(dǎo)致比較嚴(yán)重影響的施暴學(xué)生，學(xué)校和教師不能袒護(hù)其行，使他們給自己的惡事投入應(yīng)該有的成本，接納法律法規(guī)的封禁。

總而言之，因?yàn)樾W(xué)校園欺凌事情會(huì)比較嚴(yán)重地影響小學(xué)生的快樂成長(zhǎng)與發(fā)展。因而，學(xué)校在對(duì)學(xué)生開展教育性教學(xué)的另外，要提升學(xué)生對(duì)防止欺凌事情的觀念，進(jìn)而根據(jù)小學(xué)校園欺凌事情的產(chǎn)生。學(xué)校是塑造高層次人才的地方，小學(xué)班主任應(yīng)勤奮為學(xué)生，造就一個(gè)充滿和睦與溫暖的學(xué)校環(huán)境。但因?yàn)樾W(xué)校園欺凌事情的持續(xù)產(chǎn)生，為學(xué)校增加了一些黑喑和陰霾，比較嚴(yán)重影響了小學(xué)生的一切正常學(xué)習(xí)與生活，對(duì)他們的身體健康導(dǎo)致負(fù)面影響。因而，學(xué)校要有效貫徹反欺凌的防止對(duì)策，為此來(lái)確保小學(xué)校園的發(fā)展和學(xué)生心身的身心健康，讓每名學(xué)生都可以在和睦的學(xué)校環(huán)境中獲得發(fā)展和發(fā)展。

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